ULIS école 2017/2018

[petitelaura]

Il y a 18 heures, orion144 a dit :

Bonjour,

 

Moi aussi en ULIS cette année, après 1 an et 1/2 d'IME. Je ne qualifierai pas mon Ulis car c'est une Ulis fourre-tout : troubles du comportement, psychologique, déficience mentale moyenne à légère,  1 trouble auditif ! pour des années de naissance de 2010 à 2006. Les troubles du comportement sont pour les élèves les plus âgé (hélas !), on n'est pas loin de la crise d'ado. La collègue me laisse donc sa classe, sans projet d'Ulis (chouette), sans trame de PPI, sans emploi du temps (elle avait tout dans sa tête...) mais quand même avec un AVS qui me semble bien. Heureusement qu'internet existe pour avoir des modèles  !

Ce qui me tracasse le plus pour la rentrée, c'est quand même le trouble auditif. Je n'ai aucune formation dessus, c'est l'élève le plus jeune, je ne suis pas sûre qu'il lise déjà sur les lèvres, je ne sais pas s'il est apparareillé. Je sais juste qu'il était en GS l'année dernière et qu'il est suivi par un service spécifique pour les sourds. 

Je me demandais si l'usage du PECS était judicieuse, pour une utilisation à la maison cela peut être utile mais je n'ai pas grand chose en image pour les consignes scolaires qui peuvent être spécifique. Si vous avez donc des idées d'outil de communication ou de la façon de travailler avec un enfant sourd, je suis preneuse...En espérant qu'il puisse entendre un peu, ce serait moins pire.

 

comme dit rita c'est une ULIS comme une autre

dans la mienne:

4 devraient être en IME (1 attend depuis 2 ans les 3 autres refus des parents)

1 maladie psy

1 devrait être en ITEP mais pas de place (avec trouble de la sexualité youhou)

1 n'est pas déficient mais détruit par sa famille du coup le sessad me lache mais les services sociaux ne sont pas mis en place

2 pb auditifs (appareillés)

3 ayant pas de place à la suite de l'ulis donc en attente alors qu'ils ont dépassé les 12 ans (dont celui ITEP)

et un vrai profil ULIS

 

je fais en moyenne 2 signalements par an.

 

pour les inclusions maintenant je fais ca en fin d'année à la réunion de préparation de l'année suivante.

 

[orion144]

Il y a 18 heures, ritamoutarde a dit :

L'ULIS dans laquelle tu vas travailler ressemblera à toutes les autres en fait. C'est souvent une question d'année : des fois les troubles sont gérables et les élèves sympas, d'autres fois c'est difficile. Quand un élève a de gros troubles du comportement et qu'il n'a que 7 ans, tu te dis que c'est parti pour des années.. J'espère que ça ira pour toi. Les élèves que j'ai connu avec tb du comportement étaient très sensibles à l'injustice. Nous devions parler énormèment, je devais expliquer clairement, exposer le planning de la journée, faire peu de changements. Le conseil de classe a bien fonctionné aussi et les ceintures de comportement également.

Pour ton élève tb auditif, ne stresse pas trop. Observe, tâtonne.. On fait comme on peut. J'ai trouvé cet ancien sujet sur le forum. Peut-être pourras-tu y puiser des choses: 

Sinon dans mon académie des CPC ASH sont à disposition pour ce type de profils. Essaye de les contacter. 

Je te rassure par rapport aux ppi inexistants de la collègue. Lorsque je suis arrivée dans mon école, ceux de la collègue qui partait ne m'ont pas plus aidé que ça. Il n'était pas lisible pour moi. Et j'ai tout refait à ma sauce après une longue période d'observation.

Quant aux inclusions, peut-être que la collègue qui est de mauvaise foi en profite parce tu es nouvelle. Ce qui prouve bien son manque d'implication et donc que l'inclusion ne devait pas être très pertinente pour l'élève. Je me suis bien rendue compte que plus je faisais ma place dans l'école et plus je pouvais inclure facilement, aller vers les collègues et leur expliquer le pourquoi du comment. Laisse le temps faire les choses, avance doucement et au cas par cas. 

Merci pour tout ces conseils, c'est rassurant. je crois que je vais attendre un peu avant de contacter mon CPC, d'abord je ne suis pas sûre qu'il est quoique ce soit comme outil et j'ai une dent contre lui...

je vais aller voir le lien que tu donnes. Je pense que je vais préparer quelques images de consigne au cas où. L'enseignante référente vient de me transmettre une partie des ESS, ils ont tous des problèmes d'organisation donc ça devrait les aider aussi.

 

[whatthefuss69]

Une collègue à moi s'est débarrassé de boîtiers logicos avec des fiches numération pour moyenne section. 

Pour moi qui suit en Ulis Ecole c'est un véritable trésor. 

J'aimerais trouver d'autres fiches sur internet pour compléter celles que j'ai. Notamment des fiches de lecture et de maths pour c2 voire c3 si ca existe. 

Apparement une certaine Amélise en a publié sur un blog mais il est protégé par mdp je l'ai contactée mais pas sur quelle réponde si elle ne met plus son blog à jour. 

Si quelqu'un a ces fiches ou d'autres ce serait sympa de les partager ici. 

Même si vous n'avez pas les boîtiers il existe des solutions simples pour les utiliser (merci les pinces à linge). 

C'est un matériel autocorrectif super. 

Merci pour votre aide. 

Voila un lien avec quelques exemples : http://kalolanea.over-blog.com/article-logicos-99651153.html

[Hill]

Bonjour,

Je me joins à vous. Je suis TRS et on vient de m'attribuer un complément (quart-temps) sur une ULIS (type 1 je crois) en REP+. Jamais fait de spécialisé, je plonge vraiment dans l'inconnu. Je me demande si je serai à la hauteur, si je pourrai gérer les élèves. En même temps c'est une autre façon de travailler, et cela doit être enrichissant... Bref, je suis preneuse de tous conseils .

[basern]

Le 27/08/2017 à 11:05, noirorc a dit :

Bonjour

Je ne me vois pas du tout laisser mes élèves dans les classes des collègues lundi 4. Certains ont un niveau maternelle ; d'autres des gros troubles du comportement...

De toutes façons les collègues ne seraient pas du tout ok. Déjà les inclusions c'est pas toujours gagné....

 

 

 

 

 

moi non plus : 1 élève avec troubles autistique, un autre autiste, dont les parents ont refusé l'ulis TED et accepté du bout des lèvres l'ulis école... il a un niveau PS en math, deux anciens qui ne savent pas différer, deux jeunes arrivants avec troubles du comportement, et j'en passe ...

 

Je ne me vois pas faire ça à mes collègues, ni à mes élèves. pour fonctionner en "dispositif",  il faudrait que les orientations se fassent en en tenant compte, sinon, on met tout le monde en difficulté

Seuls 2 élèves iront en classe de référence pour 45 mn au moment de la rentrée.

[Special k]

Bonsoir, je sors dans ma journée de pré rentrée dégoûté avant d'avoir commencé...Suis nommé en ULIS "grands", j'y connais rien, j'ai 13 élèves de niveau cp à ce1, je ne sais rien d'eux, je découvre un fonctionnement et en réunion les collègues ont hurlé qu'elles ne voulaient pas de ces élèves dans leurs classes puisque, ne faisant que français et maths, elles ne pouvaient pas les inclure...

mauvaise foi.... pas envie, les gamins vont être en échec avant même de commencer, elles ne les accueillent pas, alors qu'il en a été décidé autrement avant mon arrivée (toutes les matinées en inclusion durant la semaine de rentrée et moi en observation dans leurs classes...) Elles refusent de leur distribuer des fournitures et exigent que je prépare le travail de ces élèves dans leurs classe pendant l'inclusion.??????

le directeur ne dit rien... n'intervient pas, que faire?

J'ai comme l'impression que je vais avoir tous les élèves en classe complète tout le temps... Que faire?

Merci aux blogs qui nous filent un sacré coup de main....

[whatthefuss69]

Dur effectivement. 

A ta place je demanderai l'aide des cpc voire de l'inspecteur de circonscription face à une telle situation.

Ou alors mais ça risque d'être difficile tu réunis tout le monde pour expliquer la circulaire et les changements qu'elle apporte comme le fait que les élèves ont le droit à la scolarisation dans leur classe de référence.

 

[nane28]

Tes collègues ne font que français et maths ? je plains leur élèves. Quand on signe dans une école avec ULIS, cela suppose de respecter les règles. Donc effectivement fais intervenir une tierce personne (CPC, enseignant référent, syndicats même ...) si le directeur n'est pas capable de s'imposer face à son équipe.

Après, j'ai une collègue dans le 28, l'ien ash a demandé que les élèves d'ULIS soient les 15 premiers jours dans leur classe d'inclusion et que le coordo d'ULIS passe pour voir les adaptations à envisager... comme quoi, rien n'est égal selon les régions !

Bon courage.

[Special k]

Oui, j'ai beaucoup de mal avec ça,  sûrement parce que j'ai toujours intégré les élèves dans ma classe ordinaire, et là....  je suis confronté à des personnes qui le refusent..

Est ce à moi de préparer le travail quand ils sont en inclusion? Il ne me semble pas puisque c'est de l'inclusion... L'autre collègue d'ulis prépare du travail quand les eleves sont en inclusion toute une journée et qu'elle est en réunion bilan ou ESS ou autre toute la journée, c'est normal???

Merci pour vos réponses!

[nane28]

Qu'ils aient du travail, préparé par tes soins, pendant que tu es en réunion, c'est normal. C'est de l'occupationnel chez les collègues.

Ces enseignants ont besoin de resituer l'inclusion. C'est différent de la garderie de tes élèves quelques temps de la journée pour faire comme si !

Les élèves d'ULIS petits sont dans la même école ? cela se passe pareil pour cette classe ?

[whatthefuss69]

Je suis en formation CAPPEI et les formateurs insistent bien là dessus : on ne parle plus d'inclusions mais de scolarisation. Logique vu que la classe de référence n'est pas l'ulis mais leur classe d'âge. 

Ainsi ce ne sont pas tes élèves qui se rajoutent aux leurs sur certains temps. Ce sont leurs élèves que tu récupères en regroupements lorsqu'ils ne peuvent pas suivre. 

C'est donc la logique inverse. Mais ce n'est pas évident a accepté pour tout le monde. 

Il faut pouvoir bien expliquer la circulaire de 2015, les enjeux de l'école inclusive pour une société inclusive, etc. 

Pour ma part je vais vraiment insister La dessus et faire tout pour que les élèves soient avant tout des élèves de ce2, cm1 ou cm2 qui rejoignent un dispositif quand ils ne peuvent pas suivre les autres sur certains apprentissages. 

Ca commence par exemple par le fait qu'ils apparaissent dans les listes de classe...

[Special k]

Merci pour vos éclairages, cela me permettra de resituer le débat. En effet, ce sont leurs élèves, je n'ai pas de registre d'appel officiel, je vais en bricoler un pour moi, mais tous les matins, ils vont saluer leurs enseignants référents et signaler s'ils participent ou non à la restauration scolaire. Je ne gère pas cette "partie' là (officiellement du moins)

J'ai trouvé des évals diagnostiques et des fiches d'observations chez Rita Moutarde (d'ailleurs grand MERCI à elle), je vais tenter d'apaiser le climat et recentrer le débat. Je crois qu'ils vont faire le forcing pour ne pas les prendre, arguant ne faire que français et Maths toute la semaine(!!!) mais bon, je vais voir à l'usage.

je réponds un peu en vrac aux questions soulevées dans les messages précédents:

- Je vais donc préparer de l'occupationnel pour les jours où ils seront en inclusion "forcée" puisque je serai en réunion.

- Pour l'ULIS petits, je dirai que c'est différent, les enseignants sembles moins réfractaires (effrayés?) à l'idée d'accueillir des élèves d'ULIS.....

Je vais tenter de réfléchir à ma commande, je pense utiliser un classeur, un cahier du jour, l'ardoise évidemment!!!!! et je pensais faire un cahier à onglets avec les leçons de maths et de français mais j'ai lu que certains collègues d'ulis ne faisaient pas de trace écrite? Mon AVS dit qu'elle a l'habitude de pointer tous les jours les cahiers de liaison car parfois les élèves n'ont pas les infos de leurs classes de références et de fait, elle pointe pour vérifier, refaire une photocopie pour ceux qui n'ont pas l'info etc....

Merci de votre aide car j'ai vraiment envie que ça fonctionne! le suis un gros peu refroidi mais j'ai l'envie de bien faire... on verra!