CE1 (dédoublé ou non) au jour le jour 2018/2019

[HappyPomme]

Le corps humain est ce qui me tente le plus, en effet. J'ai pas une grande passion pour l'enseignement des animaux et des plantes mais je ne comprends pas tout des programmes, donc je ne sais pas ce que je peux faire ou non, ce qui peut passer à la trappe ou non. Je suppose que ça dépendra aussi de ce qui se fait dans l'école mais bon. Là, faut que je trouve un truc au moins pour démarrer

[HappyPomme]

Nouvelle question (oui, j'essaye de bâtir mon emploi du temps ) : vous faites l'orthographe sur combien de jours ? C'est faisable sur deux jours ?

Là, comme ça, sur deux jours, j'ai en tête :

- de la copie (copie dessine ou simple copie) en entrant en classe le matin

- un créneau de 30 min pour découverte et entrainement autour d'un son

- un créneau de 30 min pour travailler ce son en dictée.

Et j'ai l'impression qu'il me manque du temps/un créneau... C'est jouable de donner une liste de 7-9 mots une semaine à l'avance ?

[Elodyie]

En sciences je commence par vivant/non vivant et animaux/végétaux/minéraux/ non naturels parce que j’enchaîne avec un élevage ensuite. 

 

Pour l’orthographe, pour moi il y a deux « branches » à avoir, les´ 2 étant liées: 

- la phono, à faire en 2 ou 3 fois, pour avoir 3 parties: j’entends , je vous, j’écris (cette année je fais les deux premières parties sur le même créneau) 

- les dictées: quotidienne! Pour ma part lundi dictée de mots et les autres jours dictées de phrases. Phrase contenant des mots d’en la dictée de mots mots et qui change juste un peu dans la semaine (ex: Emilie joue à la poupée. / Emilie joue avec ses poupées . / Emilie et Léa jouent à la poupée). 

Je donne les mots une semaine avant, dans la séance « je vois » de phono. 

référence  : « mais que fait le maîtresse »  

[A_Louise]

De mon côté :

• découverte du nouveau son le lundi (30min environ) : phase orale, avec exercices d'écoute ; puis découverte des graphies du son
• 2 fois par semaine, 15min d'atelier d'apprentissage des mots ; même chose en grand groupe le mercredi, pendant 15min.
• dictée de mots le lundi (liste de la semaine passée)
• dictée de phrase le jeudi et le vendredi. J'en ferai peut-être une de plus le mercredi.
• le mardi, les élèves corrigent eux-mêmes leur dictée de mots de la veille en fonction de mon codage.

[HappyPomme]

Ce qu'il y a c'est que je suis à mi-temps. Chaque collègue a sa matière et voilà. Donc, je ne peux faire orthographe que sur 2 jours. Et le niveau est faible de manière générale, on avance à vitesse d'escargot. Ce que je prévois en 30 min en prend deux fois plus. Je n'arrive pas encore à visualiser comment je peux organiser ça tout en ayant les autres matières à faire par ailleurs.

Je continue ma réflexion

[Nausica]

Dites ... les votres aussi ils écrivent en mélangeant script et cursive ? Du style bébé ils me font le b en script et le é en cursive 😕

J'en suis à ma 8ème séance d'écriture, les jambages commencent à entrer dans la norme, les dictées c'est pas trop mal, les sons ils adorent.

Bon par contre il va falloir que je mette un coup de boost pour les 3 prochaines semaines parce qu'après tout le mois de septembre passé sur un projet lecture/écriture avec ateliers quotidiens, je suis vraiment à la bourre sur les apprentissages.

[Floredelouest]

Le 28/09/2018 à 22:13, doubleR a dit :

Non ils écrivent plutôt très bien, j'avoue que a collège de CP fait un boulot de dingue !

Tout pareil !!!     Surtout que c'était moi la maîtresse de CP pour la plupart.... 😜 
Ah non, c'est vrai, il y en a deux qui font le b script (c'est parce que je ne les avais pas avec moi l'an dernier !!! 😋)

[NyOurs]

Bonjour à toutes (tous ?)

Alors voilà, j'ai une question. Pour situer le contexte : je suis à mi-temps complétée par une adorable stagiaire. J'ai récupéré une classe avec des enfants qui ne savent pas ce qu'est le métier d'élève pour la plupart ( les 3/4...). J'ai passé mon mois de septembre à instaurer des règles de vie, à régler des conflits, à expliquer que "non ce n'est pas normal que tu ailles aux toilettes sans me prévenir" "non on ne monte pas sur sa chaise pour danser en séance de français." "Non tu ne tapes pas Bidule, même si il t'as pris ton stylo..." et autres joyeusetés. Le niveau général est très faible, mais j'ai quelques bons qui sortent du lot ( 6/7 sur 28). Les tests de fluences sont catastrophiques et l'écriture n'en parlons pas. 

Bref. J'ai été inspectée ( je suis T8) et j'ai vraiment l'impression que je suis une mauvaise maitresse qui ne fait pas progresser ses élèves. J'ai été inspectée sur une séance de maths. J'utilise la MHM que j'apprécie et que mes élèves apprécie. Il y avait 4 groupes dont un avec la fiche de suivi des tables. M. l'Inspecteur m'a dit que je perdais du temps, que j'aurais pu tout simplement donner une fiche de calcul individuelle et qu'il fallait automatiser tout cela, donc en faire, en faire, en faire. Que le contenu était trop simple et que c'est pour cela que les enfants sont dissipés... (Soit dit en passant, ce sont 3 élèves en grandes souffrances scolaire qui se sont fait remarquer...)

Il n'y a pas assez de leçon ( j'ai fait 3 leçons en grammaire ( je suis la méthode RSEEG) : la phrase, la ponctuation ( avec les différents types de phrases) et les groupes dans la phrase. En maths, il y a les 2 premières leçons (les familles de nombres et décomposer et écrire)).
En QLM il y a une séquence complète sur le jour/les jours de la semaine / les mois de l'année / le calendrier. En arts nous avons fini un projet photo. En lecture nous avons lu Le monstre du tableau. Je suis la seule classe de Ce1 et donc je ne peux me confronter à mes autres collègues pour voir leur avancée.

J'ai vraiment l'impression d'être une mauvaise maitresse et que je dois revenir à du frontal pur et dur. Que la direction que j'ai prise n'est pas la bonne. Mes collègues ont tenté de me remonter le moral en me disant que finalement je n'ai vu mes élèves que 10 jours et qu'en 10 jours je ne peux faire de miracle. Mais bon ça me mine et je me remets beaucoup en cause.

Désolée, il fallait que ça sorte, ça me ronge depuis vendredi...

Pouvez-vous me dire où vous en êtes en maths / grammaire ? Voir si je continue sur ma lancée ou si il faut vraiment mettre un coup d'accélérateur.

[cchampagne]

En 10 jours, je trouve que tu en as fait pas mal !

moi, à temps complet, j'ai fait en français :

la structuration du texte (paragraphes, mots, pages, lignes, ...)

la phrase et sa ponctuation de fin

la reconnaissance du verbe, infinitif et radical

l'ordre alphabétique

je viens de commencer le dico

orthographe : des sons et mbp

 

math :

jusque 100

addition posée avec retenue

addition en ligne

compter de ... en ...

le tracé à la règle

la mesure de longueurs (cm et un peu mm, estimation)

codage et décodage de noeuds et cases

qq problèmes mais pas encore abordés par thème.

QLM : comme toi et étude du vocabulaire de l'espace, lire une image et un plan simple

Je fais de l'explicite (frontal) et ça avance bien. Je reprends en manip uniquement ceux qui sont en difficultés (j'en ai 6 - 7), les autres sont très bons.

[cchampagne]

à l’instant, cchampagne a dit :

En 10 jours, je trouve que tu en as fait pas mal !

moi, à temps complet, j'ai fait en français :

la structuration du texte (paragraphes, mots, pages, lignes, ...)

la phrase et sa ponctuation de fin

la reconnaissance du verbe, infinitif et radical

l'ordre alphabétique

je viens de commencer le dico

orthographe : des sons et mbp

 

math :

jusque 100

addition posée avec retenue

addition en ligne

compter de ... en ...

le tracé à la règle

la mesure de longueurs (cm et un peu mm, estimation)

codage et décodage de noeuds et cases

qq problèmes mais pas encore abordés par thème.

QLM : comme toi et étude du vocabulaire de l'espace, lire une image et un plan simple

Je fais de l'explicite (frontal) et ça avance bien. Je reprends en manip uniquement ceux qui sont en difficultés (j'en ai 6 - 7 sur 27, le contraire de toi !), les autres sont très bons.

 

[sandrine062]

En anglais, vous utilisez une méthode ou vous travaillez à partir d'albums?

J'étais partie sur la méthode I love english school que j'utilisais l'an passé en ce2 et que je trouvais bien faite. En ce1, je ne la trouve pas terrible.

Je pense changer de support dès la période 2.

[Floredelouest]

il y a 55 minutes, cchampagne a dit :

En 10 jours, je trouve que tu en as fait pas mal !

moi, à temps complet, j'ai fait en français :

la structuration du texte (paragraphes, mots, pages, lignes, ...)

la phrase et sa ponctuation de fin

la reconnaissance du verbe, infinitif et radical

l'ordre alphabétique

je viens de commencer le dico

orthographe : des sons et mbp

 

math :

jusque 100

addition posée avec retenue

addition en ligne

compter de ... en ...

le tracé à la règle

la mesure de longueurs (cm et un peu mm, estimation)

codage et décodage de noeuds et cases

qq problèmes mais pas encore abordés par thème.

QLM : comme toi et étude du vocabulaire de l'espace, lire une image et un plan simple

Je fais de l'explicite (frontal) et ça avance bien. Je reprends en manip uniquement ceux qui sont en difficultés (j'en ai 6 - 7), les autres sont très bons.

 

J'en suis loin !!!! Il faut dire que mes Cp ne me laissent pas beaucoup de répit pour avancer avec les CE1

Mais pô grave en soi, on va au rythme de la classe.