Je viens de terminer mon 4ème plan de 2 semaines et y a des choses qui me posent problème: peu d'enfants finissent le plan bon ça à la limite c est pas trop grave du moment qu'ils font au moins ce qui est obligatoire

Mon souci c 'est que certains enfants n'ont au final fait que 4-5 exos sur une vingtaine mais pas pke ils ne sont pas capables mais pke ils s'en foutent

J'ai beau pendant le TI passer dans les rangs et leur dire de se mettre au travail rien n'y fait

Et le mieux c est qu'ensuite ils se plaignent à leurs parents que la maîtresse est injuste pke elle ne les félicite pas pour leur travail!!!!

Bref je suis un peu perdue : dois-je les prendre en petits groupes pour être sûre qu'ils travaillent mais alors comment gérer les autres?

Tu peux envisager 2 choses, soit tu sévis et tu leur demandes un minimum d'exercices par jour et cela devra être fait quoi qu'il arrive (récré, soir), tu peux ainsi passer en début de TI et choisir avec eux le ou les exercices qu'ils feront, soit tu diminues un peu ton plan afin que tes bons le finissent et ensuite ils peuvent faire ce qu'ils veulent (ordi si tu en as, lecture, jeux éducatifs) et cela devrait motiver les autres.

Ainsi pendant le TI, tu ne lâches pas le reste de la classe pour 3 ou 4 qui n'ont pas réellement besoin de toi mais qui ont du mal à se gérer. Car peut-être qu'ils ne font pas d'exercices parce qu'ils ne savent pas par quel bout commencer.

Les deux mon général

Merci Estelle je vais tester pke hier à nouveauj en ai un (c est dejà mieux) qui n a rien foutu il rêvasse joue avec ses ciseaux...Et quand je le rappelle à l'ordre il soupire lourdement

D'après le profil de cet élève, je te conseillerai de revenir à du très directif avec lui, comme en traditionnel. Chaque jour, tu vas le voir en début de séance et tu choisis les exercices qu'il doit faire dans la matinée, tu expliques avec lui, vois la leçon, etc. Et si ce n'est pas fait, tu sévis.

Petit à petit, si cela fonctionne, tu diminues et ne choisis qu'un exercice sur les 2 par exemple qu'il doit faire.

J'ai vu (je ne sais plus où ) un système qui permet de noter sur le plan le niveau d'autonomie de l'élève : niveau 1 (pas du tout autonome), niveau 2 (a encore besoin d'aide) et niveau 3 (autonome), cela peut être une idée. Moi je l'ai prise

C est génial l idée de noter l'auotnomie je vais le rajouter sur le prochain plan!!!!!

MErci

Je ne peux pas rendre à César ce qui lui appartient car je ne sais plus où je l'ai volé

Pour info, voilà ce que j'utilise.

Je n'envoie que le sigle car mon plan est trop lourd

exemple.zip

Coucou ça fait longtemps que je ne suis pas venue !! dites l'an prochain j'aurai des cm1 CM2 quelqu'un fonctionnait déjà avec ce double niveau ? comment avez vous fait?quelques exemples? merci d'avance!

Le CM1-CM2 s'y prête vraiment très bien, les programmes étant très proches.

Coucou ça fait longtemps que je ne suis pas venue !! dites l'an prochain j'aurai des cm1 CM2 quelqu'un fonctionnait déjà avec ce double niveau ? comment avez vous fait?quelques exemples? merci d'avance!

J'ai fonctionné 4 ans avec un double niveau CM et depuis 2 ans j'ai le cycle entier.

Pour moi, le CM est le double niveau le plus facile car très peu de découverte en CM2 donc beaucoup de choses peuvent être faites en commun en poussant un peu plus les CM2.

Cela favorise également les moments de bilan et le tutorat car tous travaillent sur la même compétence en même temps.

Tu as les plans de l'année sur mon blog pour les exemples si cela t'intéresse.

j'ai fait aussi. j'ai même commencé la pmev avec ce double niveau