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Lire, dire, écrire avec Ludo CP

194 messages dans ce sujet

Il y a 2 heures, ecokir a dit :

Bonjour, je suis intéressée par cette méthode qui semble remporter un franc succès. J'utilise Rue des Contes depuis 5 ans et là, je sature, besoin de changement...

La méthode est-elle clé en mains? Facile à mettre en œuvre? S'agit-il d'une méthode syllabique, globale ou plutôt mixte?

Je dois arrêter mon choix pour fin de semaine...déjà!!!!!!!

Bonjour, je te conseille d'aller feuilleter en ligne.

Cette méthode est assez syllabique et utilise les gestes borel maisonny. Tu peux y lier les alphas très facilement. Sanléane de EDP est co-auteur de cette méthode et met des choses sur son blog (surtout les lectures à donner le soir). Dans le classeur tu as de quoi faire de la production d'écrit à partir d'images. Les évaluations sont prêtes pour chaque période. Il y a deux fichiers par élève et j'apprécie les 4 pages par semaine qui sont lisibles, avec des exercices qui permettent assez vite l'autonomie de la majorité. C'est en nouvelle orthographe mais on s'y fait bien, aucune remarque des parents. Ca me semblait un peu lent comme progression mais en fait c'est nécessaire.

point fort: les aventures du personnage sont assez proches du vécu des élèves.

Ce que je fais moins: la partie "découverte de la langue" sur la 4ème page.

Résultats en mars: mes 2 élèves fragiles décodent les sons appris syllabes par syllabe mais accède au sens des mots, la moitié lit bien avec accès facile à la compréhension, le reste lit mot à mot en étant capable de comprendre des consignes et de travailler en autonomie.

Je n'ai pas un manuel par élève mais je m'en sors bien en écrivant les textes au tableau et en leur donnant dans leur porte vue. J'ai le classeur du maître, les affichettes sons, les grandes affiches pour l'histoire de la semaine et celles pour la production d'écrit.

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La méthode te changera de Rue des contes, que j'ai également utilisée pendant 2 ans. Ludo est une méthode de lecture syllabique (avec une exception "mot-outil" par semaine, si l'on fait abstraction, comme je le fais des 4 mots globaux), qui tente de lier au maximum lecture et production d'écrit. L'encodage y tient une part importante, et la production d'écrit plus encore. Les exercices sont très répétitifs, afin de faciliter le travail en autonomie. Cela est vrai pour les 3 premières page, la quatrième qui ne commence qu'environ en période 3 est moins répétitive (celle qui comporte un peu de questions de compréhension, et l'edl). Les exercices d'edl du fichier je les fais régulièrement en mode collectif, je n'insiste pas trop dessus, mais ce n'est pas non plus insurmontable.

La méthode est complète. Concernant la partie enseignant, on est loin du détail d'autres méthode comme justement Rue des contes (ce que j'avais apprécié pour mon premier CP), mais présente simplement une semaine type. Ce qui, étant donné la construction de la méthode est suffisant, et laisse de la place à chacun pour s'y projeter, se l'approprier et l'utiliser selon ses choix.

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Bonjour tout le monde,

Après 7 ans passés avec Taoki, j'avoue que je me lasse des histoires de ce petit dragon...

Du coup, je voudrais changer pour pouvoir ne le faire qu'une année sur deux, mais cette méthode est tellement efficace que j'hésite.

Déjà l'année dernière, j'avais fait le tour des éditeurs et je n'avais rien trouvé de comparable à part Ludo (que j'utilise déjà en prod écrite), mais je n'ai pas sauté le pas...

Cette année encore je suis en pleine hésitation : est-ce que je tente le changement avec Ludo ou pas ?

J'attends de recevoir le manuel que j'ai commandé chez pemf cette semaine pour vraiment l'étudier de près et je vais aussi suivre ce post avec grand intérêt !!!

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Il y a 23 heures, sanleane a dit :

La méthode te changera de Rue des contes, que j'ai également utilisée pendant 2 ans. Ludo est une méthode de lecture syllabique (avec une exception "mot-outil" par semaine, si l'on fait abstraction, comme je le fais des 4 mots globaux), qui tente de lier au maximum lecture et production d'écrit. L'encodage y tient une part importante, et la production d'écrit plus encore. Les exercices sont très répétitifs, afin de faciliter le travail en autonomie. Cela est vrai pour les 3 premières page, la quatrième qui ne commence qu'environ en période 3 est moins répétitive (celle qui comporte un peu de questions de compréhension, et l'edl). Les exercices d'edl du fichier je les fais régulièrement en mode collectif, je n'insiste pas trop dessus, mais ce n'est pas non plus insurmontable.

La méthode est complète. Concernant la partie enseignant, on est loin du détail d'autres méthode comme justement Rue des contes (ce que j'avais apprécié pour mon premier CP), mais présente simplement une semaine type. Ce qui, étant donné la construction de la méthode est suffisant, et laisse de la place à chacun pour s'y projeter, se l'approprier et l'utiliser selon ses choix.

Merci pour ces infos, Sanleane. Par contre, si j'ai bien compris, je ne peux pas utiliser exclusivement cette méthode. Je dois la compléter avec des albums et des fiches de littérature. Du coup, c'est un travail de préparation supplémentaire. C'est vrai qu'avec Rue des Contes, j'avais du tout en un. Comme j'ai des GS CP, je dois absolument dégager tous les jours du temps pour les GS, c'est le moment où je laissais les CP en autonomie dans le fichier de lecture de R des C... c'est pour l'instant le seul point que me tracasse. ..

Comment gères-tu cela car si j'ai bien suivi, les élèves ne peuvent pas travailler tous les jours dans le fichier en autonomie...

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Il y a 10 heures, ecokir a dit :

Merci pour ces infos, Sanleane. Par contre, si j'ai bien compris, je ne peux pas utiliser exclusivement cette méthode. Je dois la compléter avec des albums et des fiches de littérature. Du coup, c'est un travail de préparation supplémentaire. C'est vrai qu'avec Rue des Contes, j'avais du tout en un. Comme j'ai des GS CP, je dois absolument dégager tous les jours du temps pour les GS, c'est le moment où je laissais les CP en autonomie dans le fichier de lecture de R des C... c'est pour l'instant le seul point que me tracasse. ..

Comment gères-tu cela car si j'ai bien suivi, les élèves ne peuvent pas travailler tous les jours dans le fichier en autonomie...

Oui, c'est aussi cela la liberté pédagogique ;), mais si tu veux, j'ai des textes et des fiches d'exercices adaptés sur le blog, en suivant la progression des sons de Ludo. Les élèves peuvent très bien travailler en autonomie dans le fichier, le jour 4 est un peu plus ardu, mais cela reste faisable, à part quelques exercices ponctuellement. Tu peux toujours faire une sélection selon les élèves. Mes élèves sont plutôt de niveau très moyen. Je n'ai plus que des CP, donc la gestion est plus simple qu'en GS/CP, je m'occupe prioritairement des élèves les plus fragiles, mais une fois lancé sur les consignes et avoir vérifié la compréhension des consignes chez les plus faibles, je prends un groupe en lecture orale, j'ai donc également besoin qu'ils soient autonomes.

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Le ‎27‎/‎03‎/‎2017 à 21:11, sanleane a dit :

Oui, c'est aussi cela la liberté pédagogique ;), mais si tu veux, j'ai des textes et des fiches d'exercices adaptés sur le blog, en suivant la progression des sons de Ludo. Les élèves peuvent très bien travailler en autonomie dans le fichier, le jour 4 est un peu plus ardu, mais cela reste faisable, à part quelques exercices ponctuellement. Tu peux toujours faire une sélection selon les élèves. Mes élèves sont plutôt de niveau très moyen. Je n'ai plus que des CP, donc la gestion est plus simple qu'en GS/CP, je m'occupe prioritairement des élèves les plus fragiles, mais une fois lancé sur les consignes et avoir vérifié la compréhension des consignes chez les plus faibles, je prends un groupe en lecture orale, j'ai donc également besoin qu'ils soient autonomes.

Ok, merci pour tout cela.  Je crois que je vais me laisser tenter...Du coup en lecture du soir, tu donnes les fiches qui se trouvent sur ton blog? Est ce que tu leur demandes également de lire des textes que tu travailles avec eux en littérature en devoirs du soir? Ou alors, tu n'utilises ces textes qu'en classe? Ce qui change beaucoup par rapport à Rue des Contes, c'est que du coup, ils ont beaucoup moins de choses à lire avec Ludo..et oui, nouvelle méthode = beaucoup de questions!!!! En tous cas, merci pour tes précieuses réponses qui me permettent d'y voir plus clair et qui me rassurent...

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Le ‎05‎/‎10‎/‎2016 à 15:55, ptitecrevett a dit :

On s'est dit la même chose avec ma collègue mais dès le mois de juin ! du coup on a retravaillé les textes, en lui synthétisant. Le lundi je fais le texte du manuel en compréhension orale et expression orale et le mardi on décode le texte résumé. Cette semaine par exemple ça donnait :

Ludo ne se sent pas très bien. Il a les joues rouges, mal à la

 

gorge et de la fièvre. Il n’ira pas à l’école aujourd’hui. Sa

 

maman prévient Monsieur Groloup le directeur et elle l’emmène voir le docteur Pommade.

 

On travaille ainsi en même tps les substituts et les inférences. Je colle ensuite ce texte dans le cahier de lecture.

Coucou Ptite crevette... Comme toi, je pense partir sur des textes retravaillés, réduits par rapport au texte initial. Est ce que du coup, tu demandes à tes élèves de lire ce texte réduit en lecture du soir? Est ce que tu es d'accord pour partager ces textes réduits? Je pense utiliser la méthode pour la rentrée 2017 et là, j'essaye de me l'approprier...ce n'est pas évident de sauter le pas et de changer de méthode... Merci à toi

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Pour en revenir à cette méthode dans laquelle j'ai investie, je n'ai pas le temps d'étudier d'autres albums (il y a pas mal de chose à faire avec le fichier, plus la petite histoire de Nina), par contre je travaille la compréhension orale avec des lectures offertes.

Pour mes 2 élèves en difficulté, le fichier est trop difficile.

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Il va bientôt être l'heure de passer aux commandes pour l'an prochain, et j'ai un souci : j'ai 25 livres, et j'avais 25 fichiers 1+2.

Comme j'ai eu des départs en cours d'année, il me reste 2 fichiers n° 1 et 5 fichiers n°2. Je pensais donc pouvoir commander à la représentante pemf le complément en fichiers pour avoir 25 exemplaires de chaque, mais c'est pas possible. Si on commande les fichiers, c'est forcément les 2 ensemble.

quelqu'un aurait une idée sur comment faire ?

merci tout plein.

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Le 29/03/2017 à 09:46, ecokir a dit :

Coucou Ptite crevette... Comme toi, je pense partir sur des textes retravaillés, réduits par rapport au texte initial. Est ce que du coup, tu demandes à tes élèves de lire ce texte réduit en lecture du soir? Est ce que tu es d'accord pour partager ces textes réduits? Je pense utiliser la méthode pour la rentrée 2017 et là, j'essaye de me l'approprier...ce n'est pas évident de sauter le pas et de changer de méthode... Merci à toi

Coucou !

Oui ils lisent le petit texte à la maison. Je les ai fait avec 2 collègues alors il me faut leur accord pour le partage ;)

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Bonsoir tout le monde,

HELP ! J'ai un bug dans mon fichier d'exos sur les pages 32 et 36 (photocopié de ma collègue). Est ce que quelqu'un pourrait me les envoyer svp ? :happy:

1000 mercis !

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Le 30/03/2017 à 22:14, suzette a dit :

Il va bientôt être l'heure de passer aux commandes pour l'an prochain, et j'ai un souci : j'ai 25 livres, et j'avais 25 fichiers 1+2.

Comme j'ai eu des départs en cours d'année, il me reste 2 fichiers n° 1 et 5 fichiers n°2. Je pensais donc pouvoir commander à la représentante pemf le complément en fichiers pour avoir 25 exemplaires de chaque, mais c'est pas possible. Si on commande les fichiers, c'est forcément les 2 ensemble.

quelqu'un aurait une idée sur comment faire ?

merci tout plein.

Pas de solution, mais c'est un peu l'arnaque si c'est bel et bien comme cela.

Si tu passes par là Sanleane, tu pourras peut-être nous dire...

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Pour moi, Ludo a été une belle döcouverte! malheureusem,ent, je sais que j aurais pu mieux faire ex plus de productions d'écrits... mais entre démarrer avec les alphas tout le trimestre et Ludo je n'ai pas eu le temps de lire autre chose....je l'ai fait en lecture offerte seulement. Quelle est la suite de Ludo en ce1? Ceux qui l'ont utilisé, vous vous tournez vers quelle fichier?..... 

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Je m'interroge également pour la suite de Ludo en CE1.

Pas encore d'idées pour l'instant ...

Mais toujours aussi contente de la méthode.

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Bonjour tout le monde,

Comme je l'ai dit plus haut, après plusieurs années de Taoki, j'envisage très très sérieusement de passer à Ludo l'année prochaine.

J'ai commandé un exemplaire du manuel et je suis assez tentée mais je me pose encore quelques questions...

Tout d'abord, l'étude simultanée de toutes les graphies d'un même son me laisse un peu perplexe... mais ça me semble réalisable.

Le plus gros souci pour moi, c'est plutôt l'ordre dans lequel sont vus les différentes valeurs de la lettre G et de la lettre C.

Je m'explique :  j'utilise Taoki avec les alphas en parallèle (grâce aux supers conseils de Sanleane sur son blog, encore merci:D !) Du coup, on voit en premier la lettre g qui chante G et bien plus tard on voit la lettre g qui chante J. Et grâce à l'histoire du gulu gicleur, tous les élèves savent très bien quand est-ce qu'on entend G ou J.

Idem avec les valeurs de la lettre C et l'histoire du cornichon siffleur.

Mais dans Ludo, on voit d'abord la lettre g dans girafe et dans pigeon, et la lettre c dans cerise et garçon.

Du coup, pour ceux et celles qui utilisent les alphas en parallèle, avez-vous réussi à introduire les histoires du Gulu gicleur et du cornichon siffleur ? Et si oui comment ?

Merci d'avance pour vos éclairages !!!

 

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Bonjour, J'ai parlé de ces histoires à la première rencontre de la lettre puis j'ai redit à la seconde rencontre, pas de problème. Le plus compliqué ça a été o/au/eau. L'année prochaine j'insisterai davantage dessus par rappels réguliers au premier trimestre.

Dans l'ensemble je suis très satisfaite :) et j'arrive à travailler avec mes élèves en n'ayant qu'un seul manuel grâce aux affiches et aux texte dans le porte vue du soir.

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Le plus déroutant a été pour mes élèves, cette année, le e/eu/oeu, mais bon, cela a pris un peu de temps, mais ils s'y sont faits.

Comme tu parles de moi Natétoile, et après être passée de Taoki à Ludo, même si la progression des sons peut surprendre, elle est adaptée. En première période je présente toujours aux élèves tous les alphas voyelles, les consonnes longues et les alphas, p,t,c,g,b,d avant la fin de la période 2. Quand arrive le gulu qui fait la blague du jet d'eau ou le cornichon qui fait celle du serpent, tout comme Lady Oscar, je leur lis simplement les histoire et accroche les affichages.

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Euh... avec beaucoup de retard... Merci pour vos réponses !!!

Je crois vraiment que je vais me lancer dans l'aventure Ludo à la rentrée prochaine !

 

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Ca y est, la commande est validée. A la rentrée, je travaillerai la lecture avec Ludo...

Tous vos conseils, bons plans, sites intéressants etc ... sont les bienvenus.

Pour ceux que cela intéresse, nous pourrions créer un poste et partager toutes nos créations.

 

 

 

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