Bonjour,

 

Moi j'ai un peu travaillé sur ma prog de français en CE1, qu'en pensez-vous?

 

(J'ai aussi préparé un emploi du temps pour un double-niveau en classe bilingue sur mon blog)...

 

ProgCE1-Français_2016_17.pdf

il y a une heure, Tazou66 a dit :

Bonjour,

 

Moi j'ai un peu travaillé sur ma prog de français en CE1, qu'en pensez-vous?

 

(J'ai aussi préparé un emploi du temps pour un double-niveau en classe bilingue sur mon blog)...

ProgCE1-Français_2016_17.pdf

Bonjour, Je suis en train de travailler sur la même chose, ça me rassure de voir que je tombe à peu près comme toi.

Voici les différences que j'ai avec toi si ça peut te donner une idée: En orthographe j'ai décidé d'aller plus vite en période 1 (boucler révisions de CP + confusions de sons)  pour ensuite réviser chaque semaine une lettre et ses différents sons dans les mots.

En écriture je commence à voir une majuscule par semaine dès la période 1 en parallèle des révisions des lettres minuscules.

-Je me pose encore des questions sur la lecture orale (une grille d'évaluation connues des enfants?) --> peut-être la grille de lutinbazar, celle de la classe de stef , en compréhension (quelles techniques: repérer les mots clé? quoi d'autres?), démarche de production d'écrit?, technique pour recopier un texte? --> copie dessine de Zaubette, des exercices différents chez l'école de Lilaï, démarches pour s'auto-corriger. bref je cherche.

Il y a 2 heures, Lady Oscar a dit :

En écriture je commence à voir une majuscule par semaine dès la période 1 en parallèle des révisions des lettres minuscules.

-Je me pose encore des questions sur la lecture orale (une grille d'évaluation connues des enfants?) --> peut-être la grille de lutinbazar, celle de la classe de stef , en compréhension (quelles techniques: repérer les mots clé? quoi d'autres?), démarche de production d'écrit?, technique pour recopier un texte? --> copie dessine de Zaubette, des exercices différents chez l'école de Lilaï, démarches pour s'auto-corriger. bref je cherche.

Merci! En écriture, je me suis posée la question aussi.... Chaque année je fais ça et c'est vrai que les majuscules arrivent tard dans l'année... Alors oui, je vais peut-être faire comme toi.... C'est pas bête du tout... 

Pour ce qui est de la lecture et de la compréhension... Je n'ai pas encore travaillé là-dessus...

Pour l'orthographe en fait, je suis plus ou moins la prog de J'entends, je vois, j'écris.... et ça me va bien depuis 2 ans comme ça...

Quant à la copie et les rituels en orthographe, j'attends de recevoir Scriptum de chez Retz (il doit arriver demain normalement) pour voir ce qu'il propose parce qu'à priori, ça collerait plutôt bien avec les nouveaux programmes.... Pour ça que je me suis prévue 1/2 heure tous les matins, avec les rituels pour alterner rituel de problèmes quotidiens (de chez BoutdeGomme) et rituels d'étude de la langue (voir si je peux caser ce que proposera Scriptum)

Pas encore feuilleté le "scriptum" (et puis j'ai déjà acheté trop de trucs sur mon budget perso).

Pour l'écriture je me donne un but par jour: lundi: découverte du geste+ ardoise, mardi: "copie-dessine" (merci Zaubette et Sanléane), mercredi: découverte du lundi sur le cahier, jeudi: mémorisation des mots de la dictée sur ardoise, vendredi: rien parce qu'il y aura déjà assez à écrire avec la dictée.

Bonjour à tous,

Moi aussi je passe mes "vacances" sur ces nouveaux programmes (j'aurai un CM2) et je me pose quelques questions : 

Le B2i est toujours d'actualité ? L'informatique a été réparti dans toutes les matières et du coup ça devient flou.

En grammaire, on parle uniquement de complément du verbe, ça veut dire qu'on oublie les termes COD, COI et COS avec les élèves ?

Franchement, vous allez utiliser le terme "prédicat de la phrase"  avec vos élèves ? Pour moi ce n'est pas très clair comme terme ! 

Merci si vous avez quelques réponses

Je veux des vacances 

Pour le cycle 2, on ne parle plus d'histoire des arts?

il y a 14 minutes, sandrine062 a dit :

Pour le cycle 2, on ne parle plus d'histoire des arts?

Si, mais ça devient transversal, et non un créneau à avoir dans son edt à part entière. 

Il y a 11 heures, benur a dit :

Bonjour à tous,

Moi aussi je passe mes "vacances" sur ces nouveaux programmes (j'aurai un CM2) et je me pose quelques questions : 

Le B2i est toujours d'actualité ? L'informatique a été réparti dans toutes les matières et du coup ça devient flou.

En grammaire, on parle uniquement de complément du verbe, ça veut dire qu'on oublie les termes COD, COI et COS avec les élèves ?

Franchement, vous allez utiliser le terme "prédicat de la phrase"  avec vos élèves ? Pour moi ce n'est pas très clair comme terme ! 

Merci si vous avez quelques réponses

Je veux des vacances 

Pour l'informatique, je ne sais pas. Mais j'ai vu que l'usage du clavier devait faire l'objet d'un apprentissage à part entière, ce que je trouve important. Cela se fera peut-être davantage au collège qu'à l'école car toutes les écoles n'ont pas les moyens techniques de faire faire de l'informatique chaque semaine à chaque élève. J'ai la chance d'avoir dans mon école une salle info toute neuve avec 30 postes. Mes élèves ont fait l'an dernier quelques séances de dactylographie (à partir d'un site internet vraiment bien fait) et c'est loin d'être inutile !

En grammaire, je pense continuer à faire encadrer en rouge le groupe verbal qui regroupe le verbe et son complément. Il ne sera plus utile de préciser de quel type de complément il s'agit, mais on pourra toujours évoquer la différence entre un COD et un COI si on le souhaite.

Comme toi, je ne suis pas du tout "enchantée" par le terme prédicat. Je me demande bien où ils sont allés chercher ça. Ce mot me fait penser à prédicateur... Mais bon, j'imagine que nous allons nous y habituer. J'attends de recevoir la nouvelle version de Faire de la grammaire au CM2 (je l'ai commandée) pour voir si ce terme est utilisé. J'imagine que oui... et dans ce cas, je l'utiliserai aussi puisqu'il apparaitra dans les consignes.

Pour en savoir plus, tu peux lire l'article de Wikipedia sur le prédicat

il y a 37 minutes, girafe a dit :

Pour l'informatique, je ne sais pas. Mais j'ai vu que l'usage du clavier devait faire l'objet d'un apprentissage à part entière, ce que je trouve important. Cela se fera peut-être davantage au collège qu'à l'école car toutes les écoles n'ont pas les moyens techniques de faire faire de l'informatique chaque semaine à chaque élève. J'ai la chance d'avoir dans mon école une salle info toute neuve avec 30 postes. Mes élèves ont fait l'an dernier quelques séances de dactylographie (à partir d'un site internet vraiment bien fait) et c'est loin d'être inutile !

En grammaire, je pense continuer à faire encadrer en rouge le groupe verbal qui regroupe le verbe et son complément. Il ne sera plus utile de préciser de quel type de complément il s'agit, mais on pourra toujours évoquer la différence entre un COD et un COI si on le souhaite.

Comme toi, je ne suis pas du tout "enchantée" par le terme prédicat. Je me demande bien où ils sont allés chercher ça. Ce mot me fait penser à prédicateur... Mais bon, j'imagine que nous allons nous y habituer. J'attends de recevoir la nouvelle version de Faire de la grammaire au CM2 (je l'ai commandée) pour voir si ce terme est utilisé. J'imagine que oui... et dans ce cas, je l'utiliserai aussi puisqu'il apparaitra dans les consignes.

Pour en savoir plus, tu peux lire l'article de Wikipedia sur le prédicat

Merci. Pour le prédicat, ça va devenir très confus pour les élèves si on emploie groupe verbal et prédicat car c'est souvent la même chose.

 

il y a 43 minutes, girafe a dit :

Pour l'informatique, je ne sais pas. Mais j'ai vu que l'usage du clavier devait faire l'objet d'un apprentissage à part entière, ce que je trouve important. Cela se fera peut-être davantage au collège qu'à l'école car toutes les écoles n'ont pas les moyens techniques de faire faire de l'informatique chaque semaine à chaque élève. J'ai la chance d'avoir dans mon école une salle info toute neuve avec 30 postes. Mes élèves ont fait l'an dernier quelques séances de dactylographie (à partir d'un site internet vraiment bien fait) et c'est loin d'être inutile !

 

Bonjour est-il possible de connaître le site internet dont tu parles ? merci par avance .

En CE1 , en écriture ma progression est basée sur la graphie des majuscules A M N, S L C G E.....

A chaque majuscule ,je fais un rappel de la minuscule.

Je ne revois pas les minuscules dans un premier temps (ils l'ont beaucoup fait en CP)  puis dans un deuxième temps les majuscules.

 

Il y a 12 heures, sandrine062 a dit :

Pour le cycle 2, on ne parle plus d'histoire des arts?

De ce que j'ai compris, cela n'existe plus en tant que tel (l'expression "histoire des arts" n'apparaît plus nulle part) et l'idée de repérer une chronologie ou de situer des œuvres sur une frise historique semble avoir disparue complètement des programmes (dans Questionner le monde ils semblent insister surtout sur la vie quotidienne...), mais l'idée de découvrir des œuvres patrimoniales reste dans l'enseignement artistique (pareil pour l'éducation musicale d'ailleurs) avec la connaissance et la compétence :
- Connaître diverses formes artistiques de représentation du monde : œuvres contemporaines et du passé, occidentales et extra-occidentales.
- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d’autres élèves. (transversal avec en Français "S'exprimer à l'oral" et aussi l'EMC)