Toi non, les élèves s'évaluent eux-mêmes. 

(Pour la prochaine étape : chaque élève complète lui-même son LSU.)

OK --> 

Alors si vous avez lu le GDM... les exos du jour 4 sont considérés comme un bilan... Évaluation continue, donc...😁

j'avoue que je trouve que cette nouvelle version va vite ... (bien que ce soit ce qui est demandé dans les nouveaux programmes, j'ai un peu du mal à me lancer ...) suivez vous la cadence du nouveau guide du maitre ou est ce que vous ralentissez un peu en ce début d'année ?

Je suis la cadence et reprend la notion avec les quelques élèves qui ne sont pas au point.

Pour info, ils ont rajouté de nouvelles évaluations "réussites" de fin de période. Je les vois sur l'application.

 

Et des exercices complémentaires comme dans l'ancienne version.

Est-ce que vous avez déjà réalisé la première séance sur les fractions ? Elle ne m'inspire pas et je trouve qu'elle manque de recherche ou je ne sais quoi par rapport à ce qui est proposé habituellement en numération. 

J’ai réalisé déjà 2 ou 3 séances sur les fractions, cela s’est très bien passé. Les élèves ont bien compris grâce a la manipulation, bien faire l’activité avec les gâteaux à partager. Là ils reconnaissent tous 1/2, 1/3 1/4 1/5 1/6 1/8 1/10 et la prochaine étape ce sera de les comparer (ça ça me laisse sceptique même si la séquence proposée est plutôt logique). À voir. 

Merci pour ton retour. 
Le problème de départ, même si je comprends l'intérêt pour faire comprendre que 5/5 = 1, ne me paraît pas logique avec la suite de la séquence où on ne s'intéresse qu'aux fractions avec un numérateur à 1. 

Je m’en suis servis pour faire comprendre qu’un gâteau coupé en cinq parts se dit 1/5e et je l’ai écrit au tableau. 
quand on a découvert 1/8e j’ai un élève qui m’a demandé les guides de 1/4, parce que je cite 8, c’est 4+4 donc on va couper le guide de 1/4 pour qu’on voit 8 parts. Ça joue sur la représentation, et sur le fait qu’il faut des parts égales.