CE1/CE2 2023-2024

[SepH]

à l’instant, Breizhonig a dit :

C'est bien 9 999. Avec Accès, on nomme 10 000 quelques fois, et parfois avec la multiplication par un nombre à 2 chiffres, on dépasse mais c'est anecdotique.

Ce doit être des anciens exercices de CE2.

Merci ! 

Je pense que j'aborderai le 10 000 en fin d'année (comme le mille avec les CE1) pour introduire la suite de la numération. 

[Timis]

Dans l'absolu ça me gène mais en vrai ça m'est arrivé à deux reprises de faire la même chose dans certaines matières avec deux niveaux différents. 

1er cas où PE précédent très absent qui avait zappé complètement des matières pour rattraper ce qui était possible en numération etc... Donc gros déficit notamment en mesures, avec des enfants qui avaient besoin de tout reprendre et de beaucoup manipuler donc je suis pas allée beaucoup plus loin avec les CE2 que les CE1. 

2eme fois des CE1 hyper performants face a des CE2 en majorité en difficulté (souvent bien moins performants que les CE1), j'avoue avoir fait régulièrement la même chose. 

 

Bref je pense qu'il faut voir la classe etc....

[Timis]

Je comprends, c'est le complément de ta classe ? 

Délicat dans tous les cas... Mais oui c'est effectivement gênant

[Breizhonig]

il y a 8 minutes, SepH a dit :

C'est très compliqué quand on n'a pas la même pédagogie ni même le même regard sur les élèves. 

C'est tellement vrai ! Heureusement ça ne m'est arrivé qu'une seule année depuis que je suis complétée.

Bon courage pour finir l'année !

[doubleR]

Je remonte, car c'est reparti pour un CE1 CE2 à la rentrée après une pause d'un an en CE1 pur.

Je bloque sur les textes de lecture suivie / littérature pour la rentrée . Je fais les mêmes textes mais j'adapte pour la lecture individuelle et les questions de lecture. Je ne veux pas de texte spécial rentrée. 

Vous avez déjà des idées  en littérature pour l'année ? 

[ratatouille]

Je ne fais pas les même textes pour les ce1 et les ce2. Je n'y arrive pas. Voici ce que j'ai prévu en début d'année : gare au dragon(Philippe Barbeau)  et Ami-Ami (Rascal)  pour les Ce1 , Matthieu (sollotaref) et Le mot interdit pour les ce2. 

Je tourne sur quatre groupes : trois(ou 2) en autonomie, 1(ou 2) avec moi. 

[gégé82]

Je rempile aussi pour le ce1-ce2, comme @doubleR je fais les mêmes textes pour tout le monde, cela permet de travailler le vocabulaire issu des lectures collectivement. De plus, c’est idéal pour la différenciation. Je ne sais pas encore ce que je vais leur proposer, je fais en fonction de ce qu’il y a dans mes placards 😂. 

[ratatouille]

Il y a 1 heure, gégé82 a dit :

Je rempile aussi pour le ce1-ce2, comme @doubleR je fais les mêmes textes pour tout le monde, cela permet de travailler le vocabulaire issu des lectures collectivement. De plus, c’est idéal pour la différenciation. Je ne sais pas encore ce que je vais leur proposer, je fais en fonction de ce qu’il y a dans mes placards 😂. 

Les deux manières de faire me frustrent : lorsque j'aborde un album en commun, surtout en début d'année, les Ce1 sont trop petits lecteurs et trop jeunes pour accéder pleinement aux textes que je propose aux ce2 (vocabulaire, syntaxe, longueur). Cela me conduit à user de subterfuges : lecture partielle par le maitre, lecture partielle par des plus grands , modification du texte. Les ce2 ou les très bons lecteurs sont alors trop en décalage : ils comprennent, lisent beaucoup plus vite. En séparant les élèves en quatre groupes sur deux lectures différentes (groupes 1 et 2 sur la lecture Ce1, groupes 3 et e4 sur la lecture Ce2), je n'ai plus cette frustration. Chacun peut avancer à un rythme correspondant à ses capacités et lire un ouvrage adapté à son niveau de compréhension. MAIS je suis frustrée de devoir courir après le temps et doit souvent exploiter les ouvrages moins en profondeur que je ne le souhaiterait. 

[Mercure732]

Je préfère aussi travailler avec les 2 groupes en même temps. Les albums ont différents niveau de lecture (même certains inaccessibles en cycle 2 souvent) donc il y a de quoi faire pour tout le monde. 

Il y a des exploitations intéressantes d'un même album du cp au ce2 sur le blog de maitresse Freinette.

[gégé82]

Je vais revoir mon fonctionnement, cette année impossible de faire les mêmes lectures pour la classe entière, les niveaux sont trop hétérogènes…. Je pense que je vais faire des groupes  de lecture, à la manière des ateliers en maternelle. Ça me désole… j’ai des ce1 très faibles, dont 1 qui ne sait pas lire du tout, rien de rien alors qu’il redouble. Il faut reprendre la combinatoire dès le début.

 

[doubleR]

Finalement cette année je fais  : (plutôt très bons niveau de lecture)

La lavande et le serpolet (livre de 39 textes de l'école des loisirs, niveau ce1 mais les textes sont de plus en plus longs, donc ça convient largement aussi à des ce2) en lecture silencieuse + QCM et je prends 2 élèves avec moi. Parfois relire à la maison : 2 fois par semaine

Le fichier Hatier Fluence, ils s'entrainent à la maison et en classe, 2 par 2 (en fait on va dans la salle de motricité car ca fait un peu de bruit). Pareil j'en prends avec moi : 2 fois par semaine

Travail en littérature sur un album, toute la classe en entier, découverte petit à petit avec travail de groupe, réflexion, vocabulaire, anticipation, production d'écrit, images .. tout ça mis dans le cahier de lecture (on a commencé avec Ami-Ami de Rascal) : 2 après midi par semaine.

Projet poésie, une fois par semaine. 

 

 

[gégé82]

@doubleR presque tout pareil !  Sauf pour la fluence, j’ai le classeur MDi. J’ai aussi le manuel « nature à lire » que j’intègre pour aborder les différents types de textes. 

d’habitude je fais tout comme toi.

mais là je sens que ça ne va être possible, (dans un premier temps au moins) d’autant plus que cette année je travaille à mi-temps. J’ai pris littérature/textes longs et poésie ; ma collègue fait la fluence. Je vais devoir reprendre les bases avec plusieurs ce1 qui décodent laborieusement.

😩