CP 2020 2021

[Tinychris]

il y a une heure, PommeD'Api a dit :

Et moi, je n'ai pas assez d'ancienneté dans le CP pour avoir un avis quelconque. Je tâtonne et j'essaye de faire au mieux

je pense que même avec de l'ancienneté on continue d'apprendre, de tâtonner, de découvrir, de changer

si on arrête de réfléchir, mieux vaut changer de niveau (et de métier) je pense

[Coquelicotdeschamps]

Donc j espère bien @PommeD'Apique tu n avais pas pris ma remarque comme une injonction mais plutôt comme une remarque qui pourrait t aider, si ce n est pas le cas je te prie de m excuser.

[HappyPomme]

Il y a 5 heures, cracottealois a dit :

Donc j espère bien @PommeD'Apique tu n avais pas pris ma remarque comme une injonction mais plutôt comme une remarque qui pourrait t aider, si ce n est pas le cas je te prie de m excuser.

Pas de souci On fait avec ce qu'on est, avec ce que sont nos élèves, leur niveau, leurs attentes, leurs envies... A quelques rares exceptions, j'ai quand même un bon groupe déjà bien entré dans la combinatoire.

[mp31]

Bonjour

En vous lisant je me fais peur. Je n'ai aucun élève lecteur dans ma classe. Certains cherchent, se posent des questions sur les différents "mariages" entre lettres, mais aucun ne peut prendre un livre et le lire. 

Pour ce qui est des graphèmes déjà vus, j'ai fait: i, é, l, e, u, a, o, s, A chaque fois, on voit les syllabes dans les deux sens: CV et VC. Cela pose problème à certains, mais je suis assez étonnée par le fait que pour d'autres, cela vient naturellement.

Cela fait plus de 20 ans que je fais la classe de CP. J'ai connu toutes les méthodes possibles, mais je suis certaine qu'il faut aller assez vite dans l'étude des sons et ne pas attendre que tous aient compris la combinatoire.

[Globe-pe]

Il y a 10 heures, Tinychris a dit :

je pense que même avec de l'ancienneté on continue d'apprendre, de tâtonner, de découvrir, de changer

si on arrête de réfléchir, mieux vaut changer de niveau (et de métier) je pense

Complètement d'accord avec ça, c'est ce que j'aime dans notre métier d'ailleurs.

[calia]

il y a 35 minutes, mp31 a dit :

Bonjour

En vous lisant je me fais peur. Je n'ai aucun élève lecteur dans ma classe. Certains cherchent, se posent des questions sur les différents "mariages" entre lettres, mais aucun ne peut prendre un livre et le lire. 

Cette année il y a 2 élèves lecteurs en CP ... sur une promo de 67 élèves! Sinon les bons élèves déchiffrent  et encodent des petits mots contenant seulement les sons simples pour l'instant, et posent des questions sur les sons complexes comme les tiens, les livres, c'est pas encore pour tout de suite! 

 

[Tisa]

Une eleve de ma classe est en très  grande difficulté. Pour la combinatoire, elle n arrive pas à comprendre que les sons r et a forment ra.

 

J ai du mal à lui expliquer la prononciation. Quand on prononce [ r] on ouvre une fois la bouche, quand on prononce [a] , on ouvre aussi une fois la bouche. Ce qui fait 2 fois alors que quand on prononce [ ra], on n ouvre qu une fois la bouche. Je ne said pas si je suis très res claire😉.

Autrement dit, c est lié.  Elle se bloque ici, n y arrive pas. 

Comment lui faire comprendre ? 

Les gestes Borel maisonny ne l aident pas. 

Elle ne connait pas le nom des lettres ni leur bruit. Je reprends en Apc

Comment faire mieux ? 

[titoune63]

il y a 22 minutes, Tisa a dit :

Une eleve de ma classe est en très  grande difficulté. Pour la combinatoire, elle n arrive pas à comprendre que les sons r et a forment ra.

 

J ai du mal à lui expliquer la prononciation. Quand on prononce [ r] on ouvre une fois la bouche, quand on prononce [a] , on ouvre aussi une fois la bouche. Ce qui fait 2 fois alors que quand on prononce [ ra], on n ouvre qu une fois la bouche. Je ne said pas si je suis très res claire😉.

Autrement dit, c est lié.  Elle se bloque ici, n y arrive pas. 

Comment lui faire comprendre ? 

Les gestes Borel maisonny ne l aident pas. 

Elle ne connait pas le nom des lettres ni leur bruit. Je reprends en Apc

Comment faire mieux ? 

La méthode des alphas fonctionne bien je trouve pour comprendre le principe de la combinatoire. Après c'est mieux de commencer en GS je pense pour bien prendre le temps de s'approprier l'histoire, de découvrir les personnages, leurs sons avant de les associer.

Mais il existe des introductions de la méthode en 3 ou 7 jours en CP sur le blog de Sanléane par exemple. J'ai connu une enseignante de CP qui introduisait cette méthode uniquement avec ses élèves les plus en difficulté en petits groupes en classe ou lors des APC. 

[Car_a_Mel]

Bonjour par ici. 

Je fais un petit HS, mais jsute pour signaler que ce matin, je suis allée voir par hasard, et j'ai vu que les résultats des évals étaient disponibles. J'ai programmé mes rdv parents pour la semaine prochaine du coup. Pour une fois, ça va avoir un peu de sens de recevoir les parents dans la foulée  

 

Et sinon, je rejoins Tiny, même après 10 ans de cp, je continue de tâtonner, d'adapter, de me remettre en question chaque jour. 

Je réapprends à utiliser une méthode syllabique (codéo) et en même temps, j'ai envie d'ajouter les alphas. Ca se passe bien. On avance vite en écriture, et bien tant mieux, on apprends à décoder en même temps les nouvelles lettres, on les ajoute aux dictées de syllabes, puisqu'on sait les tracer, et donc quand on les retrouve plus tard, ce n'est plus une découverte, ça coule tout seul. 

J'ai tout de même 4 élèves (sur 12) très faibles, dont 2 qui ne reconnaissent pas toutes les voyelles, alors même qu'on les a déjà toutes revues. Bon, ben on fait apc et petit à petit, ça se décoince, tout le monde arrive à fusionner.  

Pour ceux qui sont plus avancés, je leur donne des petits livres déchiffrables en guise de devoirs, ce sera moins lassant que les syllabes  J'ai resorti mes ateliers prévus pour les ceintures d'alpha. Bref, j'improvise chaque jour et c'est un vrai bonheur  

[Nävis]

il y a 20 minutes, fluffy a dit :

Bonjour par ici. 

Je fais un petit HS, mais jsute pour signaler que ce matin, je suis allée voir par hasard, et j'ai vu que les résultats des évals étaient disponibles. 

Je n ai meme pas commencé à les saisir 😇🤣

Faut dire qu on a un mail par jour disant que ca ne marche pas, que les classes ont disparues...

[chatnoir]

Le 22/09/2020 à 07:13, Tisa a dit :

Bonjour, 

Je retrouve la composition de ma classe dans certaines de vos descriptions. Ca va du lecteur à ceux qui ne reconnaissent pas les lettres et/ou ne perçoivent pas les phonèmes. 

J utilise la methode Pilotis et hier, sur le deuxième jour du son l, ce fut tres compliqué. J aurais du faire sur 3 jours je pense. 

Pour ceux qui ont l habitude de cette methode, vous commencez les syllabes le premier jour ? J ai déjà posé la question sur un autre post mais j ai eu peu de reponses (quoique toutes intetessantes) 

Une classe très hétérogène chez moi aussi. Mais aucun élève lecteur cette année, c'est très rare sur une classe à fort effectif. 

Avec Pilotis, j'ai fait l, r, m, s et les voyelles. Je passe deux jours sur chaque son, on lit/écrit les syllabes le premier jour. 

Je pense aussi qu'il faut continuer à apprendre de nouveaux sons, même si deux ou trois enfants n'ont pas encore compris la combinatoire. Bon courage ! 

[cara]

Moi aussi je tâtonne, je m'adapte aussi à mon public qui change chaque année, je ne fais jamais la même chose en littérature, en QLM,...  (c'est peut-être pour ça que je passe autant de temps dans mes préparations ), je cherche de nouvelles méthodes,... Bref, je ne m'ennuie pas !