C'est de l'humour je pense

Oui oui c'était dit avec ironie. Enfin, je l'avais compris ainsi.

Oui oui c'était ironique

Ca m'a d'ailleurs valu dans ce post une remarque sur ma pauvreté intellectuelle

Ah oui!! Je m'en souviens!

Alors mille excuses pour ma réaction. Vu l'heure précoce à laquelle je parcourais le forum, certains filtres étaient encore désactivés....

C'est fou en parcourant ce topic, je me suis rendue compte que nous n'avions pas toutes du tout la même conception sur le fait d'être enseignant.

Pour moi,justement, ce n'est pas le fait de "créer" qui fait de nous de bons ou mauvais pédagogues. Pour preuve, je mets quiconque au défi de me prouver que des élèves qui suivent l'enseignement d'un prof qui crée tout, s'en sortent mieux que ceux qui suivent celui d'un prof qui utilisent le vivier du net.

Non, pour moi enseigner, c'est bel et bien être capable de choisir et de justifier ses choix. Etre capable de créer une dynamique au sein de sa classe, un bien-être. Enseigner c'est instaurer un lien maître-élève, être capable de cadrer ses élèves et de les faire progresser.

Justement, je suis de ceux/celles qui pensent que même avec un travail tout prêt, tout le monde n'est pas capable d'enseigner.

Je me rappelle de certains collègues qui s'épuisaient à la tâche ( sacro-sainte IUFM où au lieu de nous apprendre comment tenir une classe, on nous expliquait que ne pas tout inventer était une honnnnnnnnnnteeeeeee absolue) au lieu de se consacrer à l'essentiel.

D'ailleurs, plus tard (hors IUFM donc) lors de visites ou d'inspections j'ai maintes et maintes fois entendus " mais appuyez vous sur du prêt"!!!!

Je suis davantage choquée de voir des enseignants utiliser le manuel de l'école " parce que c'est lui qu'on utilise" quitte à voir des aberrations plutôt qu'un enseignant qui utilise tel ou tel site mais qui est capable de m'expliquer pourquoi lui et pas un autre.

Personnellement, plusieurs blogs ont un contenu pédagogique à mon sens bien supérieur à celui de certains manuels rédigés par des gens qui n'ont plus enseignés depuis 20 ans ou bien qui ont fait leur carrière dans des écoles privilégiées.

D'accord avec Pimouss690, sauf sur un point : j'ajouterais la création aux qualités d'un bon enseignant, mais avec parcimonie. Celle-ci doit intervenir en lien avec la spécificité de chaque classe, ou d'un élève particulier de la classe.

Parfois, on s'aperçoit que la séance n'a pas été comprise, ou mal comprise, et qu'il faut reprendre, trouver LA situation ou l'exercice qui va déclencher une meilleure compréhension, ou mettre tout le monde en réussite.

Et cela, on ne peut le faire qu'en ayant sa propre classe (+1 donc avec ta remarque sur les auteurs de manuels), ainsi que par la pratique systématique d'une analyse a posteriori de sa journée (dont la correction quotidienne des cahiers est un bon indicateur).

Or cette analyse ne peut se faire que si on dispose du temps pour cela - c'est-à-dire qu'on n'est pas noyé par les réunions ou par la construction de séquences ou de projets "usines-à-gaz" qui ne fasse faire plaisir qu'au CPC du coin.