MS au jour le jour - 2015-2016

[Etoile1]

il y a 30 minutes, pike a dit :

Vous avez des titres d'albums sympas sur la mer/les poissons ?

Sur les poissons : je connais :  Pilotin, un poisson est un poisson, Cuikomo (un poisson et un oiseau deviennent amis, mais c'est difficile d'être amis avec quelqu'un qui est si différent de toi, je l'aime bien celui-là) , Arc-en ciel (que je n'aime pas trop, mais qui est souvent dans les bibli de classe) et petit poisson blanc, mais je pense qu'il est davantage pour les petits.

 

 

[natachalala]

Il y a 1 heure, Etoile1 a dit :

petit poisson blanc, mais je pense qu'il est davantage pour les petits.

Cela me rappelle que le dernier remplaçant dans ma classe a demandé aux enfants après la lecture de petit poisson blanc : "pourquoi la baleine n'est pas un poisson?" et très sérieusement, il a attendu une réponse...

[gwenadroop]

Alors quoi de prévu en ce moment? 

Moi : - associer lettres  capitales/script en manipulation. (pas évident pour beaucoup) puis d'ici quelques temps brevet recomposer mot avec lettres mobiles en script  (différents niveaux  : modèle en script pou capitales, taille du modèle)

- dénombrer / compléter une collection : "les cheveux" de la maternelle de Laurene (avec moi pour voir un peu les réussites/ difficultés persistantes)

Sûrement prochainement, l'atelier proposé par Etoile : faire des ponts / arc en ciel en pâte à modeler.

fin d'un travail sur Matisse. Bilan mitigé : 1ere fois que je fais cet artiste en mater, pas évident en tout cas avec les moyens. Lors d'une sortie, un atelier à partir de la tristesse du roi nous a été proposé.

Je vais essayer de développer les brevets pour tester un peu. Mais du mal à gérer / anticiper car j'ai l'impression qu'il faut être avec eux pour valider... (j'ai prévu brevet lettres mobiles / brevet organicubes : reproduire avec les cubes comme la carte modèle avec 3 degrés de difficulté - faut valider vite car sinon ils vont être bloqués pour faire une autre construction...)

Sinon, je travaille sur les légumes. Milieu favorisé mais pas du luxe. Ma décharge s'occupera de l'aspect sciences avec ls plantations.

Des phasmes m'ont été donné alors faut que je réfléchisse à comment les intégrer dans ma période.

[mili62]

Alors moi je continue mon tour du monde avec le loup avec une escale par semaine, après Paris, Londres, l'Italie et l'Egypte la semaine dernière nous partons au Kenya ...à chaque fois on écrit des mots avec des lettres mobiles et comme toi Gwenadroop on associe majuscule et script, modèles en script ou majuscules..., on regarde des photos des monuments typiques de chaque pays, on écoute des chants traditionnels et on fait du dessin dirigé (tour Eiffel, garde royal, Colisée, pyramides)...le rendu est top!

Je continue vers les maths accès et vers la phono donc travail sur les rimes en phono, loto des nombres d'accès la semaine dernière en parallèle des AIM nombres manquants, suite numérique, bouchons...En parallèle en phono je fais toutes les deux semaines une comptine pour apprendre à articuler et sur les rimes, ça marche très bien aussi.

Graphisme toujours sur le pont (d'où le Colisée...)

Gros projet "théâtre" pendant cette période en APC, avec des marottes on met en scène Roule Galette et le Petit Bonhomme de pain d'épice, donc on travaille sur la voix, on fait les décors, les marottes...

Sans oublier le cadeau de fête des mères, la danse pour la kermesse...

Et mon projet "plantations" étant tombé à l'eau pour le moment, je ne fais plus trop de "sciences", en attendant que quelque chose daigne pousser....

[gwenadroop]

Ca donne envie Milie

Ouah déjà les rimes! Tu n'es pas en retard. Moi j'ai arrêté les rimes en MS , faudrait que je me lance dans les "attaques" (mais je sais que les autres MS ne l'auront pas fait..) Je trouve ça vraiment très dur les rimes, faut avoir une bonne conscience du mot... (pour entendre la fin du mot).

 

Cette année, j'ai un peu laissé tomber vers les maths MS. Dans mon école, on va jusqu'à 6 avec les MS. La dernière période d'accès est complexe je trouve. Je vais asseoir le 5-6, la décomposition / compléter des collections et puis prendre plus de temps pour l'espace car à la bourre  

J'hésite à faire les partages, peut-être en fin d'année.

[celin]

mes Ms ont de suite bien accroché avec les syllabes communes d'attaque mais bcp plus difficile la syllabe finale

[pike]

Le 17/5/2016 à 17:42, celin a dit :

mes Ms ont de suite bien accroché avec les syllabes communes d'attaque mais bcp plus difficile la syllabe finale

Les 1ères séances de "syllabes finales" riment parfois avec "la maitresse s'arrache les cheveux" avec certains

On joue pas mal avec les syllabes finales depuis 15 jours et c'est assez vite rentré! J'ai un stock d'images plastifiées (dont notamment le jeu "je commence comme", "je finis comme" de Laurène). j'en distribue une par enfant. Chacun doit chercher la syllabe finale de son mot. Je les interroge l'un après l'autre, on vérifie tous ensemble, on valide ou pas.
Maintenant je procède de la meme façon sauf que je leur demande de me dire le nombre de syllabes du mot, la syllabe initiale et la syllabe finale. Ca leur plait beaucoup.
Certains ont rapidement développé des stratégies pour trouver la syllabe finale et j'adore les voir chercher au début!

[gwenadroop]

Ah oui c'est une bonne idée comme ça Pike avant de travailler les rimes. (où il faut en plus comparer 2 mots) je note l'idée et je vais faire cela.

Ce matin, juste fait séance vers la phono "pareil / pas pareil" (comparer 2 phrases, 2 mots, 2 syllabes). Ca marchait pas mal donc j'ai donné 3 mots qui commençaient par la même syllabe et demandé de chercher ce qui était pareil. Au bout de 2 -3 séries, beaucoup avait compris ce que je voulais mais d'autres me disaient un des 3 mots...

genre : qu'est-ce qui est pareil dans bateau, balai, banane? beaucoup disaient "ba" et 2-3 me répondaient banane. Ca va peut-être venir. A force, ils comprendront mieux ce qu'on attend d'eux. Mais j'avais déjà remarqué cela les précédentes années.

[pike]

Il y a 3 heures, gwenadroop a dit :

Ah oui c'est une bonne idée comme ça Pike avant de travailler les rimes. (où il faut en plus comparer 2 mots) je note l'idée et je vais faire cela.

Ce matin, juste fait séance vers la phono "pareil / pas pareil" (comparer 2 phrases, 2 mots, 2 syllabes). Ca marchait pas mal donc j'ai donné 3 mots qui commençaient par la même syllabe et demandé de chercher ce qui était pareil. Au bout de 2 -3 séries, beaucoup avait compris ce que je voulais mais d'autres me disaient un des 3 mots...

genre : qu'est-ce qui est pareil dans bateau, balai, banane? beaucoup disaient "ba" et 2-3 me répondaient banane. Ca va peut-être venir. A force, ils comprendront mieux ce qu'on attend d'eux. Mais j'avais déjà remarqué cela les précédentes années.

Dans le même genre sur la syllabe d'attaque, je m'amuse à leur donner un mot modèle "bouchon" par exemple, je leur demande quelle est la syllabe d'attaque puis je leur donne 3 autres mots: bougie, panda, bouteille et je leur demande quel est l'intrus/le piège. Je le fais au début avec des images puis quand ils ont bien compris, je ne montre plus d'images.

[celin]

Merci Pike pr ces bonnes idées et ton vécu

[gwenadroop]

Merci Pike pour l'idée.  Sinon, j'aime beaucoup le collier et la carte que tu as faites faire pour la fête des mères. Bravo!

[pike]

Il y a 9 heures, gwenadroop a dit :

Merci Pike pour l'idée.  Sinon, j'aime beaucoup le collier et la carte que tu as faites faire pour la fête des mères. Bravo!

Merci!