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nivi

CP/Ce1 au jour le jour - 2018/2019

Messages recommandés

fantomex
Citation

 

Pareil ici gribouillette malgré une grosse dépense d'énergie de ma part.

Je crois qu'il n'y a pas de solution malheureusement. Beaucoup d'élèves maintenant ne font que ce qu'ils veulent quand ils veulent.

El les tests Cp approchent.

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majos
il y a 54 minutes, lauriem a dit :

Bonsoir tout le monde,

Je change complètement de sujet. Je suis désolée...

Je voulais avoir les avis de ceux qui travaillent avec Taoki . Le jour de mon inspection, j'en serai au son [h] ... pas forcément le plus facile et je m'interroge sur le exercices de phonologie qui traite du "h muet" et du "h aspiré". Je ne trouve pas ça très clair et surtout difficile ... Car je trouve que les liaisons avec le h sont assez controversées ...Du coup, je voulais faire l'impasse ur ces exercices et travailler davantage les exercices de la reconnaissance visuelle de la lettre.

Qu'en pensez-vous? Est-ce que je peux le justifier ainsi?

 

Merci

Pour moi, le son [h] n'existe pas, il est muet, je ne m'aventure pas avec les aspirés que je trouve trop compliqués. Donc on s'entraîne à lire et à écrire des mots avec la lettre h.

Pour ton inspection, tu pourrais peut-être faire de l'EDL, de la production d'écrits,...

Je travaille moi aussi avec Taoki, je joins la réserve de fiches dans laquelle je pioche quand j'en suis à la lecture du H.

Fiches exercices 26 h.pdf

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Gribouillette
il y a 20 minutes, fantomex a dit :

Et les tests Cp approchent.

Ah bon sang c'est vrai qu'il y a ça aussi!! C'est quand?

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lauriem
il y a 15 minutes, majos a dit :

Pour moi, le son [h] n'existe pas, il est muet, je ne m'aventure pas avec les aspirés que je trouve trop compliqués. Donc on s'entraîne à lire et à écrire des mots avec la lettre h.

Pour ton inspection, tu pourrais peut-être faire de l'EDL, de la production d'écrits,...

Je travaille moi aussi avec Taoki, je joins la réserve de fiches dans laquelle je pioche quand j'en suis à la lecture du H.

Fiches exercices 26 h.pdf

Merci pour la fiche!

En fait,  le reste des exercices est intéressant, ce sont vraiment les 2 exercices de phono qui me dérangent.
Je suis à la lettre Taoki (trop peut-être...  mais c'est ma première année de CP et je me suis déjà aventurée dans la MHM en maths alors je ne veux pas tout révolutionner non plus la première année, et cela me rassure pour la lecture!). Du coup, elle va vraiment venir le jour d'un nouveau son et la première séance . Je travaille les sons sur 2 jours. Elle vient le jour 1. 

En gros, j'aurais mes rituels puis travail de lecture avec les CP pendant que mes CE1 sont en autonomie sur une fiche d'exercices de réinvestissement ou en lecture rallye (selon groupe). Puis les CP sont en autonomie et je suis avec les CE1 en EDL ...

Cela ne va pas être très excitant, mais je n'ai pas forcément envie de transformer ma matinée sous prétexte d'être inspectée!! J'ai justement besoin qu'elle me dise si mon travail quotidien est bon ou non... Alors du coup je m'interroge!!

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Tinychris

si tu prenais 2 jours de retard sur ton planning? histoire de faire le son t. Ou bien encore tu enlèves un peu de qlm ou autre et tu prends 2 jours d'avance.

(personnellement j'en suis au son "ou", j'ai honte mais je raaaame cette année!!)

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lauriem

Oui sinon c'est ce que je me dis...  😄😄 En faisant une petite évaluation éventuellement... Mais ils vont avoir les éval nationales

Révélation

 

 

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lauriem

Autres questions, suite à ces exercices de phonologie qui sont souvent très rapides, je leur demande maintenant d'écrire des mots dans lesquels ils entendent le son étudié. (je n'ai pas forcément envie de leur faire d'autres exercices de phono, d'autant plus qu'on nous conseille de travailler davantage l'écrit). Malheureusement, pour l'instant, je ne fais que de la correction individuelle et j'aimerais faire plutôt de la correction collective pour créer des "banques de mots".

- première question: est-ce "logique" de leur demander ce travail après les exercices de phono?

- est-ce qu'il y en a qui fonctionnent ainsi et comment faites -vous?

- j'ai vu des feuilles d'encodage sur un site que je trouve très bien, mais je me dis que je leur impose des mots à écrire  (car il y a les dessins) et que du coup, c'est moins un exercice de recherche ...( et j'ai encore vu ce matin que ça les amusait de trouver eux-mêmes des mots et que cela permet aussi de revoir les confusions de sons). 

Merci !

 

 

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barbotinne
il y a 31 minutes, lauriem a dit :

Merci pour la fiche!

En fait,  le reste des exercices est intéressant, ce sont vraiment les 2 exercices de phono qui me dérangent.
Je suis à la lettre Taoki (trop peut-être...  mais c'est ma première année de CP et je me suis déjà aventurée dans la MHM en maths alors je ne veux pas tout révolutionner non plus la première année, et cela me rassure pour la lecture!). Du coup, elle va vraiment venir le jour d'un nouveau son et la première séance . Je travaille les sons sur 2 jours. Elle vient le jour 1. 

En gros, j'aurais mes rituels puis travail de lecture avec les CP pendant que mes CE1 sont en autonomie sur une fiche d'exercices de réinvestissement ou en lecture rallye (selon groupe). Puis les CP sont en autonomie et je suis avec les CE1 en EDL ...

Cela ne va pas être très excitant, mais je n'ai pas forcément envie de transformer ma matinée sous prétexte d'être inspectée!! J'ai justement besoin qu'elle me dise si mon travail quotidien est bon ou non... Alors du coup je m'interroge!!

Fais un des textes des photofiches si tu ne l’as pas deja fait

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barbotinne

Sinon j’ai fait le jour 1 du h aujourd’hui on a barré ex 1 et 2 et je n’ai pas fait les parties h aspiré etc du déroulé pédagogique

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lauriem

Je n'ai pas les photofiches

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lauriem

En fait, c'est ce que je voulais faire tout simplement...  (et c'est ce que j'aurais fait sans être inspectée ! )

 

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lauriem
il y a 15 minutes, barbotinne a dit :

Sinon j’ai fait le jour 1 du h aujourd’hui on a barré ex 1 et 2 et je n’ai pas fait les parties h aspiré etc du déroulé pédagogique

En fait, c'est ce que je voulais faire tout simplement...  (et c'est ce que j'aurais fait sans être inspectée ! )

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lauriem

Merci Barbotinne !

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barbotinne
il y a 1 minute, lauriem a dit :

En fait, c'est ce que je voulais faire tout simplement...  (et c'est ce que j'aurais fait sans être inspectée ! )

 

Pour l’inspection tu peux photocopier 2 autres exercices et les coller dans le fichier sur ceux que tu veux enlever

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cracottealois

Si tu penses qu il ne faut pas les faire ne les fais pas, tu justifies très bien tes choix. Ce n est pas parce qu on a un fichier qu il faut tout faire. Je pense au contraire que ton inspectrice sera ravie de constater que tu ne fais pas « bêtement » sans réfléchir 

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lauriem

Merci cracottealois!

Je pense que je vais faire ça. La partie orale et collective est intéressante sur le fichier mais pas les exercices donc je ne vais pas les faire (et je crois que je ne ferai pas d'exercices de phono du tout car aucun ne me convient . Je vais dire aux élèves que la lettre h est particulière et controversée et que même certains adultes font des liaisons qu'on ne fait pas normalement). Du coup, on ne fera que des exercices sur la graphie ensuite.

D'ailleurs petite question mais il me semble qu'aujourd'hui, avec les réformes de l'orthographe, est autorisée la liaison "les zaricots" ?!!

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flore49

Je ne fais pas le son h du tout. Passe au son suivant.

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lauriem

Ah oui? Pas du tout?? Mais ils doivent tout de même le rencontrer pour savoir comment on le lit, non?

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garba

C'est une lettre muette, pas besoin de savoir le "lire". 😊 A la fin de bijoux, il y a un x, comme il est muet, pas besoin d'avoir étudié le son "x" pour lire "des bijoux".  😁

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lauriem

Oui c'est sûr !

 

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silk

J'ai toujours sauté cette leçon aussi !

 

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lauriem

Ah mince ! Je pensais tout de même la faire... Vous me mettez le doute du coup !

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cracottealois

eh bien, fais un compromis: tu sautes la lettre h et tu y reviens plus tard. De toute façon, les élèves connaissent le "concept" de lettre muette, il suffit de leur dire.

Et si ton inspectrice te demande pourquoi tu l'as sauté, soit tu es franche et tu lui dis que ça te questionnait trop, soit tu baratines un vrai choix de ta part d'y revenir un peu plus tard. 

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Melle

Moi je vois le h, juste après on voit ph puis ch; et quand on voit le x on précise qu'il est régulièrement muet. 

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roro33
Le 10/01/2019 à 21:59, barbotinne a dit :

Sinon j’ai fait le jour 1 du h aujourd’hui on a barré ex 1 et 2 et je n’ai pas fait les parties h aspiré etc du déroulé pédagogique

Ah oui moi il  plus je n'aime pas du tout cette leçon   du h aspiré ou du h muet. Je la fais mais sans m eterniser.

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Didier LABILLE

Bonjour à toutes et tous et tout d'abord meilleurs voeux pour 2019. 

J'écris ce message comme ça, sans savoir si quelqu'un le lira. En fait, je suis retraité depuis 4 ans et je suis tombé par hasard sur ce forum. J'ai ressenti dans vos propos le gros malaise que nombreuses et nombreux rencontrent dans leur quotidien. Perso, j'ai connu cela , surtout dans les 3 dernières années de pratique (prof de français en collège dans le 93). Je vois que les choses ne s'arrangent guère. Comment le pourraient-elles d'ailleurs si les réformes actuelles suivent la même ligne que les anciennes ?

Je voulais juste témoigner que durant plus de 25 ans, j'ai enseigné la grammaire (c'est en tapant ce mot sur ce forum que je suis arrivé ici), avec des marionnettes, des chansons, du théâtre, des jeux en tous genres, des spectacles. Or, comme je n'ai plus d'élèves, j'ai bien peur que ma méthode (car c'en est une) disparaisse avec moi... Bon, je passe bien de temps en temps dans les écoles du quartier (j'habite à Brive maintenant) pour présenter mes AMIS-MOTS et les Grammaticontes, mais ce n'est plus pareil.

Alors voilà, je lance un peu ce message comme une bouteille à ... l'amer... Car je voudrais vraiment d'une part aider de jeunes collègues dans leur quotidien, et d'autre part redonner vie à MAMIE GRAMMAIRE, qui, je vous le confirme (sinon aurais-je persisté), ne donne que des satisfactions (autant à l'enseignant/e qu'aux enfants... voire aux parents).

Danse, jouer, chanter avec la grammaire ? C'est possible (la méthode est applicable dès 6 ans)

Bon courage à toutes et tous. Notre métier est vraiment devenu difficile. Gardez le moral !

Je place ici quelques liens en rapport. je ne pense pas revenir sur ce forum. Si vous voulez me contacter, faites-le plutôt par mon mail que vous trouverez bien quelque part...

http://lesartsetliens.free.fr/gramma2.htm

https://www.facebook.com/mamiegrammaire/

http://d.labille.free.fr

http://labilled.free.fr 

http://naturedesmots.free.fr 

 

 

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evasion76

Bonjour,

Petite question concernant les évaluations nationales, savez-vous s'il existe le livret en pdf comme certains l'avaient partagé lors de celles de septembre?

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Lady Oscar

Oui sur eduscol.

 

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