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Articles sur l'éducation, la pédagogie et l'enseignement

Billets dans ce blog

André Jorge

La revue des Hautes écoles pédagogiques et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin a sorti un numéro hors série sur le thème de l'enseignement de la créativité en classe : quelle formation pour les enseignants, quelles pratiques et dispositifs en classe  pour permettre de développer cette compétence :

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  • Développer l’autonomie artistique des élèves à travers un projet de spectacle musical : l’intégration des savoirs musicaux par la créativité,
  • Quelques dispositifs didactiques collaboratifs favorisant la créativité auctoriale en français et en musique,
  • Vers une approche neuropsychologique et sociocognitive de la créativité pour mieux apprendre
  • Enseignement de la créativité : quelques enseignements tirés de la mise en oeuvre d’un dispositif de formation.
  • Des fondements théoriques à une pédagogie de la créativité : expériences en formation des enseignants et en contexte scolaire.

Etc.

Consulter la page dédiée à ce numéro :

http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/HS1.html

Télécharger le numéro complet :

http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/HS1_files/FPEQ-HS1-00-Complet.pdf

 

André Jorge

La webradio de l'ESENESR

Des émissions à écouter ou télécharger sur le site de l'ESENESR :
http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/webradio/

Les thèmes abordés sont liés à l'institution scolaire, à l'enseignement supérieur et aux différents partenariats interministériels et internationaux de l'école.

  • Apprendre en réseau et à distance
  • Apprendre et enseigner à l'ère du numérique
  • Élèves, parents et enseignants à l'ère du numérique éducatif
  • Formation des enseignants : l'accompagnement des stagiaires
  • Garçons – filles à l'école : de la mixité à l'égalité
  • Harcèlement : une affaire de tous, pour chacun ; sensibiliser, former, prévenir, prendre en charge
  • L'école inclusive
  • L'enseignement des mathématiques à l'école primaire : état des lieux et perspectives
  • La professionnalisation des personnels d'enseignement : l'école, le collège, le lycée : des lieux de formation
  • La scolarisation des élèves de moins de trois ans à l'école maternelle
  • Le lien social à l'ère du web 2.0
  • Le nombre au cycle 3
  • Le numérique, une nouvelle façon d'apprendre
  • Les écrits professionnels
  • Les espaces d'apprentissage à l'ère du numérique
  • Les partenaires de l'école et le concept de coéducation dans le cadre de la réussite éducative
  • L'orientation au fil du temps
  • Parcours m@gistère des groupes départementaux 1er degré – point d'étape / module 4
  • Plan de formation premier degré - volet distant : conseils pour e-former
  • Point sur la formation statutaire des personnels d'encadrement - promotion 2014
  • Présentation de la formation statutaire des personnels d'inspection et de direction
  • Vers un nouveau modèle de formation
  • Vers une école numérique ?

André Jorge

Sabine Duflo, psychologue, est à l’origine d’une tribune publiée dans Le Monde intitulée "Les tablettes, à éloigner des enfants", signée par plusieurs médecins et pédiatres. Leur verdict est sans appel: les tablettes nuisent au développement cognitif des jeunes enfants, "de la naissance à la fin de la maternelle, c’est-à-dire cinq/six ans", précise-t-elle, ce mercredi sur RMC.
Cette psychologue qui exerce en centre médico-psychologique pour enfants a constaté des "retards de langage, des troubles de l’attention ou une impulsivité" chez les petits "essentiellement stimulés" par des écrans, "la télévision, ou le plus souvent la tablette ou le portable".


A lire ici :
http://rmc.bfmtv.com/emission/eloigner-les-jeunes-enfants-des-tablettes-un-enjeu-de-sante-publique-915265.html
André Jorge

L’Éducation nationale recrute plus de 1 000 étudiants apprentis professeurs dès la rentrée universitaire 2015. Ce nouveau dispositif s’adresse aux étudiants qui envisagent de devenir professeur de mathématiques, de lettres, d’anglais ou d’allemand au collège ou au lycée ou professeur des écoles dans les académies d'Amiens, Créteil, Guyane, Reims ou Versailles, et qui ont besoin d’un véritable coup de pouce financier pour la poursuite de leurs études.
[...]
Ce contrat d'apprentissage offre la possibilité de suivre une véritable formation alternant formation universitaire et immersion en classe encadrée par un tuteur enseignant. Il permet ainsi d'entamer très tôt une formation professionnalisante rémunérée qui doit conduire vers une meilleure réussite aux concours d’enseignement.

Toutes les informations utiles à cette adresse :
http://www.education.gouv.fr/cid93525/l-apprentissage-une-nouvelle-voie-pour-devenir-enseignant.html
André Jorge

Bonjour. :)

Qu'en pensez-vous ?


Quelques jours après la fin des inscriptions au concours de professeur des écoles de l’académie de Créteil, pour lequel le nombre de candidats est en hausse de 17%, Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, annonce le renouvellement en 2016 du concours exceptionnel d’enseignants pour l’académie de Créteil.
[...]
Alors que traditionnellement, les candidats aux concours d’enseignants ne peuvent passer le concours que dans une seule académie, ce concours supplémentaire à Créteil permet aux candidats des autres académies de passer, en plus, le concours de Créteil. L’objectif est de desserrer la règle du concours académique unique, qui conduit chaque année à passer à côté de très bons candidats qui n’ont pas été retenus parce qu’ils ont passé le concours dans une académie très sélective alors qu’ils auraient été bienvenus dans une autre académie.
[...]

Toutes les informations utiles à cette adresse :
http://www.najat-vallaud-belkacem.com/2015/10/22/renouvellement-du-concours-exceptionnel-denseignants-pour-lacademie-de-creteil/

Pensez également à consulter le sujet dédié à ce concours exceptionnel sur le forum :
http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/318822-academie-de-creteil-renouvellement-du-concours-exceptionnel-denseignants/


André Jorge

Connectés pour apprendre ?

Un rapport qui présente une analyse comparative internationale des compétences numériques des élèves et des environnements d’apprentissage conçus en vue de les développer et qui révèle l’immense décalage entre la réalité de notre école et les promesses des nouvelles technologies.

A lire ici :
http://www.oecd.org/fr/edu/scolaire/Connectes-pour-apprendre-les-eleves-et-les-nouvelles-technologies-principaux-resultats.pdf

André Jorge

Des cours du Collège de France, par Stanislas Dehaene en vidéo, à cette adresse :
http://www.college-de-france.fr/site/stanislas-dehaene/course-2015-01-06-09h30.htm

  • Fondements cognitifs des apprentissages scolaires.
  • Le bébé statisticien : les théories bayésiennes de l'apprentissage.
  • Le cerveau statisticien : la révolution Bayésienne en sciences cognitives.
  • Introspection et métacognition : les mécanismes de la connaissance de soi.
  • L'accès à la conscience.
  • L'inconscient cognitif et la profondeur des opérations subliminales.
  • Fondements cognitifs de l'arithmétique élémentaire.
  • Les mécanismes cérébraux de la lecture.
  • L'imagerie cérébrale en psychologie cognitive.


André Jorge

Conférence de Stanislas Dehaene sur les grands principes de l'apprentissage.

  • Les enseignants doivent avoir un bon modèle mental du cerveau de l'enfant - il est stupéfiant qu'ils connaissent souvent mieux le fonctionnement de leur voiture que celui du cerveau !
  • Donner aux enseignants un bagage de principes fondamentaux sur la plasticité cérébrale et les apprentissages.
  • "Ce qu'on ne peut pas ne pas savoir" sur le cerveau de l'enfant.
    • Ses compétences précoces : vision, langage, nombres, géométrie,...
    • Ses algorithmes d'apprentissage : le rôle de l'attention, du sommeil,...
    • Les difficultés que tous les enfants rencontrent, mais aussi les réelles pathologies : dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, troubles de l'attention.

    [*]Nous avons tous une organisation cérébrale similaire : tous les enseignants doivent respecter certains principes fondamentaux.

    [*]Ces principes sont compatibles avec une grande liberté pédagogique : l'enseignant comme un expérimentateur.

André Jorge

Les débuts de l'apprentissage de la lecture

Un exposé de Liliane Sprenger-Charolles, directrice de recherche, CNRS.

La tâche de l'école est d'amener progressivement l'enfant à l'automatisation dans les mécanismes d'identification des mots écrits, pour qu'il puisse comprendre ce qu'il lit.

  1. Les mots sont automatiquement traités par le lecteur adulte, comme par l'enfant lecteur.
  2. Les facteurs facilitant la mise en place des automatismes dans l'identification des mots écrits.
  3. Les relations entre identification des mots écrits, compréhension écrite, compréhension orale et vocabulaire chez l'enfant, en fonction du niveau scolaire.

André Jorge

Comment apprendre ?

Les principes fondamentaux pour la conception des environnements d'apprentissage pour le 21éme siècle :

http://www.oecd.org/edu/ceri/The%20Nature%20of%20Learning.Practitioner%20Guide.FR.pdf

Extraits de l'introduction :

La somme des données issues des recherches sur l’apprentissage s’est considérablement enrichie, mais de nombreux chercheurs observent que les conclusions des recherches scientifiques ne se retrouvent pas dans les écoles. Les écoles et les systèmes éducatifs ne peuvent pas changer du jour au lendemain, mais il n’est pas possible non plus de vivre avec des structures qui sont contraires à un apprentissage de qualité.

[...]

Cette brochure constitue un résumé de Comment apprend-on ? , afin de faire connaître les principaux messages et principes détaillés dans l’ouvrage intégral aux professionnels,

responsables, conseillers et décideurs – en fait, toute personne intéressée par l’amélioration des environnements d’apprentissage. Les principes abordés servent de guides pour jeter un nouvel éclair age sur les expériences quotidiennes dans les salles de classe, et sur les futurs programmes et systèmes éducatifs. Ce résumé ne constitue qu’un «guide du praticien». Pour l’ouvrage complet et des explications complémentaires, veuillez-vous référer à la publication d’origine.

Ce guide du praticien contient :

Les fondamentaux de l’apprentissage -------------------------------------------------------------------- pages 3-5

Les 7 principes de l’apprentissage ------------------------------------------------------------------------ pages 6-7

Évolutions clés au 21e siècle ------------------------------------------------------------------------------ pages 8-9

Principes de base des Environnements pédagogiques novateurs ------------------------------------ page 10

Conclusions --------------------------------------------------------------------------------------------------- page 11

André Jorge

Education et politique économique

Quelles sont les mesures préconisées par l'OCDE en matière de politique de stabilisation économique et d'ajustement ?

Toutes les mesures peuvent être trouvées dans le fichier en pièce jointe. Mais voici les recommandations données concernant l'école et l'éducation

:

Pour réduire le déficit budgétaire, une réduction très importante des investissements publics ou une diminution des dépenses de fonctionnement ne comportent pas de risque politique. Si l’on diminue les dépenses de fonctionnement, il faut veiller à ne pas diminuer la quantité de service, quitte à ce que la qualité baisse. On peut réduire, par exemple, les crédits de fonctionnement aux écoles ou aux universités, mais il serait dangereux de restreindre le nombre d’élèves ou d’étudiants. Les familles réagiront violemment à un refus d’inscription de leurs enfants, mais non à une baisse graduelle de la qualité de l’enseignement et l’école peut progressivement et ponctuellement obtenir une contribution des familles, ou supprimer telle activité. Cela se fait au coup par coup, dans une école mais non dans l’établissement voisin, de telle sorte que l’on évite un mécontentement général de la population.

ocde_n_13_.pdf

André Jorge

Une conférence en 15 points de Viviane Bouysse, Inspectrice générale de l'éducation nationale, sur l'école maternelle.

  1. Le capital de confiance en soi de l'enfant.
  2. Dépasser l'opposition entre deux modèles pédagogiques.
  3. Reconstruire une progressivité.
  4. Les risques à éviter.
  5. La primarisation de l'école maternelle.
  6. Les premiers apprentissages des petits.
  7. L'initiation aux codes et aux pratiques scolaires.
  8. Les besoins des enfants.
  9. Premier accueil en milieu collectif.
  10. La pédagogie à l'école maternelle : agir, réussir, comprendre.
  11. Quatre familles de situations.
  12. L'aménagement de l'espace : une variable déterminante.
  13. La place et le rôle de l'enseignant.
  14. La section de grands : une classe palier.
  15. Des atouts mis en évidence par une évaluation récente.

A écouter ici :

http://www.crdp-lyon.fr/podcast/conferences-refondation-ecole-maternelle.html

André Jorge

Emission sur France Inter, avec François Dubet : "Toutes les inégalités ne sont pas des fatalités".

http://www.franceinter.fr/emission-le-79-francois-dubet-toutes-les-inegalites-ne-sont-pas-des-fatalites

Lien vers la discussion sur le forum, dans la rubrique "Débats sur l'école" :

http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/311947-toutes-les-inegalites-ne-sont-pas-des-fatalites/

André Jorge

Conférence de Philippe Meirieu " De l'enfant-consommateur à l'enfant-citoyen : quelle éducation ? "

Diffusé en direct le 28 sept. 2013

" Nous avons besoin d'une éducation qui permette aux enfants de décélerer et d'apprendre à penser. Les parents, le tissu associatif et culturel, l'école doivent prendre la mesure de l'enjeu. La démocratie, la constitution du bien commun, le sauvetage de notre planète menacée nécessitent de nouvelles pratiques éducatives et une nouvelle place à la réflexion, au livre, au débat. "

Une rencontre animée par Michel Tozzi dans le cadre des conférences web de la MAIF.

André Jorge

Très intéressant pour ce qui est des principes (il s'agit de la pedagogie Montessori, je suppose ?).

Il faut néanmoins se poser des questions concernant la vidéo des enfants :

Quel est leur niveau de classe ?

Combien sont-ils dans cette classe ?

Quels sont les moyens dont dispose l'enseignante ?

Et moi, avec ma classe de 28 élèves, ai-je la possibilité de faire la même chose et d'obtenir les mêmes resultats ?...

André Jorge

Extrait du "projet de loi relatif à l'enseignement supérieur et à la recherche :

http://www.assemblee-nationale.fr/14/ta/ta0180.asp

« Les logiciels libres sont utilisés en priorité. »

Avec l'adoption de ce projet de loi, le 9 juillet 2013, la priorité est donc donnée à l'utilisation des logiciels libres par le service public de l'enseignement supérieur.

De quoi, sans doute, convaincre les indécis de se mettre maintenant exclusivement à LibreOffice et compagnie... dans le cadre de leur métier. :)

André Jorge

Apprendre à lire à l'école, de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, est un livre destiné aussi bien aux parents qu'aux enseignants débutants voir aux enseignants plus chevronnés qui ont besoin d'éclaircissements concernant l'enseignement de la lecture.

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Les auteurs s'attachent à décrire la diversité des pratiques mises en œuvre dans les classes en abordant toutes les composantes de l'enseignement de la langue écrite. Pour dépasser les oppositions simplistes de méthodes, ils comparent et expliquent les choix contrastés que les maîtres opèrent dans le respect des programmes nationaux. Sans jargon, ils rendent compte de la complexité d'un apprentissage qui s'avère délicat pour une partie des élèves quand l'école ne joue pas pleinement son rôle. Soucieux de sortir des polémiques qui ont crié une grande confusion et accru l'inquiétude de tous, ils redonnent confiance dans le travail des enseignants en le rendant plus transparent. En fin d'ouvrage, ils donnent des conseils concrets aux parents soucieux d'accompagner leur enfant dans cet apprentissage.

Les droits d’auteur de l’ouvrage sont versés à l’ONG Inter Aide qui soutient l’aide à la scolarisation des jeunes enfants dans les pays en développement.