Petite section en 2019 2020 c'est (re)parti !

[solene3741]

Merci pour vos conseils.

J'ai déjà fait "têtes à Toto" de chez acces. J'ai bien aimé la séance. Mais si je leur donne ce genre d'atelier en autonomie ça risque de durer 10 secondes...

C'est pas simple de trouver des activités en autonomie avec de réels objectifs (si je n'étais pas inspectée, je sortirai une boite de duplos sans me poser la question des objectifs). En plus, c'est la titulaire qui a en charge la partie formes et grandeurs.

[solene3741]

Voici où j'en suis de mes réflexions autour de Va-t'en grand monstre vert :

- J'ai lu l'album plusieurs fois cette semaine (j'ai les PS le lundi et mardi). Première lecture sans montrer les illustrations, puis plusieurs relectures avec les illustrations.

- La semaine prochaine, en 1/2 classe (par manque de temps, sinon j'aurais préféré prendre un petit groupe) : Je prépare le bon nombre d'éléments, de la bonne couleur et un élève vient reconstituer le visage (patafix) pendant que je lis l'histoire (par contre, pas pratique la tête qui n'apparait pas en premier). Puis un élève décrit le monstre.

Lors des séances suivantes, je prévoirai les différents éléments mais en quantité plus  importante, pour que les élèves puissent dénombrer (pour les cheveux, on se contentera de "beaucoup"). Un élève reconstitue le monstre pendant que je lis l'histoire (ou bien avant la lecture). Puis demander à un élève de décrire le monstre.

Et les séances suivantes, je prévoirai des éléments d'autres couleurs pour que les élèves puissent choisir ce qui correspond au livre.

Enfin, si il reste du temps je pourrai essayer de décrire des monstres que les élèves pourraient reconstituer (en atelier dirigé avec 6-7 élèves).

- Avec l'atsem : préparation d'un fond. Pas trop d'idée pour le moment. Je pensais à des empreintes de fourchettes, mais on en a déjà fait pour notre livre des traces. Avez-vous d'autres idées?

Puis la semaine suivante, sur le fond, les élèves collent les différents éléments du visage (avec l'Atsem). Ils ont à leur disposition les différents éléments de la bonne couleur, mais en quantité plus importante pour qu'ils puissent dénombrer.

 

Pour mon Rdv de carrière, voici ce que je pense faire :

- Avec moi : une séance de numération du livre acces. Je crois qu'il s'agira d'un séance avec la chenille. Il faut que je vérifie ma progression.

- Avec l'atsem : la séance Va-t'en grand monstre vert où il faut coller les différents éléments du visage.

- En autonomie : un groupe à la pâte à modeler. Je mets toutes les semaines un groupe en pâte à modeler. J'introduis de temps en temps un nouveau matériel. Ce jour-là je pense leur mettre des bouchons.

- En autonomie (j'ai 4 groupes) : Je pensais leur proposer un tri de chaussettes. Mais je ne vois pas quoi mettre comme compétence et comme domaine. Et je me demandais si il serait plus "prudent" la semaine précédente de leur proposer ce travail mais avec une difficulté en moins (pour ne pas qu'ils fassent exactement la même chose deux semaines de suite). Je ne suis pas encore au point là-dessus... En période 1, j'ai beaucoup travaillé avec les pinces à linge donc je pourrai leur demander d'accrocher les paires de chaussettes avec une pince à linge. Si vous avez des conseils, n'hésitez pas.

Désolée pour ce long message.

[solene3741]

Nous avons fini le livre des traces. Est-ce que l'un d'entre vous aurait déjà fait un petit mot explicatif à coller dans ce livre, à destination des parents?

[cells]

Bonjour,

J'ai également une classe de 22 PS cette année. Je sèche un peu au niveau des ateliers proposés en autonomie (pas les ateliers autonomes de manipulation avec tiroirs). On nous dit que ce sont des temps d'entrainement ou d'exploration de matériel, mais en pratique, j'ai l'impression de proposer un peu toujours la même chose. Que propsez-vous à cette période de l'année ?

[solene3741]

Je manque souvent d'idées moi aussi.

Chaque semaine, je mets un groupe en pâte à modeler (première période : sans consigne et sans matériel / deuxième période : sans consigne et en introduisant du matériel petit à petit / troisième période : compléter le visage du clown, fabriquer les balles du jongleur).

En période 2, on a trié des chaussettes. En période 3, je propose un tri de chaussettes mais ce ne sont plus des vraies chaussettes, ce sont des chaussettes plastifiées et la discrimination sera plus difficile.

Je leur demanderai de fabriquer des gâteaux avec 3 bougies d'anniversaire après avoir fait une séance en dirigé (avec les clipos puis avec la pâte à modeler).

Alignement d'objets quand ma collègue aura travaillé sur les traits en graphisme.

[zomina]

Il y a 2 heures, cells a dit :

Bonjour,

J'ai également une classe de 22 PS cette année. Je sèche un peu au niveau des ateliers proposés en autonomie (pas les ateliers autonomes de manipulation avec tiroirs).Quelle différence fais-tu ? Ce sont des ateliers autonomes où ils sont plusieurs à la même table , c'est ça ? donc par exemple pâte à modeler ? coloriage ? jeu de manipulation type colorédo ?

 On nous dit que ce sont des temps d'entrainement ou d'exploration de matériel, mais en pratique, j'ai l'impression de proposer un peu toujours la même chose. Que propsez-vous à cette période de l'année ?

 

[solene3741]

En période 3, je travaille sur le thème du cirque. On a découvert l'album "mon vélo", de Byron Barton. En arts plastiques, je souhaiterais faire une fresque sur le cirque mais je ne vois  pas quoi proposer pour des PS. J'aimerais bien y mettre des pantins de clowns (histoire de travailler aussi le schéma corporel) et des chapiteaux mais je ne sais pas comment leur faire décorer.

Auriez-vous des idées?

[Nath79]

Pour les pantins , dans ce style avec des rouleaux de papier toilettes

Sinon dans le style de Calder mais avec des ps plutot avec des cure pipe tout doux que du fil métal :

Le 09/01/2020 à 17:40, solene3741 a dit :

En période 3, je travaille sur le thème du cirque. On a découvert l'album "mon vélo", de Byron Barton. En arts plastiques, je souhaiterais faire une fresque sur le cirque mais je ne vois  pas quoi proposer pour des PS. J'aimerais bien y mettre des pantins de clowns (histoire de travailler aussi le schéma corporel) et des chapiteaux mais je ne sais pas comment leur faire décorer.

Auriez-vous des idées?

 

[solene3741]

merci

[Clafoutis & compagnie]

Bonjour à tous et bonne année 2020,

Ici fin d'année compliquée avec une blessure au genou (accident de ski, ligaments et tout le toutim), bref opéré il y a 15 jours je survis.

Pas de période 3 pour moi donc.

En revanche je me penche d'ores et déjà sur la période 4 avec plein de questionnement. Je veux trouver un thème fort et fédérateur pour la classe alors je penche pour le cirque qui peut se décliner de biens des façons et qui pourra donner lieu à un spectacle sur ce thème. L'ennui c'est que la collègue qui a les MS l'a fait l'an dernier...

Certes j'ai des PS mais je ne voudrais pas lui "voler" son idée quand bien même je ne ferai pas la même chose...

Qu'en pensez-vous ?

[Nath79]

Y'a pas de raison de ne pas le faire . Un thème n'appartient pas à une personne

Bon , nous faisons un thème pour l'école et chacun décline comme il veut .

[zozito]

Bonjour

je travaille sur les formes et grandeurs, classer par taille.

J'ai déjà fait trouver l'ours de même taille, associer des objets de même taille et là je travaille sur les tours.

Faire une tour plus grande que, plus petite que. J'ai photocopier ensuite la mascotte de la classe, dans un 1er temps avec les légos faire une tour plus grande que la mascotte (2 photos de taille différente), puis pour les plus avancés j'ai commencé coller des carrés à côté pour faire une tour plus grande.

J'ai juste un soucis pour formuler mon objectif pour passer des légos aux carrés à coller (passer de l'abstraction à....)

Est ce que quelqu'un peut m'aider? Merci, bonne journée