L'élémentaire

La leçon d'histoire Démarrer à partir d'une situation-problème. Partir d'une problématique : une question est posée et l'élève, constatant qu'il ne dispose pas de toutes les connaissances nécessaires, ou que ses représentations entrent en confilt avec d'autres représentations, essayera de résoudre ce problème. Faire émerger les représentations (à l'aide d'un questionnaire par exemple). Faire la synthèse des représentations. Proposer aux enfants un travail de rech

Exemple de démarche proposée par le membre Pychomandante.   1- Rappels. Effectuer un rappel de ce qui a été vu précédemment sur la préhistoire et les hommes préhistoriques. Puis, faire la transition en expliquant que vous allez étudier aujourd'hui des dessins réalisées par ces hommes préhistoriques. 2- Travail collectif autour d'un document. Proposez aux enfants une représentation d'une peinture rupestre réalisée par des hommes préhistoriques, par exemple : la grotte de

Vocabulaire : activités linguistiques et extra-linguistiques ACTIVITES PUREMENT LINGUISTIQUES Il s'agit d'une leçon de vocabulaire, construite à partir de textes d'auteur ou d'enfants, lus, étudiés en classe. A - Le mot, est en relation avec les autres mots de la phrase. Le mot étudié peut-être très connu. Il a un certain sens dans le contexte où il est employé : on part de l'énoncé pour le comprendre. On étudiera : les dérivations (familles de mots).

Orthographe et production d'écrits au cycle 3 L'orthographe française est la plus compliquée au monde : la marque du pluriel est abstraite, redondante, inaudible ; le principe alphabétique est irrégulier (polyvalence de la correspondance phonie et graphème). Point important : il faut également savoir qu'il n'est pas possible de porter son attention à la fois sur la mise en forme des idées et sur l'orthographe, et ce autant pour les enfants que pour les adultes. Bref : soit on fait de

L'écriture au CP Fréquence des exercices: Les exercices d'écriture doivent être effectués tous les jours. Quels exercices: Recopier des lettres (minuscules, majuscules); Recopier les graphèmes correspondant aux sons étudiés; Recopier des phrases (en fin d'année); Passer du script au cursif; Passer du cursif au script (Attention: l'écriture script est déconseillée en CP. Les enfants doivent écrire en cursif (attac

GRAMMAIRE ET TYPES DE TEXTE Il a été tenté ici de vous présenter un ensemble d'activités à effectuer en grammaire en fonction de ce qui est fait en production d'écrits. Tous les types de texte ne sont pas présentés.   LE TEXTE NARRATIF : le roman; le conte; le fait divers; la bande-dessinée. POINTS GRAMMATICAUX A ETUDIER Dans le roman et le conte : Le dialogue (ponctuation); L'imparfait et le passé

Copie, auto-dictée, dictée La copie : C'est un exercice intéressant si vos élèves prennent beaucoup de temps pour recopier du texte, si vous constatez qu'ils doivent regarder plusieurs fois le même mot pour l'écrire,... L'exercice est très simple: vous avez écrit un texte au tableau, demandez aux enfants de le lire. Expliquez aux enfants le but de l'activité: les rendre capable d'écrire plus vite en mémorisant de plus en plus de mots. Puis dites-leur que vous allez effacer les q

Séquence Endurance Une séance dure au maximum 20 mn. Elle pourra être répétée, on pourra y apporter des variations, en fonction des constats et des besoins. SEANCE 1 Objectif: évaluation diagnostique. Consigne : "Cours le plus longtemps possible sans s'arrêter ni marcher." Formes de travail : 2 groupes, pour alterner le temps de travail et le temps de récupération. Groupe A court, pendant que groupe B observe et retient la performance d'un camarade. Aménagement :

Jeu : les balles brûlantes Vous aurez besoin: De plusieurs ballons de volley (1 par enfant). De dossards pour distinguer les deux équipes. Organisation: Deux équipes qui joueront sur un terrain partagé en deux camps. Le jeu: Faites repérer la surface de jeu et expliquez aux enfants ce qu'ils ont à faire: se débarrasser des ballons (ils en ont un chacun) en les envoyant dans le camp de l'équipe adverse. Faites les jouer. Au bout de 3 ou 4 minutes*, arrêtez le jeu

LA THEQUE Ce jeu s'apparente au baseball. Compétences : S'engager dans une activité : en choisissant les stratégies d'action les plus efficaces, en anticipant sur les actions à réaliser, en gérant ses efforts avec efficacité et sécurité. Domaine : Actions de coopération et d'opposition. Matériel : une raquette, une balle, des plots, des cerceaux. Surface de jeu : un terrain de football, avec un parcours matérialisé par des plots (ou des cerceaux). Organisation

EPS : jeux divers DIVERSES ACTIVITES POUR L'EPS ET LES AUTRES MATIERES Vous trouverez sur cette pages divers jeux que l'on peut proposer aux enfants. Pigeon vole Le jeu peut se faire dans la cour ou dans la classe. Les enfants sont placés en cercle autour du meneur du jeu. Ce dernier bouge les bras comme s'il était un oiseau en plein vol, et ce faisant, il prononce le nom d'un animal. Les autres joueurs ne doivent bouger leurs bras que si le meneur prononce le nom d'un oiseau. Vari

Les fiches d'EPS ne devraient être faites comme les autres : plutôt que d'utiliser des mots pour décrire les ateliers, les actions que feront les enfants, il peut être plus intéressant d'utiliser des schémas, des dessins qui représenteront parfaitement les activités qui seront proposées aux enfants. Un dessin est souvent plus "parlant" qu'un long descriptif en mots Sur la fiche qui vous est proposée ici, il y a donc un espace réservé au dessin des situations d'apprentissage. Une colonne Déroul

Expliquer une activité Dans toute activité, il faut que les enfants soient actifs: il doivent faire. Si vous passez beaucoup de temps à expliquer le fonctionnement d'un jeu, ou une simple consigne, ils ne vous écouteront peut-être pas, ou ils ne comprendront pas tout. Pour leur expliquer le fonctionnement d'un jeu, il est possible de procéder de la façon suivante: Commencez (après avoir organisé la classe) par leur donner le but du jeu: une consigne brève (exemple:

Ballon prisonnier Constituer deux équipes. Surface de jeu: un terrain plat séparé en quatre zones, deux zones des prisonniers et au milieu deux zones de jeu pour chaque équipe. But du jeu: lancer un ballon pour toucher les joueurs de l'autre équipe. Le joueur touché devient prisonnier et se rend dans la zone des prisonniers et lance le ballon à son tour. Pour sortir de la zone des prisonniers, il devra toucher un enfant de l'autre équipe. Règles: Il

Une leçon de Stepping Stones Proposition de mise en oeuvre pédagogique d'une leçon de stepping stones. PHASE 1 : Warming up (échauffement). C'est une activité orale : date, absence/présence, etc. Pour en savoir plus, voir l'article dans ce wiki. PHASE 2 : Rappel de la leçon précédente. Courte activité orale ou écrite. PHASE 3 : Nouvelle leçon. 1 - Présentation de la nouvelle notion. Le maître met en place une "situation de découverte" pour présenter aux enfa

Récapitulatif des tests d'évaluation La compréhension orale : Discrimination auditive Phonèmes Accentuation Intonation [*]Faire correspondre phrases (ou mini-dialogues) et images. 1 phrase –lusieurs images ; plusieurs phrases – 1 image QCM True or false ? (a partir d'un texte ou d'une situation de classe) A partir d'un texte ou d'un dialogue : Remplir une fiche (identity card, application form…) Ou une grille (date, age, prix, lieux,noms,…) [*]Liste

Réaliser une fiche pédagogique en ELVE En plus de présenter le déroulement de votre séance, votre fiche devrait inclure les rubriques suivantes : Titre : pas obligatoire, et si possible original, il permet de savoir rapidement de quoi il est question dans la fiche. Matériel pédagogique : si vous souhaitez ré-utiliser plus tard votre fiche, indiquer les méthodes, et le matériel que vous avez utilisé s'avèrera très utile. Objectifs communicationnels : indique quelle est la notion qu

Première séance : exemple Il s'agit d'un premier cours pour des élèves de cycle 3. Objectif fonctionnel : saluer et se présenter. Nouvelle structure : I'm + prénom Nouveau vocabulaire : Hello, good bye. Matériel à prévoir : - Deux enveloppes. Une qui contiendra des prénoms anglais de fille, et une qui contiendra des prénoms anglais de garçons, écrits sur des petites cartes. - Une petite carte sur laquelle vous avez écrit votre prénom anglais (en gros pour que les él

L'approche multi-sensorielle Comme son nom l'indique, l'approche multi-sensorielle permet de faire des apprentissages par la stimulation de plusieurs de nos sens. Je procède de la façon suivante : Je demande aux enfants de fermer les yeux et d'écouter. Consigne : "Close your eyes and listen." Je prononce à haute voix les 3 ou 4 mots de vocabulaire que je veux faire apprendre aux enfants. Ceux-ci ont les yeux fermés et sont donc concentrés sur ce qu'ils entendent. J

Jeux pour l'anglais Quelques activités ludiques assez faciles à mettre en place. Simon says. Jeu sur les actions. C'est le jeu "Jacques a dit" en anglais. Les enfants doivent faire ce que vous leur demandez, à condition que vous disiez "simon says". Exemple 1 : "Simon says : sit down !" et l'élève doit exécuter l'action demandée. S'il ne le fait pas, il est renvoyé à sa place. Exemple 2 : "Sit down !" Si l'élève exécute l'

Flash Card Un bon moyen pour développer le vocabulaire courant Les "flashcards" sont des cartes, achetées ou imprimées sur papier cartonné, représentant un mot de la langue courante (par exemple fleur, pomme, bébé, jaune, etc...) Souvent exempte d'annotation, elle permet d'acquérir de façon strictement visuelle, sans influence de l'écrit, du vocabulaire courant, et ce dans n'importe quelle langue. Le principe est très simple: l'instituteur montre au groupe d'élèves, en la nommant, une

Des consignes pour l'anglais Pour faire entrer les enfants : Come in ! (si vous êtes à l'intérieur de la classe). Go in ! (si vous êtes à l'extérieur de la classe). Demander la date : What's the date today ? What day is it ? What month is it ? Faire écrire la date : Write the date down. Faire ouvrir le livre : Open your book at page ... Faire prendre un stylo : Take your blue pen. The lesson is over. See you next friday ! Fa

Apprendre l'alphabet en anglais Apprendre : Deux chansons intéressantes : ABC. "A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y and Z Now I know my A B C Will you sing next time with me ?" Bingo. "There was a farmer had a dog, And Bingo was his name ! B - I - N - G - O, B - I - N - G - O, B - I - N - G - O, And Bingo was

Activités de mise en train : warming up. Il s'agit d'activités "d'échauffement", de mise en train. Exemples : La date : What's the date today ? What day of the week is it ? What month is it ? [*]L'heure : What time is it ? Le temps : What's the weather like (today) ? Is it cold (or hot) ? Is it sunny, cloudy or is it raining ? etc. [*]Parler des enfants : Shirley has got a new dress ! What colour is it ? Loo

Le débat réglé Indications pour instaurer un débat réglé en classe. Les débats "réglés" ( programmes de 2002.) s'inscrivent dans le cadre de l'éducation à la citoyenneté et doivent être mis en place au cycles 2 et 3, à raison d'une demi-heure par semaine. Remarque : les moments de débats réglés doivent apparaître dans l'emploi du temps. Les objectifs du débat réglé : Ces débats sont dit "réglés" car ils obéissent à des règles qui doivent être explicitées, c