Aider un enfant précoce

[lafrancilienne]

Sandrine66, j'ai été heureuse d'échanger avec toi les différents problèmes rencontrés avec nos enfants. Je me suis retrouvée comme il y a quelques années, avec tous mes doutes et mes questions; ça va s'arranger, petit à petit; faut continuer à croire en eux...D'ailleurs, c'est ce que je vais tentée d'expliquer à la prof de français de mon gamin (première prof à souhaiter me rencontrer, et pas la dernière à mon avis!) j'ai rendez-vous avec elle tout à l'heure...

J'espère pour toi que ton rendez-vous avec le psy sera bénéfique. Bon courage!

[sandrine66]

Pour notre rôle de parents, on le connaît merci. C'est juste qu'on a un enfant difficile et que se heurter à un mur à chaque occasion de la vie quotidienne, ben ça n'est pas facile. Donc c'est bien le rôle de parents d'enfants à besoin spécifiques qu'on aurait besoin qu'on nous aide à bien cerner, pas parents tout court.

d'où ma suggestion d'un psy spécialisé pour les EIP...

il est difficile car il a des problèmes, et non pas il a des problèmes car il est difficile...

ce n'est que mon humble avis

D'accord avec toi : il est difficile car il a des problèmes, reste à ce que mon mari entende ce discours.

Sandrine66, j'ai été heureuse d'échanger avec toi les différents problèmes rencontrés avec nos enfants. Je me suis retrouvée comme il y a quelques années, avec tous mes doutes et mes questions; ça va s'arranger, petit à petit; faut continuer à croire en eux...D'ailleurs, c'est ce que je vais tentée d'expliquer à la prof de français de mon gamin (première prof à souhaiter me rencontrer, et pas la dernière à mon avis!) j'ai rendez-vous avec elle tout à l'heure...

J'espère pour toi que ton rendez-vous avec le psy sera bénéfique. Bon courage!

Tiens nous au courant pour ton rdv

[natou59]

pourquoi raté ?

Parce que personne ne semble décidé à faire en sorte que mon fils aime aller à l'école, à faire en sorte qu'il apprenne quelque chose, à faire en sorte qu'il ne soit pas collé de force au dortoir 45 min l'après midi. Le tout sans aucun argument valable. Je suis en rogne.

Sandrine66, je ne voudrais pas te saper le moral, mais ce n'est que le début; pour l'instant, tu n'as affaire qu'à un ou une enseignante et c'est pas toujours évident...Mais quand il sera au collège et que les profs te convoquent les uns derrière les autres ou qu'ils remplissent le carnet de correspondance de mots divers et variés (a oublié...ne copie pas ses cours...dors en classe...etc) et que sur les bulletins, tu ne trouves que des appréciations du style: a des capacités mais ne travaille pas assez, ne doit ses résultats qu'à une excellente mémoire, dort en classe, manque de maturité...C'est plutôt déprimant. J'ai eu beau leur dire, en conseil de classe, que ce n'est pas avec des appréciations de ce genre que les enfants vont se mettre miraculeusement à travailler, qu'ils ont avant tout besoin qu'on croit en eux, qu'on les encourage, ça n'a pas changé grand chose jusqu'à présent.

Mon enfant est au lycée cette année. Au bout de 10 jours de classe, il avait déjà 2 mots dans le carnet...Ça continue...

J'ai lu tout ça sur une page consacrée aux précoces et notamment les caractéristiques de l'ado précoce, ben

Que faire alors? se résigner à les laisser végéter? N'y a-t-il pas un moyen de leur donner le gout de l'effort? Je suis de plus en plus perdue et angoissée à vrai dire...

..Hélas comme disait Ours bleu ..On nait hp et on le reste ...Je vais pas raconter mon histoire mais je suis hp " détectée" très tardivement ( peu avant d'enseigner, dans un moment de doute et de flou par rapport à mon avenir ) Bref, c'est vrai que le système scolaire a beaucoup de failles dans ce domaine .On confond souvent enfant brillant et excellent scolairement avec un enfant Hp.Moi, j'ai été bonne élève puis très médiocre avec plein de problèmes Il persiste une méconnaissance de l'individu Hp .De plus ,un enfant Hp est souvent dans le déni et veut être admis par ses pairs donc il veut entrer de force dans le moule d'où attitude extrème le plus souvent: insolence, notes qui baissent...Attitude qui laisse perplexe et ne laisse parfois supposer en rien une précocité...Pour bien faire les parents ( les miens ont fait ça) veulent absolument "intégrer" cet enfant dans un groupe pour se faire des amis.Il faut savoir qu'un individu Hp est et reste un solitaire ,planqué dans sa tour même s'il est entouré de mille personnes...Si on l'observe d'ailleurs ,il est là sans être là, son esprit voyage sans cesse l'empêchant d'être totalement dans le moment présent ,il finit par toujours se sentir en décalage aussi je pense q'un enfant Hp doit rencontrer d'autres enfants Hp .Chez le Hp le mécanisme de pensée diffère .Pour le caractériser : il est hypersensible ( pleure ), voit des injustices partout, ressent beaucoup les émotions des autres, à un odorat souvent développé, d'ailleurs ses sens sont assez développés, il peut développer un trouble "dys" ( moi je suis dyscalculique ,pas top pour une maîtresse )etc, etc..Un livre intéressant : "trop intelligent pour être heureux" jeanne Siaud-Fachin et un article d'A.Adda...Voilà alors pour résumer peut-être existe-t-il une asso pour enfants et adultes Hp près de chez toi...Comme activité les echecs ,c'est pas mal ,les Beaux-Arts aussi car tout en étant avec les autres on est seul face à son oeuvre cela m'a laissé un très bon souvenir ...Désolé de ne pouvoir t'aider d'avantage, je rencontre la même chose avec l'un de mes enfants ( parait qu'on se passe ça parfois de parent à enfant )Mais bon je ne focalise pas sur le problème, il est ado maintenant ,je lui ai expliqué la situation il y a pas mal de temps et cela l'a aidé à comprendre pourquoi il réagit différemment des autres selon certaines situations..Je reste malgré tout vigilante quant à son comportement. Je te souhaite à toi et à ton fils une bonne continuation

[sandrine66]

Je copie mon message posté dans la partie graffiti. Vos "avis" sont les bienvenus.

J'ai rencontré la maîtresse. Selon elle Tom ne montrant pas ce qu'il sait, n'étant pas le meilleur élève de MS, il ne justifie pas selon elle un saut de classe. Il ne supporte pas l'échec et est très anxieux. Il ne joue pas, refuse de faire de la pâte à modeler, ne répond pas à ses questions, est parfois à côté de la plaque, quand elle lit un album, elle a l'impression qu'il ne comprend pas tout.

Certains sont meilleurs que lui et ne sautent pas une classe pour autant.

Il se vante aussi après de la maîtresse des MS "d'être plus fort que les autres" (ce qui ne lui ressemble pas mais je la crois)

Elle m'a demandé ce qu'on souhaitait. J'ai expliqué que s'il était dans ma classe, je lui ferai sauter une classe mais après tout ce qu'elle m'a dit je comprends qu'elle ne comprenne pas notre avis. La psy scolaire qu'elle a rencontrée lui a même dit "peut être que je me suis trompée" Ben voyons, si on y va comme ça, on y arrivera jamais!

On n'en sait donc pas plus. J'ai quand même appuyé sur le fait que ce n'est pas moi qui aie fait passer les tests et qui aie parlé d'enfant précoce pour lequel il fallait organiser la scolarité. Qu'il avait les caractéristiques des précoces : pas de participation, peu d'intérêt pour les jeux, motricité globale en décalage, opposition...

S'il fait le travail de GS, aucun retour en arrière possible: il restera chez les GS auquel il sera confronté souvent à l'échec selon elle. Car c'est trop dur pour un enfant d'être "rétrogradé"

L'après midi, il ne risque pas d'y trouver son compte s'il ne va pas au dortoir car les GS font des jeux.

Je suis d'autant plus perdue. Envie de tout envoyer bouler. Tom fait crise sur crise depuis que je suis rentrée. Je lui en ai parlé, il écoutait à moitié. Je ne sais même plus quoi faire.

[katyr84]

Que votre situation est dure à vivre ...

C'est bien malheureux que l'équipe enseignante ne prenne pas en compte les tests du psy.

La nouvelle psy en libéral peut-elle faire passer une nouvelle batterie de tests de précocité ? des tests de personnalité ?

Je suis autant perdue que toi, que faire: rester dans cette école ? faire le forcing pour un saut de classe ? au risque de se mettre à dos la maitresse, la directrice ? le changer d'école ? au risque aussi de perturber ton fils ? et puis il faut trouver une école plus "ouverte" .... c'est pas simple tout ca mais il y a des écoles où le but des enseignants est que l'enfant soit bien.

Et tu as pu discuter avec Tom des constats de la maitresse ? de la réserve pour le saut de classe ? Et ton mari que veut-il faire maintenant ?

Courage !

[sandrine66]

Que votre situation est dure à vivre ...

C'est bien malheureux que l'équipe enseignante ne prenne pas en compte les tests du psy.

La nouvelle psy en libéral peut-elle faire passer une nouvelle batterie de tests de précocité ? des tests de personnalité ?

Je suis autant perdue que toi, que faire: rester dans cette école ? faire le forcing pour un saut de classe ? au risque de se mettre à dos la maitresse, la directrice ? le changer d'école ? au risque aussi de perturber ton fils ? et puis il faut trouver une école plus "ouverte" .... c'est pas simple tout ca mais il y a des écoles où le but des enseignants est que l'enfant soit bien.

Et tu as pu discuter avec Tom des constats de la maitresse ? de la réserve pour le saut de classe ? Et ton mari que veut-il faire maintenant ?

Courage !

Pour les test de personnalité, j'ai appelé la psy conseillée par celle qui suit Tom, elle est en déplacement (expert auprès des tribunaux) et m'appelle la semaine prochaine mais j'ai peur de l'attente. Je demanderai en même temps pour les tests de QI mais mon bonhomme, entre la psy actuelle avec qui on fait "une pause", la nouvelle pédopsy et la psy pour les tests

Je ne sais pas quelle est la meilleure marche à suivre... laisser la situation comme ça... changer d'école... pour aller où???

J'ai parlé avec Tom mais ce soir il était très énervé. Il dit qu'il veut aller chez les grands, parle du CP. Il n'a rien dit sur ce que je lui ai dit... on va attendre qu'il digère.

Mon mari est aussi paumé que moi. Nous n'en avons pas reparlé.

Tu as raison c'est difficile. Mon fils n'est pas bien, c'est tellement dur pour mon coeur de maman

[katyr84]

oui c'est sur que ca fait un peu bete de laboratoire tous ces tests, il faut que Tom soit en accord avec votre démarche ... peut etre juste un bilan sur sa personnalité pour comprendre cette aggressivité anormale qu'il a en lui. Savoir si l'école est la raison de toute cette violence, de tous ses maux.

Après je comprends une partie du raisonnement de la maitresse, si ton grand passe en GS et qu'il se retrouve en échec, cela aura des conséquences psychologiques énormes pour lui, nos enfants sont tellement sensibles et peu confiants qu'il faut qu'ils excellent pour se sentir bien.

Seulement il faut s'adapter à nos élèves, Tom peut tres bien faire des passerelles entre les 2 classes pour lacher peu à peu la MS. Ici le passage a pris 2/3 semaines et il a fait du soutien en écriture jusqu'au mois de mai pour rattraper son retard. Et encore aujourd'hui même s'il est à la grande école il a le réflexe d'écrire en bâton à la maison.

En lecture ou en est ton fils, il lit des mots simples, complexes, des phrases, des petits albums simples, il a la mémoire globale des mots.

Et encore plein de courage !

[lafrancilienne]

Bonsoir,

Je fais un résumé vite fait de ma rencontre, lundi soir, avec la prof de français de mon fils (qui est aussi sa prof principale).

Je me suis retrouvée face à une petite dame trèèès sympathique; après 3mn d'entretien (le temps de me dire que mon fils dormait en cours et pas seulement dans ses cours à elle, qu'il ne prenait pas toujours des notes...etc, les trucs habituels, quoi...) elle pose la question: "il ne serait pas précoce votre fils?" !!!! première fois qu'un prof tape dans le mille; pas besoin d'expliquer, de se justifier, d'essayer de convaincre...Du coup, je me suis lâchée; j'ai raconté en toute confiance les difficultés déjà rencontrées et ce que j'espérais pour cette année...Bref, quand je l'ai quittée, j'étais sur un petit nuage...J'espère que cette année sera enfin la bonne!

Sandrine66, tu es toujours dans l'incertitude, et c'est angoissant, je te comprends mais ce n'est pas évident de te donner des conseils, alors je vais juste te raconter comment cela c'est passé avec mon gamin en MS et GS, peut-être que ça te donnera des idées...

Quand il est entré en MS, au bout d'un mois, j'ai demandé à la maîtresse s'il était possible qu'il saute une classe, car il me semblait avoir de grandes facilités pour apprendre (il n'avait pas encore passé de tests). Elle a été très étonnée de ma demande et m'a répondue qu'elle n'y pensait absolument pas. Elle n'avait rien remarqué de spécial et elle le trouvait d'ailleurs beaucoup trop renfermé (c'est à ce moment là qu'on l'a emmené consulter une psychologue pour qu'il sorte un peu de sa coquille) mais ça lui a quand même mis la puce à l'oreille et une semaine plus tard, elle me raconte qu'elle a été étonnée de voir qu'il savait compter jusqu'à cent et qu'il lisait sans problème tout les prénoms des enfants de la classe. Comme c’était une classe double niveau MS/GS, il est resté en MS mais elle lui faisait souvent faire du travail de GS. Et quand il est passé en GS, elle l'envoyait souvent le matin en CP (les deux classes était juste séparées par un palier); il savait donc parfaitement lire en arrivant en CP; il est passé en CE1 à la fin du 1er trimestre. Il a mis à peu près 1 mois 1/2 à se mettre au niveau des CE1 et par la suite, il a toujours très bien suivi.

Je ne sais pas comment l'école de ton fils est organisée, mais ne pourrais tu pas leur demander, comme l'a suggéré Katyr84, que ton fils aille de temps en temps le matin en GS, juste pour voir si cela convient à ton fils ainsi qu'à la maîtresse de GS? vous pourriez ainsi faire une transition en douceur (ou ne pas la faire si ça ne convient pas sans pour autant traumatiser votre loulou)...

Je te souhaite bon courage en espérant que cela s'arrange rapidement...A bientôt!

[gangele01]

je ne voudrais pas "casser "la bonne ambiance.

beaucoup d'enfant surdoués sont en réelle soufrance à l'école.

Le fait d'être surdoué ne veus pas dire scolaire.

Un tel enfant est surtout plus sensible , plus profondément atteint par ls réflexions.

L'avantage, c'est que de bonnes réflexions lui donnent des ailes (souvent) et alors ils peuvent très bien travailler et réussir.

Mais de mauvaises, et ils sont vraiment dégoutés et ne font plus rien.

Le gout de l'effort est aussi difficile pour ces enfants car pendant longtemps à l'école, ils n'ont pas besoin d'en fournir pour apprendre.

Ces enfants sont aussi souvent en dépression, la dépression d'enfant ne se manifeste pas comme celle des adultes.

De plus, on reconnait volontier qu'ils sont capables, et on les juges alors non plus sur leur réussites (il y en a trop) mais sur ce qu'ils doivent améliorer. Ils ont moins de compliments que les autres m^me quelque fois.

Mais ne sont pas moins méritants.

Je n'ai pas de solution miracle pour eux.

Je suis concernée de près et je sais de quoi je parle, la précocité est beaucoup plus complexe que l'intelligence seule.

Il y a autant de différences entre un enfant "surdoué" un enfant "normal" qu"entre un enfant "normal" et un enfant handicapé mental.

Je suis entièrement d'accord avec ce que tu écrit, mon fils est comme tu le décris, c'est super difficile au quotidien, il est marginalisé, mis de côté car n'a pas trouvé sa place dans la classe donc finit par avoir des problèmes de comportement. On vient de le changer d'école et j'espère que ce nouveau départ lui fera du bien

[gangele01]

Je copie mon message posté dans la partie graffiti. Vos "avis" sont les bienvenus.

J'ai rencontré la maîtresse. Selon elle Tom ne montrant pas ce qu'il sait, n'étant pas le meilleur élève de MS, il ne justifie pas selon elle un saut de classe. Il ne supporte pas l'échec et est très anxieux. Il ne joue pas, refuse de faire de la pâte à modeler, ne répond pas à ses questions, est parfois à côté de la plaque, quand elle lit un album, elle a l'impression qu'il ne comprend pas tout.

Certains sont meilleurs que lui et ne sautent pas une classe pour autant.

Il se vante aussi après de la maîtresse des MS "d'être plus fort que les autres" (ce qui ne lui ressemble pas mais je la crois)

Elle m'a demandé ce qu'on souhaitait. J'ai expliqué que s'il était dans ma classe, je lui ferai sauter une classe mais après tout ce qu'elle m'a dit je comprends qu'elle ne comprenne pas notre avis. La psy scolaire qu'elle a rencontrée lui a même dit "peut être que je me suis trompée" Ben voyons, si on y va comme ça, on y arrivera jamais!

On n'en sait donc pas plus. J'ai quand même appuyé sur le fait que ce n'est pas moi qui aie fait passer les tests et qui aie parlé d'enfant précoce pour lequel il fallait organiser la scolarité. Qu'il avait les caractéristiques des précoces : pas de participation, peu d'intérêt pour les jeux, motricité globale en décalage, opposition...

S'il fait le travail de GS, aucun retour en arrière possible: il restera chez les GS auquel il sera confronté souvent à l'échec selon elle. Car c'est trop dur pour un enfant d'être "rétrogradé"

L'après midi, il ne risque pas d'y trouver son compte s'il ne va pas au dortoir car les GS font des jeux.

Je suis d'autant plus perdue. Envie de tout envoyer bouler. Tom fait crise sur crise depuis que je suis rentrée. Je lui en ai parlé, il écoutait à moitié. Je ne sais même plus quoi faire.

Comme je comprends ta colère, j'ai eu la même chose pour mon fils en GS, imagine c'était ma collègue, et j'avais beeau lui dire que mon fils savait lire et compter et surtout poser les additions à même pas 5 ans, elle ne voulait rien entendre. Pour elle c'était un cancre. Mon fils a donc décidé de ne pas lui montrer ce qu'il savait faire. Jusqu'à ce qu'il aille chez ASH qui lui a fait passer une série de tests. On a perdu plus de 6 mois avec tout ce cirque et mon fils a eu le temps d'être catalogué. C'était le début de la fin.

Je comprends que tu veilles tout envoyer bouler, ne laisse pas ton fils ainsi, c'est toi la mère et tu sais ce qui est bon pour lui.

[sandrine66]

Je remonte ce post pour donner aussi des nouvelles.

Mon fils est donc officieusement en GS et nous venons d'avoir les travaux et le livret. Paradoxalement les domaines sur lesquels on le trouve le plus à l'aise à la maison sont ceux qui sont les moins "réussis" à l'école: écriture, découpage, sons ...

Le seul truc que j'ai "relevé" dans ses travaux: trop lent. Confirmé par la maîtresse hier à qui je demandais un entretien pour faire le point. Elle m'a dit être partagée pour le CP l'année prochaine, notamment par rapport à cette lenteur. Elle avait l'air embêtée. Mon fils quant à lui me dit qu'il s'applique et que ça prend du temps (notamment sur un travail de reproduction de dessin sur un quadrillage: ourson, velo ... ben c'est très ressemblant il lui a donc fallu du temps ...)

Elle pense qu'une deuxième GS lui serait profitable pour mieux gérer son temps. Or, Tom veut aller au CP, il lit très bien, dénombre jusqu'à ... loin, est très logique... bref je ne pense pas qu'une deuxième GS lui fasse du bien.

Comment l'aider à "travailler plus vite" ? Faut-il écouter l'avis de la maîtresse? Bref pas mal de questions.

[katyr84]

C'est difficile de te répondre comme cela. Ici nous avons fait passer Nathanael en CP sans trop se poser de questions car le passage de la MS à la GS n'a rien changé sur son travail. D'ailleurs c'est toujours un excellent élève en CP mais c'est un enfant qui angoisse facilement dans son travail: il se dévalorise beaucoup quand il fait de l'écriture (il lui manque quelques mois de GS), ne retient que ce qu'il a raté ... a peur de ne pas y arriver (voir l'état des crayons machouillés) et pourtant c'est l'un des meilleurs lecteurs ....mais ca il n'arrive pas à l'intégrer. Je pense faire appel à la psychologue de l'école pour l'aider à se détendre, à être moins exigeant.

Je dirai qu'il faut que vous preniez compte de l'avis de toute l'équipe (enseignant, psy, maitre spécialisé).

De toute facon dans un saut de classe il y a toujours du bon et du moins bon, je sais que mon fils se serait ennuyé (et aurait mis le bazard dans la classe) s'il avait fait ses 3 années de maternelle mais d'un autre côté je me demande toujours si c'est bon pour lui de le faire avancer si vite (il regrette par exemple sa cour de maternelle avec les jeux, vélos ...).

Il faut trouver la solution la "moins pire" mais c'est sur que ce défaut de lenteur risque d'être préjudiciable, il peut perdre confiance en lui. Après ca dépendra de son futur maitre ou maitresse, si la prise en compte de la difference de l'enfant existe ou pas ....