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Bonjour à tous, Je suis professeure des écoles depuis 5 ans. En disponibilité de droit pour rapprochement de conjoint depuis presque 1 an, j'ai trouvé un mi temps en ITE depuis quelques semaines. Ceux-ci sont en train de monter un projet de classe externalisée l'année prochaine et me propose d'en être l'enseignante. Je recherche ici des témoignages. Comment fonctionnez-vous ? quel est votre emploi du temps hebdomadaire ? quotidien ? les relations avec le collège ? l'inclusion ? le travail avec les éducateurs ? Je vous avoue que je me sens un peu démunie. Je n'ai pas l'expérience, ni les compétences de l'enseignement spécialisé...Quelques retours me permettraient de mieux me projeter... Merci à tous

Bonjour Je vais surement me répéter dans ce sujet mais je suis complétement perdue à force de lire partout des infos contradictoires. Voila, je suis T3 (T4 à la rentrée 2015) et je viens de terminer mon congé mat' . Je suis titulaire d'u poste en maternelle pour la rentrée. J'avais fait une demande de détachement pour bosser au sein de l'USEP qui a été refusé malgré les divers recours posés... (2 mois et demi d'attente quand même et récéption du courrier de refus définitif de l'IA un mois après sa rédaction....) bref... Je réfléchissais donc à me mettre en dispo de droit pour élever ma fille et trouver un boulot même à mi-temps pour avoir un minimum de revenus quand même et m'en sortir financièrement. Hors je lis parfois que l'on peut travailler, parfois que c'est interdit. Certaines fois je trouve des infos comme quoi on peut bosser par exemple dans les IME sous contrat simple, parfois que c'est interdit quand on est en dispo de droit pour élever son enfant... pareil pour le CNED etc.... Quid de tout ça? Et Quid du travail domicile du coup? parce que le travail à domicile permet bien d'élever son enfant normalement... ou alors je n'ai vraiment rien compris... bref, si vous avez des infos plus claires que les miennes, je suis preneuse, car vraiment c'est incompréhensible... J'en profite pour vous souhaiter de bonnes vacances !

Bonjour, Je suis enseignante dans l'ordinaire depuis 6 ans : j'ai fait à peu près tous les niveaux. Depuis 2 ans, je suis dans une école "normale" qui présente toutes les caractéristiques d'une ZEP : violence, niveau faible, 30 par classe...avec des élèves qui relèveraient de l'ASH mais qui sont dans l'ordinaire (avec ou sans AVS). Je me sens complètement inutile et démotivée : les retards et difficultés sont tellement importants qu'il m'est impossible d'y remédier... Je trouve les programmes complètement en décalage avec la vie (souvent compliquée) et les capacités des enfants...Je ne supporte plus la pression (de la hiérarchie, des parents) et mon seul objectif est maintenant d'entendre la sonnerie de 16h pour rentrer chez moi... Bref, j'ai discuté avec une enseignante de l'ASH qui était dans mon cas et qui revit depuis qu'elle dans le spécialisé. Je suis donc tentée par l'aventure mais aussi un peu effrayée...d'autre part je n'ai pas le CAPASH. On m'a parlé des classes ULIS, mais j'ai l'impression que ce sont un peu des classes "différentes" dans des écoles "normales" et qu'on n'y est pas aidé, voir un peu mis de côté. Les aides ont l'air plus présentes en institut mais l'inconnu fait peur. Ce que je recherche, c'est un poste où je me sente utile, où je ne passe pas des heures à remplir de la paperasse inutile (PPRE par exemple) et où je puisse jouir d'une certaine liberté et ne pas être enfermée dans des programmes qui sont pour moi une aberration... Que me conseillez-vous ?

Bonsoir à vous, Me voici en fin de semaine où j'ai pu voir mes 3 groupes d'élèves : le 1er groupe composé de 7 élèves (15-16 ans) avec 3 élèves perturbateurs (gros mots, insultes, sortie de la classe, ne veut pas entrer en classe), un 2ème groupe d'élèves plus âgés (18-19 ans) qui ont déjà pour la plupart le CFG sauf un qui le passera cette année et un 3ème groupe où tout va bien. J'ai commencé à leur parler du projet de mythologie mais rien ne leur plaît, tous mes cours sont pour eux trop nuls, trop simples mais si je les laisse en autonomie, ils ne veulent pas le faire seuls, prétextant ne pas y arriver. Rien ne leur convient et je me sens démunie. Je leur propose du travail cycle 3. Comment faire pour les intéresser ? Que pouvez-vous me proposer comme idée ? Je ne sais même pas quoi préparer pour ma prochaine semaine du fait que rien de ce que je propose ne va . C'est la première fois que cela m'arrive et j'en viens à me demander si je suis capable de leur apprendre la moindre chose ! Merci par avance...

Fraîchement nommés ou vieux combattants en IME, voici un petit espace pour échanger. Plein de questions fourmillent dans ma petite tête de débutante : - Quel groupe d'âge avez-vous ? - Quelles sont les évaluations "normées" et incontournables à faire passer dès la rentrée ? - Le Projet individualisé : vous y mettez quoi ? - Les règles de classe en IME : des petits conseils ? - Lecture : vous suivez une méthode ou vous bricolez (mais à partir de quelles bases) ? N'hésitez pas à alimenter ce sujet !

Bonjour, Je me présente en candidat libre au capash 2014, et je souhaiterai travailler sur les sensations comme moyen d'apprentissage du langage en IME pour mon mémoire. Dans la classe, les élèves ont entre 7 et 10 ans, et certains ne parlent pas du tout. J'aimerai mettre en place tout un système de pictogrammes afin qu'ils puissent plus efficacement communiquer avec nous. Pour les parleurs, cela devrait développer leur vocabulaire. Cependant, je n'ai aucune bibliographie concernant ce sujet, et n'arrive pas à mettre la main sur des ouvrages proposant des aides de mise en place, des explications, ... Pourriez-vous me conseiller? Que pensez-vous de mon idée?

Bonjour à tous, Je suis prise en M1 à l'IUFM de Nice . Pour pouvoir m'organiser je voulais avoir un exemple d'emploi du temps avec les cours qu'il y a au 1er semestre. Y a t-il un examen en fin de semestre pour savoir quelle spécialité choisir entre CRPE ou IME ? Car d'apres ce que j'ai cru comprendre le 1er semestre est un tronc commun CRPE/IME ou j'ai mal compris. Sinon au niveau du stage comment cela se passe ? Faut-il chercher des maintenant ou bien les profs nous donne une liste ? Comment fait-on pour faire un stage dans des écoles primaires, faut-il demander au rectorat ? Merci d'avance pour vos reponses.

Bonjour, Après un an en IME avec des ados, je me pose toujours la même question avant la rentrée : comment je vais me débrouiller en lecture avec mon groupe de 9 ados entre 14 et 16 ans : je les ai 15h par semaine, et même si je ne connais pas encore le niveau de tous mes élèves, c'est en gros du CP-CE1 (certains déchiffrent, d'autres pas, certains comprennent, d'autres pas). Bien entendu, aucun n'est vraiment autonome en lecture... Ma plus grosse interrogation est : est-ce que je reprends le code avec eux (avec tous ou pas) ? Cette année j'ai repris le code, surtout que certains parents apprécient de voir ça, ils se disent que leur enfant va enfin savoir lire ... Dans ce cas là, est-ce que je pars des lettres (je vois a, je peux entendre a, ai, an, ...) ou est-ce que je pars des sons (j'entends é, ça peut s'écrire é, er, ez, ...) ? Je serai ravie de lire vos expériences, si certains suivent des manuels, ont des méthodes fétiches, ... Parce que je trouve ça vraiment difficile la lecture avec des ados qui ont 10 ans d'apprentissage de la lecture derrière eux et quasiment que des échecs !