RififiHype Posté(e) 1 août 2023 Posté(e) 1 août 2023 il y a 1 minute, diddle21000 a dit : Pour faire mes fiches sons, j'ai utilisé l'échelle Dubois-Buyse pour utiliser des mots fréquents. Je veux qu'elle soit un outil utile. Les mots complexes en lecture, je les laisse dans mes fiches de fluence (ça me sert de différenciation). Ah oui, tu as raison. Je vais faire ça... Je vais mettre ces mots plus complexes sur mes fiches de fluence en parallèle.
RififiHype Posté(e) 2 août 2023 Posté(e) 2 août 2023 Bonjour Je voulais avoir votre avis sur une question d'ergonomie. J'ai terminé mes fiches graphèmes et je m'attaque aux différents ateliers pour apprendre et retenir l'orthographe des mots. J'ai commencé par une dictée différée que j'appelle la dictée voyageuse. Le principe : j'affiche les cartons sur un tableau, dans un coin de la classe, bref, éloigné de l'endroit où les élèves devront écrire. Ils devront se lever pour lire et retenir les mots, puis retourner à leur place pour les écrire sur ardoise ou brouillon. Il y aura trois niveaux de difficulté par tableau de graphème. Première question : limiteriez vous le temps d'observation au niveau de la fiche modèle ou non ? Limiteriez vous le nombre de voyages ? Deuxième question : comment organiser les mots ? En colonne ? en ligne ? en nuage comme je l'ai fait ? Je pense toujours mettre 3 - 5 - 5 mots (pour ritualiser l'activité). Je vous remercie pour vos conseils...
meliloax Posté(e) 2 août 2023 Posté(e) 2 août 2023 Ce n'est qu'un avis perso. Moi j'organiserais en lignes, je trouve ça plus clair. Sinon, je ne mettrais aucune limite sur le temps d'observation. Quant au nombre de voyages, je ne limiterais pas mais je demanderais de changer de couleur à chaque voyage (pratique que j'ai beaucoup utilisée en copie et qui fonctionne bien). Et j'aime beaucoup l'idée, merci de la partager. Je vais te la piquer . 1
dared Posté(e) 2 août 2023 Posté(e) 2 août 2023 En nuage comme tu as fait ou en colonnes pour moi. Mais je ferai surtout une bordure plus discrète (en enlevant le titre, pour qu'ils ne soient pas distrait par la lecture d'autres mots que ceux qu'ils doivent retenir.) 1
SepH Posté(e) 2 août 2023 Posté(e) 2 août 2023 (modifié) Alors moi je les mettrais soit en nuage mais chaque mot encadré du coup, soit en colonnes. Je laisserais un temps limite quand même d'observation (avec une ou deux premières séances où chacun partage sa manière de faire pour mémoriser les mots afin de trouver la façon de faire la plus efficiente qu'il soit pour soi). Et je limiterais le nombre d'aller retour au nombre de mots sur la fiche + 1. Modifié 2 août 2023 par diddle21000 ortho 1
hamster Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 Je le faisais avec une phrase posée sur mon bureau et l'enfant venait avec un papier avec son prénom et je mettais un bâton à chaque passage.
meliloax Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 @RififiHype, tu penses utiliser ta dictée voyageuse à quel moment de l’apprentissage ?
RififiHype Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 Il y a 1 heure, hamster a dit : Je le faisais avec une phrase posée sur mon bureau et l'enfant venait avec un papier avec son prénom et je mettais un bâton à chaque passage. Je n'aurai pas le temps malheureusement... J'ai un cp/CE1... 😓 il y a 6 minutes, meliloax a dit : @RififiHype, tu penses utiliser ta dictée voyageuse à quel moment de l’apprentissage ? Dès le premier jour de découverte du graphème, soit le lundi. Je vais ajouter des jeux de cartes qui reprendront les mêmes mots (jeu à deux, un élève retourne une carte mot, on laisse le sablier, on retourne et chacun doit recopier le mot convenablement. Ils se corrigent à deux). Ainsi, ils tourneront en atelier. Le jour deux, idem + entraînement sur l'ardoise avec moi, le jour trois, dictée de mots sur cahier, jour 4 dictée de phrases sur cahier. J'ai investi dans plein de petits sabliers de 30 secondes pour le plus court à 5 minutes pour le plus long. J'ai aussi investi dans plein de pochettes et boîtes pour les ranger... 😅
meliloax Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 (modifié) Il y a 2 heures, RififiHype a dit : Je n'aurai pas le temps malheureusement... J'ai un cp/CE1... 😓 Dès le premier jour de découverte du graphème, soit le lundi. Je vais ajouter des jeux de cartes qui reprendront les mêmes mots (jeu à deux, un élève retourne une carte mot, on laisse le sablier, on retourne et chacun doit recopier le mot convenablement. Ils se corrigent à deux). Ainsi, ils tourneront en atelier. Le jour deux, idem + entraînement sur l'ardoise avec moi, le jour trois, dictée de mots sur cahier, jour 4 dictée de phrases sur cahier. J'ai investi dans plein de petits sabliers de 30 secondes pour le plus court à 5 minutes pour le plus long. J'ai aussi investi dans plein de pochettes et boîtes pour les ranger... 😅 Merci beaucoup ! J’avais dit que je ne bossais plus mais je n’ai pas résisté à te piquer ton idée. J’ai préparé mes cartes de dictées voyages adaptées à ma méthode perso 😁. Aussitôt dit, aussitôt fait : c’est imprimé, plastifié, découpé ! L’an dernier je faisais un truc tout simple pour réviser les mots de la période. Mes élèves appelaient ça « le jeu de la maîtresse ». Par groupes de 3 ou 4, ils avaient leur cahier avec la liste des mots de la période (surlignés pour ceux qui avaient été travaillés) et leur ardoise. Chacun leur tour, ils dictaient un des mots surlignés aux autres. Ils ajoutaient des petites questions : « pourquoi telle lettre muette ? », etc. Ça fonctionnait très bien, ne demandait aucune préparation particulière (😁) et permettait un rebrassage efficace. Ils adoraient ce moment de la semaine. Modifié 3 août 2023 par meliloax Orthographe 1
SepH Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 il y a 2 minutes, meliloax a dit : Par groupes de 3 ou 4, ils avaient leur cahier avec la liste des mots de la période (surlignés pour ceux qui avaient été travaillés) et leur ardoise. Chacun leur tour, ils dictaient un des mots surlignés aux autres. Je laisse toujours un temps à mes élèves pour apprendre les mots en classe. Et pareil quand il s'agit de les réviser : dans ce cas, ils se les dictent 2 par 2 et idem, ça fonctionne bien (et ça demande de l'attention aussi à celui qui dicte car pour valider la réponse de l'autre, il doit bien faire attention à chaque lettre qui compose le mot). 1
RififiHype Posté(e) 3 août 2023 Posté(e) 3 août 2023 Très bien, cette idée toute simple fera un troisième atelier pour tourner sur 3 groupes ! (j'ai 6 CP et 14 CE1 ! pas facile pour faire tourner les activités. Je pense faire 3 groupes de CE1 pour les ateliers). il y a 44 minutes, meliloax a dit : Merci beaucoup ! J’avais dit que je ne bossais plus mais je n’ai pas résisté à te piquer ton idée. J’ai préparé mes cartes de dictées voyages adaptées à ma méthode perso 😁. Aussitôt dit, aussitôt fait : c’est imprimé, plastifié, découpé ! Tu es rapide... ahahahaha !
fred301 Posté(e) 9 août 2023 Posté(e) 9 août 2023 Je viens de me rendre compte que j'ai perdu mon fichier Lecture plus des éditions Accès. Après recherches sur le Net, il s'avère qu'il doit s'agir du fichier complémentaire, partie combinatoire. Quelqu'un aurait-il cela dans ses archives ?! Je mets en PJ le sommaire, si ça vous parle... Merci d'avance. Fichier complémentaire LECTURE PLUS.pdf
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