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    • André Jorge

      IMPORTANT : UTILISATION DU FORUM ET PUBLICATIONS ILLEGALES ! ! !   29/05/2017

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mamiebrossard

CP 2016-2017

5 287 messages dans ce sujet

Le 19/03/2017 à 19:04, SosoGS a dit :

Je suis admirative...

2 fiches par semaine voire aucune ... mon rêve ... ms je n'y arrive pas :-( ...

qd tu as un moment, voudrais-tu nous détailler ton fonctionnement ?

merci

Que veux-tu savoir exactement ?

Pour te donner un exemple prenons cette semaine :

aujourd'hui : nous étions en sortie scolaire donc pas de maths

Mardi : le matin séance 1 numération nous "découvrons" la famille des 80 et nous nommons, comparons et rangeons ces nombres. Nous travaillons beaucoup sur l'ardoise, mais aussi directement au tableau. J'ai aussi 3 élèves qui travaillent sur ordinateurs car ils connaissent les nombres jusqu'à 100, savent les comparer, les ranger... donc ils travaillent seuls. 2 autres ont un programme complètement aménagé le premier fait un petit exercice niveau PS et l'autre un exercice de comparaison avec matériel niveau début CP.

L'après-midi séance 1, géométrie, nous travaillons sur coder les cases d'un quadrillage. Je leur propose une petit situation problème.

Mercredi : 4 ateliers tournants dont un sur les nombres jusqu'à 89 (comparer, ranger, ordonner). Il s'agit de jeux auto-correctifs. C'est ma séance 2 numération.

géométrie séance 2 reprise de la situation problème et découverte de la bataille navale (ils doivent couler mes bateaux). 

Jeudi : le matin séance 3 numération nous travaillons sur la décomposition des nombres avec du matériel, sur l'ardoise, au tableau... J'ai toujours mes 3 qui travaillent à part sur des ateliers cette fois-ci. Mes 2 programmes aménagés sont sur ordi. 

séance 3 géométrie : bataille navale 2 par 2

Vendredi : le matin séance 4 numération je vois en fonction du travail du début de la semaine soit tout le monde fait une fiche d'exercices (mes fiches sont au format A5 et seulement le recto) soit je prends un groupe en remédiation et l'autre fait la fiche. 

l'après-midi séance 5 numération atelier autonome sur la famille des 80. 

Cette semaine, mes élèves feront donc une feuille A5 recto, c'est tout ! Certains peut-être rien du tout.

Ai-je répondu à ta question ? 

 

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il y a 59 minutes, cara a dit :

Que veux-tu savoir exactement ?

Pour te donner un exemple prenons cette semaine :

aujourd'hui : nous étions en sortie scolaire donc pas de maths

Mardi : le matin séance 1 numération nous "découvrons" la famille des 80 et nous nommons, comparons et rangeons ces nombres. Nous travaillons beaucoup sur l'ardoise, mais aussi directement au tableau. J'ai aussi 3 élèves qui travaillent sur ordinateurs car ils connaissent les nombres jusqu'à 100, savent les comparer, les ranger... donc ils travaillent seuls. 2 autres ont un programme complètement aménagé le premier fait un petit exercice niveau PS et l'autre un exercice de comparaison avec matériel niveau début CP.

L'après-midi séance 1, géométrie, nous travaillons sur coder les cases d'un quadrillage. Je leur propose une petit situation problème.

Mercredi : 4 ateliers tournants dont un sur les nombres jusqu'à 89 (comparer, ranger, ordonner). Il s'agit de jeux auto-correctifs. C'est ma séance 2 numération.

géométrie séance 2 reprise de la situation problème et découverte de la bataille navale (ils doivent couler mes bateaux). 

Jeudi : le matin séance 3 numération nous travaillons sur la décomposition des nombres avec du matériel, sur l'ardoise, au tableau... J'ai toujours mes 3 qui travaillent à part sur des ateliers cette fois-ci. Mes 2 programmes aménagés sont sur ordi. 

séance 3 géométrie : bataille navale 2 par 2

Vendredi : le matin séance 4 numération je vois en fonction du travail du début de la semaine soit tout le monde fait une fiche d'exercices (mes fiches sont au format A5 et seulement le recto) soit je prends un groupe en remédiation et l'autre fait la fiche. 

l'après-midi séance 5 numération atelier autonome sur la famille des 80. 

Cette semaine, mes élèves feront donc une feuille A5 recto, c'est tout ! Certains peut-être rien du tout.

Ai-je répondu à ta question ? 

 

Oui, Merci bcp :blush::)

tu as des CE1 aussi il me semble ... qd tu es avec eux, que font tes CP ? en autonomie... ? Jeux ?

le fichier des CP me permet d'avoir un moment "calme" pour la découverte et la manipulation avec les CE1 et vice et versa ...

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Je n'ai pas de CE1 mais quand j'en avais soit mes CP faisaient une fiche d'exercices soit ils travaillaient sur des jeux, ateliers auto-correctifs...

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il y a 18 minutes, cara a dit :

Je n'ai pas de CE1 mais quand j'en avais soit mes CP faisaient une fiche d'exercices soit ils travaillaient sur des jeux, ateliers auto-correctifs...

Oki !

merci bcp pour tes réponses ! 

:)

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Posté(e) (modifié)

Soucis de matériel dans ma classe !... J'en ai marre!

Dans mon école, on a fait le choix de fournir tout le matériel en début d'année. Par contre, on précise bien aux parents en réunion de rentrée que la réserve de classe n'est pas inépuisable et que si leur enfant perd/abime/use trop vite son matériel, on leur demandera de compléter en cours d'année. Aucune remarque des parents, ils ont l'air de trouver ça normal. Sauf que là, il manque des fournitures à trois quart des élèves de ma classe! J'ai beau mettre des mots dans les cahiers, le dire en direct au parents à la sortie, ça ne sert à rien.

J'ai envie de faire un mot bien salé aux parents pour qu'il vérifient la trousse ce week end. Dites-moi ce que vous en pensez... J'ai même dit aux enfants que celui qui reviendrait sans son matériel lundi serait puni :blush:...

 

Le 20/3/2017 à 23:11, SosoGS a dit :

 

URGENT matériel manquant.doc

Modifié par calia
ajout du mot aux parents
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Pareil ici. Pas ou peu de matériel dans les trousses, malgré un mot à chaque vacances + des billets de matériel manquant.
Parfois, ça revient, quand je gueule un bon coup en classe, mais très souvent ils n'en ont rien à faire.
Ils m'ont vidé les réserves de classe cette année, plus de crayons gris, plus de colle, plus de feutre velleda.

Ben j'ai fait les placards, j'ai trouvé de vieux cahiers avec lignes illisibles qui sont devenus des cahiers de brouillon et ils écrivent dessus avec les stylos bille (ça il m'en reste plein). J'ai ainsi éludé le problème feutre d'ardoise.
Et ils remplissent les fichiers avec stylos bille. Vu comme ça fait sale, les parents finiront par comprendre que leur enfant a besoin de matériel ...

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Pour le matériel, chaque élève a une réserve en classe mais les feutres ardoise et la colle s'usent trèèèès vite ! 

Je mets un mot dans le cahier de liaison et je prête en attendant pendant 3-4 jours maxi.

Pour les irréductibles qui ne ramènent pas ce qui manque, je donne le travail à faire à la maison en écrivant le pourquoi l'enfant n'a pas pu le faire en classe comme tout le monde. Bizarrement, au bout de 2 jours, le feutre d'ardoise ou le crayon apparaît subitement dans le cartable ! ;)

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Quand l'élève n'a pas le matériel demandé, il fait avec ce qu'il a (ça peut donner des lignes d'écriture avec un feutre vert...) et j'écris dessus "n'a pas de crayon gris pour faire correctement l'exercice". Si besoin de crayons de couleur spécifiques et que l'élève n'en a pas, il fait à la maison avec un mot "n'a pas pu le faire en classe car n'a pas son matériel". Ca peut marcher. Ou pas...

En attendant, plus de réserve non plus (colles et feutres d'ardoise comme vous - donc à la place de l'ardoise, ils prennent le brouillon).

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ici, c'est la 1ère année où j'ai des enfants qui remplacent le matériel manquant aussitôt (sauf 1 irréductible). Je suis scotchée et du coup mon stock géant de colle me servira pour l'an prochain :)

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il y a une heure, mamiebrossard a dit :

ici, c'est la 1ère année où j'ai des enfants qui remplacent le matériel manquant aussitôt (sauf 1 irréductible). Je suis scotchée et du coup mon stock géant de colle me servira pour l'an prochain :)

Miracle!!!

Mais je vois que je ne suis pas la seule à galérer... 

Il y a 1 heure, Nadikaah a dit :

Quand l'élève n'a pas le matériel demandé, il fait avec ce qu'il a (ça peut donner des lignes d'écriture avec un feutre vert...) et j'écris dessus "n'a pas de crayon gris pour faire correctement l'exercice". Si besoin de crayons de couleur spécifiques et que l'élève n'en a pas, il fait à la maison avec un mot "n'a pas pu le faire en classe car n'a pas son matériel". Ca peut marcher. Ou pas...

Je n'arrive pas à m'y résoudre pour l'instant, mais je crois que si après ce week end, certains n'ont toujours pas de matériel, j'opterai pour ta solution! (J'en connais un qui va faire des lignes d'écriture au crayon de couleur...).

Et la mot, vous en pensez quoi? trop agressif ou pas?

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Je ne trouve pas ton mot agressif, il faut dire les choses parfois.

 

Moi ils seraient contents de faire leur travail avec leur crayon de couleur, ça ne fonctionnerait pas!!!

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Pour ces problèmes de matériel, je pense qu'il est important de s'adapter au public, être plus ou moins exigeant selon les moyens et la connaissance du système scolaire des parents.

Dans tous les cas, je trouve un peu dur de faire assumer les conséquences aux élèves de ce qu'ils ne maîtrisent pas (l'achat du matériel).

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Chaque we, "vérifier et compléter les trousses" fait partie des devoirs, et ça ne marche pas trop mal. Qd qqch manque malgré tout, je le note dans le cahier de liaison, voire il suffit que je dise au marmot "pense à..." et c'est bon. Je prête en attendant, enfin selon mon humeur ! La collègue a qqes irréductibles, s'il leur manque qqch le lundi, hop une croix. C'est con (mais fait à bon escient cad vav des parents qui ont besoin d'être responsabilisés sinon ils s'en foutent), mais le + souvent ça fonctionne ! 

Marion02, bonne idée le travail à faire à la maison !

Calia, ton mot est bien.

 

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il y a une heure, caillebotis a dit :

Pour ces problèmes de matériel, je pense qu'il est important de s'adapter au public, être plus ou moins exigeant selon les moyens et la connaissance du système scolaire des parents.

Dans tous les cas, je trouve un peu dur de faire assumer les conséquences aux élèves de ce qu'ils ne maîtrisent pas (l'achat du matériel).

Ici le public est dans la "petite classe moyenne", et le problème est plus la non-implication de certains parents que le manque de moyens! Il y a quelques temps, je mets un mot à un gamin qui n'avait plus de crayon à papier, quelques jours plus tard, pas de crayon, je remets un mot. En réponse, la maman écrit : "je lui en ai donné un la semaine dernière, mais il l'a cassé." J'avais envie de lui répondre  " Et alors?"

Qu'elle le dispute si elle veut, mais elle n'a pas à le "punir" de crayon!

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Il y a 1 heure, caillebotis a dit :

Pour ces problèmes de matériel, je pense qu'il est important de s'adapter au public, être plus ou moins exigeant selon les moyens et la connaissance du système scolaire des parents.

Dans tous les cas, je trouve un peu dur de faire assumer les conséquences aux élèves de ce qu'ils ne maîtrisent pas (l'achat du matériel).

Certes, sur le principe, je suis d'accord avec toi sauf que ce sont toujours les mêmes élèves : ceux qui "volent" le matériel de la classe, ceux qui le cassent et ceux qui jouent avec. Donc je ne leur prête plus, il faut qu'ils apprennent à faire attention. Les autres, je peux leur prêter un jour mais ils me le rendent en bon état et le lendemain ils en ont un.
Je rajoute qu'avant que j'en arrive là avec les récalcitrants, ces élèves ont eu 3 crayons gris, 1 gomme et 1 colle du matériel collectif donc à eux de faire attention (et aux parents de fournir).
 

Calia, ton mot est très bien. Juste, le taille-crayon, c'est le réservoir qui est facultatif ou l'objet lui-même, je n'ai pas compris :blush: et je pense que certains parents se poseront aussi la question.

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il y a 19 minutes, Nadikaah a dit :

Calia, ton mot est très bien. Juste, le taille-crayon, c'est le réservoir qui est facultatif ou l'objet lui-même, je n'ai pas compris :blush: et je pense que certains parents se poseront aussi la question.

Merci pour ta remarque, je vais essayer de corriger ça. En fait, je ne leur ai pas fourni de taille-crayon, ils utilisent pour l'instant ceux de la classe, donc c'est l'objet qui est facultatif.

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il y a 6 minutes, calia a dit :

Merci pour ta remarque, je vais essayer de corriger ça. En fait, je ne leur ai pas fourni de taille-crayon, ils utilisent pour l'instant ceux de la classe, donc c'est l'objet qui est facultatif.

Je donne aussi un petit mot ... Les parents renouvellent le matériel si besoin sans problème  ... certains élèves abusent mais ils reviennent toujours avec le matériel ...

 

Oups je n ai plus de.pdf

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Sur ton modèle Soso, j'utilise les étiquettes de Lutin Bazar je crois. Ce sont des petites images représentant l'objet manquant.

Calia, c'était la 1ère interprétation que je m'étais faite donc ce n'est pas mal tourné. C'est moi qui suis un petit peu fatiguée ;)

 

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Calia,

Je ne trouve pas le mot agressif du tout, mais je vais me faire l'avocat du diable, car en fait je n'ai pas bien compris votre politique pour le matériel.

Tu dis que vous avez décidé de tout fournir en début d'année, mais qu'en cours d'année, vous redemanderez du matériel SI l'enfant l'use trop vite/ perd/ abime etc.
On est en mars, les 3/4 des enfants manquent de matériel et tu redemandes aux parents. Cela veut donc dire que la grande majorité des enfants ont abusé du matériel ? Je trouverais cela étrange en tant que parent et aurais donc peut-être plus de mal à me plier de bonne grâce à ces nouveaux achats, que si on m'avait dit que par exemple il y a un quota par enfant ; une fois dépassé, c'est à la famille de fournir le matériel.:idontno: Je ne sais pas si je suis très claire. En gros, certains parents connaissent bien leur gamin et leur boulimie des crayons ou autres gommes, donc ok ; d'autres savent qu'il y a "usure" normale et ne comprennent peut-être pas pourquoi ils devraient réapprovisionner alors qu'on leur avait dit que vous le feriez si pas d'abus. Ils ont peut-être l'impression que les "abuseurs" ont vidé le stock et que leur enfant "non -abuseur" en paie injustement le prix  (Pas sûre d'être beaucoup plus claire !! :tongue:)

 

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Mes élèves peinent à lire un peu plus rapidement,  je voudrais travailler avec Fluence. Est-ce que l'une d'entre vous l'utilises ? Trouve-t-on des choses sur Internet ?

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Il y a 1 heure, flore49 a dit :

Calia,

Je ne trouve pas le mot agressif du tout, mais je vais me faire l'avocat du diable, car en fait je n'ai pas bien compris votre politique pour le matériel.

Tu dis que vous avez décidé de tout fournir en début d'année, mais qu'en cours d'année, vous redemanderez du matériel SI l'enfant l'use trop vite/ perd/ abime etc.
On est en mars, les 3/4 des enfants manquent de matériel et tu redemandes aux parents. Cela veut donc dire que la grande majorité des enfants ont abusé du matériel ? Je trouverais cela étrange en tant que parent et aurais donc peut-être plus de mal à me plier de bonne grâce à ces nouveaux achats, que si on m'avait dit que par exemple il y a un quota par enfant ; une fois dépassé, c'est à la famille de fournir le matériel.:idontno: Je ne sais pas si je suis très claire. En gros, certains parents connaissent bien leur gamin et leur boulimie des crayons ou autres gommes, donc ok ; d'autres savent qu'il y a "usure" normale et ne comprennent peut-être pas pourquoi ils devraient réapprovisionner alors qu'on leur avait dit que vous le feriez si pas d'abus. Ils ont peut-être l'impression que les "abuseurs" ont vidé le stock et que leur enfant "non -abuseur" en paie injustement le prix  (Pas sûre d'être beaucoup plus claire !! :tongue:)

 

Il y a un quota par enfant, annoncé à La Réunion de rentrée ! J'ai même  clairement annoncé que le stock prévu pour les crayons à papier et les feutres à ardoise (3 par élève, je note à chaque fois que je donne) ne ferait pas l'année complète, même pour les élèves soigneux.

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Ah ok,  ce n'est pas ce que j'avais compris à la lecrure de ton message, voilà pour quoi.:happy:

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il y a 34 minutes, flore49 a dit :

Ah ok,  ce n'est pas ce que j'avais compris à la lecrure de ton message, voilà pour quoi.:happy:

J'ai relu mon 1er message et ce n'était pas clair, effectivement!

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Coucou 

je cherche la version instrumentale de "C'est de l'eau" des Enfantastiques...

quelqu'un l'aurait-il ...?

 

merci !

 

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Il y a 4 heures, youliii a dit :

Mes élèves peinent à lire un peu plus rapidement,  je voudrais travailler avec Fluence. Est-ce que l'une d'entre vous l'utilises ? Trouve-t-on des choses sur Internet ?

Je travaille la fluence avec des petits textes que les élèves lisent en 1 minute. Je note le nombre de mots lus et j'enlève les erreurs. Ce qui leur fait un "score". Nous relisons plusieurs fois le même texte, puis nous passons au suivant quand le score est très bon ou quand l'enfant sait lire le texte en moins de 1 minute.

Sur des petits textes, ma meilleure élève lit 89 mots en 1 minute.

Si tu parles de Fluence des éditions la Cigale, il n'y a pas grand chose sur internet et le matériel est très cher. Par contre, tu peux trouver des textes pour travailler la fluence. Si tu as besoin en tout cas, j'en ai !

 

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