J'ajoute juste une chose. Je ne veux pas polémiquer, et je suis ravi que tu t'y retrouves. Bon courage pour cette année de formation.

Je change de sujet mais j'aimerai savoir quels outils vous utilisez en maths pour vos élèves? Les miens ont un niveau en maths allant du cp au début ce2.

Ce n'est vraiment pas simple de faire la part des choses entre nos convictions, ce que l'on entend de nos formateurs et inspecteurs, et ce qu'il va falloir dire "pour plaire" et pour réussir notre examen.

Pour le moment j'ai entendu parler du terme d'inclusion par nos formateurs, j'attends de voir ce que l'on nous dira début octobre!

Pour les enfants pour qui l'inclusion n'est pas possible ou difficile on nous a demandé de faire le maximum, d'essayer dans la mesure du possible et dans tous les cas d'être capable de justifier nos décisions. 

Tout à fait d'accord. Mon IEN m'avait dit un jour que quand on se sentait perdu dans ces problématiques, il fallait se recentrer sur l'intérêt de l'élève et sur le bon sens.

il y a 13 minutes, papillon2704 a dit :

Tout à fait d'accord. Mon IEN m'avait dit un jour que quand on se sentait perdu dans ces problématiques, il fallait se recentrer sur l'intérêt de l'élève et sur le bon sens.

c'est bien là dessus que je compte argumenter pour justifier mes choix et mon fonctionnement lors du prochain "rendez vous de carrière".

Au final, je suis rassurée de voir qu'entre les textes et la réalité, chacun essaie de faire de son mieux dans l'intérêt des élèves. Et, dans leur intérêt, je n'aime pas leur mentir. Non, on n'est pas en cm2 quand on est non lecteur, qu'on a une connaissance de la numération <59, et qu'on est INCLUS en EPS, ateliers de raisonnement logique avec du matériel adapté et l'avs-co pour aide.

il y a 11 minutes, basern a dit :

c'est bien là dessus que je compte argumenter pour justifier mes choix et mon fonctionnement lors du prochain "rendez vous de carrière".

Au final, je suis rassurée de voir qu'entre les textes et la réalité, chacun essaie de faire de son mieux dans l'intérêt des élèves. Et, dans leur intérêt, je n'aime pas leur mentir. Non, on n'est pas en cm2 quand on est non lecteur, qu'on a une connaissance de la numération <59, et qu'on est INCLUS en EPS, ateliers de raisonnement logique avec du matériel adapté et l'avs-co pour aide.

merci

Oui après il y a des choses que l'on se retiendra de dire devant le jury!

L'inspecteur nous a clairement dit que si l'on ne va pas dans le sens de ce qui est attendu, on ratera notre examen (pression!). 

Maintenant les élèves d'ulis ne sont pas inscrits sur les listes des autres classes, je fais ce que je peux pour amorcer cette circulaire dans l'école, mon directeur a ses arguments qu'il est prêt à défendre face aux inspecteurs.

On est un peu là pour tester ce nouvel examen et cette nouvelle formation, en espérant qu'ils soient plus indulgents...peut être!

Il y a 1 heure, Missa06 a dit :

Oui après il y a des choses que l'on se retiendra de dire devant le jury!

L'inspecteur nous a clairement dit que si l'on ne va pas dans le sens de ce qui est attendu, on ratera notre examen (pression!). 

Maintenant les élèves d'ulis ne sont pas inscrits sur les listes des autres classes, je fais ce que je peux pour amorcer cette circulaire dans l'école, mon directeur a ses arguments qu'il est prêt à défendre face aux inspecteurs.

On est un peu là pour tester ce nouvel examen et cette nouvelle formation, en espérant qu'ils soient plus indulgents...peut être!

totalement lamentable...

j'ai l'impression qu'un élève en attente d'ime en classe de référence cm2 a  clairement intérêt à être au moins mi temps dans sa classe de référence (pour avoir son exam...)

On devrait ouvrir un poste"pour avoir mon cappei je dois dire"..."pour survivre dans mon ULIS je dois faire..."

Franchement je ne crois pas du tout. 

Encore une fois pourquoi voudriez vous qu'un élève en attente d'ime soit à 50 pour 100 en classe de référence?

on s'adapte à ce qu'il est capable de faire ou pas pour son emploi du temps. 

Je ne vois pas non plus l'intérêt de mettre un enfant au profil ime dans une situation négative pour lui et pour l'autre classe. Ni même un enfant qui ne sait pas lire mais qui a un âge CM2. Ta justification est toute trouvée. 

Je dis juste qu'en tant que stagiaire on va forcément être plus observé et il va falloir répondre aux attentes de l'institution. L' année qui suivra notre exam on verra. 

Mais svp arrêtez de généraliser. Tout est au cas par cas. Pour ma part les élèves à profil ime ne sont pas en situation négative quand ils sont dans leur classe d'âge. Au contraire ils sont valorisés de pouvoir faire des activités avec des enfants de leur age. 

Je veux bien croire qu'avec certains ce n'est absolument pas possible mais ce n'est pas valable pour tous. 

Je me suis peut être mal exprimée, le terme "négatif" se rapporte plutôt à une inclusion qui n'a pas fonctionné et qui le met en échec. Je ne cherche pas à généraliser,  tu as raison, chaque situation est différente et je suis la première à encourager mes élèves à partager d'autres activités avec des élèves de leur âge dans les classes voisines.

Je pense aussi que le débat est sans fin! On a tous un public différent, des collègues différents, des attentes institutionnelles différentes... L'important c'est le bien être des enfants non?