les 3 petits cochons!

[natachalala]

J'en connais qui correspond à ce que tu cherches (mon fils l'adorait quand il avait 2-3ans):

Je suis d'accord. Cet ouvrage est adapté (on peut même pour une fois ajouter un peu de texte (non, non, non par la barbichette de mon petit menton; les enfants adorent !).

[cocottine]

Une fiche d'identité sur le cochon!

Il a fallu que j'enlève les photos car elles n'étaient pas libres de droit mais un petit tour sur google image et ça ira bien

http://www.sendspace.com/file/hcc3cu

Et un jeu mathématique: le but du jeu étant d'arriver le premier chez soi sous peine d'être mangé par le loup. Moi j'y ai joué avec mes élèves avec un dé de 1 à 4 (MS). Remplacer le petit cochon rose par un des cochons des pages suivantes ainsi que les maisons (qui sont plus grandes!). Mettre le tout sur une bande de couleur pour enjoliver le tout!

http://www.sendspace.com/file/4vbbr4

Ca donne ça:

[Florimelle]

Up

Je voudrais travailler moi aussi sur les 3 petits cochons après les vacances.

Je suis en PS-MS en ZEP en IDF.

Je pensais faire une fresque avec les 3 petits cochons et les 3 maisons, ce pour chaque enfant.

Mais je recherche des idée en lecture et en maths.

Si vous en avez pouvez vous m'en faire profiter car sur le net il y a peu de choses sur ce conte.

[pepite100]

Si vous en avez pouvez vous m'en faire profiter car sur le net il y a peu de choses sur ce conte.

http://themamaternelle.free.fr/courants/3cochons.html

Bienvenue sur le forum !

[Florimelle]

Merci beaucoup.

[pepite100]

Décoration de classe

http://forums-enseignants-du-primaire.com/...si&img=1654

[schwa]

Je vais travailler sur ce thème en TPS-PS pendant 3 semaines.

J'ai beaucoup d'idées, mais je ne sais absolument pas par où commencer n'ayant pas beaucoup l'expérience de la petite section.

Quelqu'un aurait-il travaillé sur ce thème et aurait-il un exemple de séquence ?

Car je ne sais pas si d'office je commence à travailler le 3 des trois petits cochons (sachant qu'ils ont déjà vu ce chiffre). Est-ce que je commence de suite à travailler les boucles (pour faire la queue). Est-ce que je commence de suite à apprendre des comptines et des chants, et à danser la ronde sur "qui a peur du grand méchant loup ?" ? Est-ce qu'on commence de suite à faire la fiche d'identité du cochon et à fabriquer les maisons ??

Enfin tout ça quoi !

J'espère que quelqu'un pourra aider une pauvre pe2 pas très douée !

Merci !!

[pepite100]

Je vais travaillé sur ce thème en TPS-PS pendant 3 semaines.

J'ai beaucoup d'idées, mais je ne sais absolument pas par où commencer n'ayant pas beaucoup l'expérience de la petite section.

Quelqu'un aurait-il travaillé sur ce thème et aurait-il un exemple de séquence ?

Fabrication d'un album à compter

http://forums-enseignants-du-primaire.com/index.php?app=gallery&module=user&user=13645&do=view_album&album=212

Ou encore d'autres idées dans la Galerie du forum.

[schwa]

Merci

J'ai déjà fait des recherches.

Mais comme je le précisais, je ne cherche pas d'idées, j'en ai déjà beaucoup

Je cherche une séquence en fait. Car je ne sais pas quoi faire le premier jour de mon stage !

[natachalala]

Je vais travailler sur ce thème en TPS-PS pendant 3 semaines.

J'ai beaucoup d'idées, mais je ne sais absolument pas par où commencer n'ayant pas beaucoup l'expérience de la petite section.

Quelqu'un aurait-il travaillé sur ce thème et aurait-il un exemple de séquence ?

Car je ne sais pas si d'office je commence à travailler le 3 des trois petits cochons (sachant qu'ils ont déjà vu ce chiffre). Est-ce que je commence de suite à travailler les boucles (pour faire la queue). Est-ce que je commence de suite à apprendre des comptines et des chants, et à danser la ronde sur "qui a peur du grand méchant loup ?" ? Est-ce qu'on commence de suite à faire la fiche d'identité du cochon et à fabriquer les maisons ??

Enfin tout ça quoi !

J'espère que quelqu'un pourra aider une pauvre pe2 pas très douée !

Merci !!

Je n'ai pas de séquence à proposer.

Mais je peux te répondre sur tes interrogations : le premier jour, c'est trop tôt pour se lancer sur la thématique des 3 petits cochons. Les enfants ont besoin d'un peu de temps pour s'approprier l'histoire. Bon en stage, pas question d'attendre trop longtemps, sinon on n'a plus le temps de ne rien faire. Mais peut être pourrais-tu t'organiser pour que le premier jour, au lieu de te lancer sur des choses précises, tu prennent le temps de t'organiser pour faire un peu connaissance avec tous les enfants : 4 ateliers de jeux de la classe ou 1 de dessins libres. Tu pourras alors circuler librement entre les tables, gérer l'ensemble de la classe (sans être coincée sur un atelier que tu dois diriger). Peu importe si les enfants ne tournent pas sur ces 4 ateliers, car il n'y a de toute façon pas de vrais objectifs d'apprentissage.

Et tu attaques le deuxième jour... Attention toutefois de ne pas confondre "travailler" et "apprentissages". Pour faire des boucles en PS, il faut déjà se lever tôt le matin... Et ce n'est pas en proposant une fiche, même ludique, qu'ils vont y arriver.

Pour les comptines et les chants, tu peux les proposer dès le premier jour (il en faudra beaucoup pour qu'ils t'accompagnent). De même pour la ronde, tu peux l'introduire le premier jour.

Pour t'organiser ( à partir du moment où tu es claire sur les compétences que tu vas travailler dans ce stage) :

- fais un listing des activités que tu veux réaliser pendant ton stage selon qu'elles demandent ou non la présence d'un adulte (dirigé avec toi = apprentissage; semi-dirigé avec l'ATSEM = réinvestissement; autonome = réinvestissement; ou encore libre (en PS, même à cette époque de l'année on a le droit de proposer des jeux sans consigne précise, sauf de jouer dans le calme et de partager le matériel).

- fais un calendrier des jours réels du stage

- essaye de répartir les activités de manière logique là-dedans (il faudra peut être abandonner quelques activités ou les modifier pour respecter le calendrier et la logique).

[schwa]

merci

Je vais essayer de suivre tes conseils.

Donc le premier jour, je peux leur lire l'album, mais pas de travail de suite dessus. C'est un peu journée libre ?

Mais dès le deuxième jour je peux commencer à travailler ?

Pour les boucles (et pour le reste d'ailleurs), je ne comptais pas travailler directement sur fiche. Ils ont un grand bac à semoule, et un grand tableau, ce sera bien pour les boucles

Pour le reste, je les ferai manipuler le premier jour. Par exemple, prendre 3 objets parmi un ensemble (ils ont déjà vu le 3, ce sera renforcement)...

Mais du coup je n'aurai que 3 jours pour mes 4 ateliers. J'ai un groupe de TPS donc pas gênant s'ils ne font pas les boucles, mais il faudra quand même que les autres groupes fassent les 4 ateliers, non ?

Par contre, les ateliers durent 35 min sur l'emploi du temps que la titulaire m'a donné. Est-ce que ça ne dure pas plutôt 10 min un atelier avec des petits ?

Enfin, je suppose que les 35 min comprennent l'explication des consignes, mais ça ne prend pas plus de 5 minutes ça.

Mais je ne suis pas sure que l'emploi du temps soit "normal". Il y a deux ateliers prévus par matinée (alors que dans toutes les PS que j'ai pu observées, il n'y avait qu'un seul atelier). C'est étrange.

L'accueil est peut-être un peu abrégé. Elle les accueille dès 8h35, la classe commence à 8h45. Et l'accueil + les rituels du matin se terminent à 9h. ça fait un peu court non ? Dans ce que j'ai observé, en général l'accueil dure 20 à 30 min puis il y a les rituels.

Ensuite, un premier atelier sur discrimination visuelle, temps, espace, formes et grandeurs, logique (sur les 4 groupes de couleur, tournant sur la semaine) pendant 35 min

Puis une séance de langage pendant 15 min, par demi-groupe (un groupe va prendre son goûter). Et les deux demi-groupes tournent sur ce quart d'heure.

Puis ateliers sur activités graphiques, mathématiques et artistiques pendant 35 min.

Puis récré.

Puis un moment de lecture offerte, puis EPS. Puis regroupement, comptines etc en attendant les parents ou la cantine.

Cela me semble un peu short au niveau langage.. ça fait 7min et demi par groupe.

Et puis pour l'accueil aussi, je trouve ça un peu speed.

D'un autre côté, ça permet de faire plein de travail avec eux d'avoir 2 ateliers dans la matinée, et je n'ose pas trop changer l'emploi du temps pour pas qu'elle se dise (et l'atsem aussi !) que je n'ai rien fait avec ses élèves...

[clinecole]

merci

Je vais essayer de suivre tes conseils.

Donc le premier jour, je peux leur lire l'album, mais pas de travail de suite dessus. Oui leur lire l'album... tu peux aussi leur proposer plusieurs versions des 3 petits cochons pour les jours suivants, quand ils auront bien intégrés la 1ère version. C'est un peu journée libre ? Oui et non... tu peux déjà voir si ils se débrouillent seuls, , leur manière de ranger, leur autonomie..... mais aussi proposer de vrais activités en nombre, motricité fine, graphisme.....

Mais dès le deuxième jour je peux commencer à travailler ? tu peux proposer de activités liées à l'album ou des ateliers autres d'ailleurs....

Pour les boucles heuuuu.... cela me parait difficile les boucles en PS... pour moi c'est de la fin de la MS et surtout pour la GS (et pour le reste d'ailleurs), je ne comptais pas travailler directement sur fiche. Ils ont un grand bac à semoule, et un grand tableau, ce sera bien pour les boucles Pour le graphisme en général, oui le grand format, c'est bien... puis format raisin en peinture ou autre technique... puis format A3 , puis A4............ à toi de décliner les activités.....

Pour le reste, je les ferai manipuler le premier jour. Par exemple, prendre 3 objets parmi un ensemble (ils ont déjà vu le 3, ce sera renforcement)... attention à ce que tu vas choisir.... afin qu'ils soient "autonomes".... à moins que tu ne veuilles être dans un atelier précis....

Mais du coup je n'aurai que 3 jours pour mes 4 ateliers. J'ai un groupe de TPS donc pas gênant s'ils ne font pas les boucles pas de boucles pour les TPS !!! et puis les TPS ne font pas la même chose que les PS... il faut différencier...., mais il faudra quand même que les autres groupes fassent les 4 ateliers, non ?

Par contre, les ateliers durent 35 min sur l'emploi du temps que la titulaire m'a donné. Est-ce que ça ne dure pas plutôt 10 min un atelier avec des petits ? TOut dépend de ce que tu demandes... pour moi c'est maintenant plutôt 15 - 20 minutes.....

Enfin, je suppose que les 35 min comprennent l'explication des consignes, mais ça ne prend pas plus de 5 minutes ça.

Mais je ne suis pas sure que l'emploi du temps soit "normal". Il y a deux ateliers prévus par matinée (alors que dans toutes les PS que j'ai pu observées, il n'y avait qu'un seul atelier). C'est étrange.

L'accueil est peut-être un peu abrégé. Elle les accueille dès 8h35, la classe commence à 8h45. Et l'accueil + les rituels du matin se terminent à 9h. ça fait un peu court non ? Dans ce que j'ai observé, en général l'accueil dure 20 à 30 min puis il y a les rituels. avec des TPS - PS, 30 minutes ca fait long........ 10 minutes c'est court.... CEla va dépendre du temps d'attention des enfants....

Ensuite, un premier atelier sur discrimination visuelle, temps, espace, formes et grandeurs, logique (sur les 4 groupes de couleur, tournant sur la semaine) pendant 35 min

Puis une séance de langage pendant 15 min, par demi-groupe (un groupe va prendre son goûter) où ? avec qui ? . Et les deux demi-groupes tournent sur ce quart d'heure.

Puis ateliers sur activités graphiques, mathématiques et artistiques pendant 35 min.

Puis récré.

Puis un moment de lecture offerte, puis EPS. Puis regroupement, comptines etc en attendant les parents ou la cantine.

Cela me semble un peu short au niveau langage.. ça fait 7min et demi par groupe.

Et puis pour l'accueil aussi, je trouve ça un peu speed.

D'un autre côté, ça permet de faire plein de travail avec eux d'avoir 2 ateliers dans la matinée, et je n'ose pas trop changer l'emploi du temps pour pas qu'elle se dise (et l'atsem aussi !) que je n'ai rien fait avec ses élèves... moi je changerai si cela te permet d'être plus à l'aise..... et d'être plus cohérente..... je trouve qu'avec les petits on doit prendre son temps.... 1 atelier c'est bien... et ne pas oublier que s'installer dans un coin pendant les jeux "libres" ou après les ateliers, cela peut être porteur de langage.. et on peut faire plein de choses.............