sandrine66 Posté(e) 1 mars 2016 Posté(e) 1 mars 2016 Moi, je leur dis que la maitresse de CP ne leur demande pas de svaoir écrire et lire, qu'ils apprendront ça en CP mais qu'elle veut des élèves qui savent écouter, lever le doigt, colorier, coller dans les cahiers; découper.. Les élèves qui ont appris à écrire à la maison ont "interdiction" d'écrire le nom en attaché sur le travail pcq c'est peut-être pas la méthode de l'école et que ca peut les embrouiller ou embrouiller le copain qui voudra recopier..... ...et là, c'est aussi pour ne pas que certains se sentent en échec pcq papa:maman ne leur ont pas appris à l'école. Anecdote d'ailleurs....une petite sait écrire son prénom depuis un certain temps. Avant les vacances, elle écrit celui de sa soeur et je lui rappelle qu'il faut faire attention car on ne connait pas encore assez de lettres...et là elle me dit que pour le prénom de sa soeur, on connait toutes les lettres....Bilan : le jeu à la mode du jour, c'était d'écrire le nom de la petite soeur...et ça sans que ca soit n'importe quoi. J'ai eu une maman qui m'a démollie auprès des parents quand elle a su que j'allais avoir sa troisième fille (j'ai eu la première dans une autre école il y a quelques années et j'ai utilisé Dumont et donné comme directive: on apprend à écrire à l'école donc on ne devance pas les choses et on me laisse faire) Selon elle je suis dangereuse pour sa fille, à tel point qu'elle a demandé la radiation après m'avoir calomniée. Et bien comme il faut. A la rentrée, quelle surprise!!! sa fille dans ma classe et sa face à elle devant ma porte! Grrrrr! Elle ne m'adresse pas la parole et à même roulé sur la roue de ma poussette car mon mari n'a pas poussé la poussette dans la seconde qui a suivi sa demande Bref l'écriture du coup je ne gère pas, c'est ma collègue de mi temps qui gère. (et les i tiennent sur une béquille ) Ca me rassure de vous lire à propos de la date, je fais peu de fiche aussi (deux par semaine je dirais) mais ils continueront avec la date en abrégé quelques temps encore et on va en effet continuer de travailler l'autonomie, le découpage, l'écoute, la prise de parole à bon escient et tout et tout! Merci !!!
azerty Posté(e) 1 mars 2016 Posté(e) 1 mars 2016 Pour la date, des le début de l'année, je leur fait colorier le jour, le nombre, le mois sur plusieurs fiches ( pas toutes). Puis par période, je leur donne une demi feuille pour l'écriture de la date en capitale ( novembre/décembre) tous les jours. La date, puis la date et le mot du jour. Histoire de gerer l'espace feuille, la linéarité, la régularité dans la taille des lettres et les espaces entre les mots. À partir d'avril ou mai, je le refais en cursive .
fifine59 Posté(e) 2 mars 2016 Posté(e) 2 mars 2016 Pour la date, j'ai une progression par période : 1-Datation avec tampon dateur en début de période 1 puis colorier le nom du jour (fin période 1) 2-Datation en coloriant le nom du jour + le quantième, le mois. -3 Ecriture de la date avec référent ardoise (capitales). -4Ecriture du jour avec modèle au tableau (capitales). -5Ecriture de la date avec référent (cursives)... pour ceux qui sont capables... ça veut dire 1/2 de la classe à 3/4 selon les années...
Roserouge100 Posté(e) 3 mars 2016 Posté(e) 3 mars 2016 Moi, je leur dis que la maîtresse de CP ne leur demande pas de savoir écrire et lire, qu'ils apprendront ça en CP mais qu'elle veut des élèves qui savent écouter, lever le doigt, colorier, coller dans les cahiers; découper.. Oui, c'est très important tout ça ! Oui, pas facile d'être maîtresse de GS, les parents qui donnent déjà des "devoirs aux enfants à la maison," savent-ils encore qu'il n'y a qu'une seule enfance ? Une seule vie... Ils veulent fabriquer quoi ? De nouvelles futures collègues stressées, toujours à se plaindre des enseignants de ses enfants, n'est jamais satisfaite, surveille toujours ce que font les autres enseignants (collègues) dans leurs classes... Des adultes stressés et pas heureux en fin de compte ! ??? Parfois je me demande pourquoi ils ont tellement de haine dans leur coeur ! Leur a t-on forcé à faire des études, volé leur enfance ???
doubleR Posté(e) 5 mars 2016 Posté(e) 5 mars 2016 ateliers pour la semaine du 7 au 11 : - écriture : on continue le c, qqes syllabes et on commence le o - graphisme , on continue les ponts (endroit envers) autour des fleurs (retz) et on va commencer compléter un dessin par symétrie (petits mandalas tout simples) - lecture album la grenouille à grande bouche : les mots du répertoire à replacer devant les animaux (fiche, 6 animaux sans modèle), trouver une rime avec son prénom et recréer une rencontre avec un animal images séquentielles 3, le et la étiquettes à replacer fiche loto des lettres - phono : les rimes fiche. Le phonème i : j'entends i, je n'entends pas i dans les mots, tri d'image, tri des prénoms (je vois i mais est-ce que j’entends i ?) - maths : la bande numérique de 1 à 20 (vers les maths avec les t shirts à retourner), tracer des traits à la règle, tableau double entrée habiller les mathoeufs - ddm : ca flotte ca coule, expérience 2 - arts : le portrait le corps tete d'homme paul klee, compléter le coprs Question : au fur et à mesure qu'on apprend les lettres, qu'on les écrit, qu'on les lit, qu'on les écrit dans des petits mots, certains de mes élèves commencent à comprendre la combinatoire. Quand on écrit, ils sont capables de lire les mots qu'on va écrite par ex il lit, le lit Quand on travaille avec les mots du répertoire d'un album, ils ont tout un tas de trucs pour les reconnaitre , par ex, tigre, je reconnais ti (vu qu'on a appris t et i), tamanoir, je reconnais ta, la fourmi je reconnais la et je vois un f qui fait ffff Jusqu’où allez-vous (j'ai eu des GS en 2003 et je ne suis jamais allée si loin je n'utilisais pas de livres précis en phono et y'avait pas toutes les ressources du net), faites vous par ex des dictées de syllabes sur ardoise ? Nous avons vu le et la cette semaine, les élèves devaient les placer devant des images et j'ai fait un atelier je montre une image ils écrivent le ou la sur l'ardoise ils ont tous réussi, mais est-ce du travail de GS ?
doubleR Posté(e) 5 mars 2016 Posté(e) 5 mars 2016 Cléo, je trouve super sympa le personnage à compléter avec des ponts, tu as eu ca où ?
cleo17fr Posté(e) 5 mars 2016 Auteur Posté(e) 5 mars 2016 Cléo, je trouve super sympa le personnage à compléter avec des ponts, tu as eu ca où ? http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2013/01/02/26186441.html Faut le fabriquer.... Nanoug dit CE1, mais en faisant étape par étape en dirigé, ca doit être jouable.
doubleR Posté(e) 5 mars 2016 Posté(e) 5 mars 2016 Cléo, je trouve super sympa le personnage à compléter avec des ponts, tu as eu ca où ? http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2013/01/02/26186441.html Faut le fabriquer.... Nanoug dit CE1, mais en faisant étape par étape en dirigé, ca doit être jouable. Ah mais je l'ai ce livre !!! je n'y pense jamais (il était à ma maman !) j'avais fait ça en CE1 d'apres ce livre
cleo17fr Posté(e) 5 mars 2016 Auteur Posté(e) 5 mars 2016 Cléo, je trouve super sympa le personnage à compléter avec des ponts, tu as eu ca où ? http://ideesnanoug.canalblog.com/archives/2013/01/02/26186441.html Faut le fabriquer.... Nanoug dit CE1, mais en faisant étape par étape en dirigé, ca doit être jouable. Ah mais je l'ai ce livre !!! je n'y pense jamais (il était à ma maman !) j'avais fait ça en CE1 d'apres ce livre Vu comme ça, ma maitresse de CM1 ou 2 devait avoir le même livre pcq j'ai fait un truc du genre....lol
Maîtresse du 37 Posté(e) 6 mars 2016 Posté(e) 6 mars 2016 C'est hyper chouette mais alors le temps de préparation....
cleo17fr Posté(e) 6 mars 2016 Auteur Posté(e) 6 mars 2016 Je ne trouve pas....A la limite découper une forme par enfant pour gagner du temps. Mais sinon, faut juste sortir le matériel.
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