J'en suis à la 3ème page des GS CP, c'est super ! Bonne idée, les comptines, bonne liaison GS CP. Je suis le guide à la lettre pour le moment. A mon avis, il manque une séance par jour dans leur guide pour finir les exos du fichier. Moi je réinvestis le lendemain.

Je me suis bien avancée en aout, c'est tranquille...

J'en suis à la comptine sur la souris, et je passe lundi à celle du lapin.

Je trouve que c'est un peu court à chaque fois pour tout faire !

Mais j'aime bien !!

Après, faut voir pour la suite !

Une question, ets ce que quelqu'un a le fichier "écriture" ? Ils font quoi dedans ?

Une autre question, jai regardé pour "le loup conteur" les séances me semblent très longues, et nombreuses par jour ! Qu'en pensez vous ?

Je fais un son sur 3 jours, ça permet d'étaler les séances.

C'est vrai qu'elles sont longues, donc j'en fais 2 par jour.

J'ai commandé le fichier "écriture" mais c'est comme le guide du maître toujours pas reçu

Je suis en train de réfléchir à des activités d'autonomie car avec le fichier, mes élèves vont trop vite, et du coup c'est le bazar quand je suis avec les CE1

Je pensais à:

- colorier plusieurs fois le(s) mot(s) à connaître dans plusieurs écritures

- découper et reconstituer les mots à savoir lire

- découper et associer/coller l'étiquette mot à son dessin

- colorier les mots-outils connus dans une banque de mots "semblables"

Si vous avez d'autres idées...

Je vais essayer de faire ces fiches ce WE

bonne idée, parce que moi aussi je galère avec mes CP quand je suis avec les CE1....

j'avais aussi pensé à faire des phrases avec les étiquettes individuelles des mots de la phrase à lire, et essayer de les écrire (au début puis le faire à la fin)

Vous avez tout à fait raison, la part écrit est largement inférieure à la part orale, qui est très longue. Avec des petits jeux à 9h et 14h, type compter les syllabes, les inverser, compter les mots, les inverser, ôter le 1er phonème, je saute certaines parties des séances de lecture du guide. Mais je n'ai que des CP.... J'ai mis en place des activités autonomes pour que je puisse aider les plus en difficulté : jeux de logique (ordonner, les 7 erreurs...) ce qui me permet d'avoir du calme et de les occuper de façon constructive.

Moi, je commence le loup lundi, mais je serai remplacée pour la semaine : dommage. Mais un stage ne se refuse pas de nos jours (surtout piscine !). Mon remplaçant ne va pas être dépassé par les prèp, en tout cas !

Bon week end....

Pour celles en cours double, ya des trucs qui marchent bien, comme faire dessiner une phrase (en prenant quelques éléments de la phrase à connaitre : genre "une poule sur un mur" ou "une poule picote".)

Ca les occupe un moment en général

SInon, des mots mélés

Bonnes idées coccinutella, et sans matériel !

On peut écrire ue liste de petites phrases dans un coin du TN et les laisser choisir, recopier et dessiner... Je crois que j'adhère...

Et petit coucou !!

Oui, et ça marche très bien !

A la rigueur même, les laisser écrire une phrase en jolies couleurs ! Avec le dessin dessous.

Un truc qui marche bien aussi avec les miens, leur faire créer des nouvelles phrases (un lapin vert qui courait dans l'herbe ...) c'est marrant ! Ils adorent !!

J'ai commencé un cahier de sons en lien avec la méthode, à l'aide des affiches phono et des mots de la rubrique 'je relis'. Le document est en format A4, avec 2 fiches par page. Elles sont destinées à être collées dans un cahier 17x22. Voila !!

Si ça vous dit, les fiches concernant le loup conteur et le vilain petit canard sont sur mon blog!

J'édite: j'ai aussi fait des étiquettes mots individuelles pour l'épisode 4 du loup conteur. Si certains de mes CP savent lire, ils ne savent pas écrire et ça pourrait les aider pour la production d'écrit, parce que je trouve que cette partie est souvent très ambitieuse dans le manuel, surtout en début d'année !

Merci beaucoup, Apo, tes fiches sont bien faites. Je peux t'envoyer des fiches de lecture des pages côté gauche...

MP...