Archilecture Posté(e) 20 octobre 2012 Posté(e) 20 octobre 2012 Les Américains se sont posé la question, comme leur langue n'est régulière qu'à 60 % en lecture je crois (le français, c'est quand même de l'ordre de 75 %, encore de tête, si quelqu'un a les chiffres exacts, qu'il me reprenne), de savoir s'il valait mieux enseigner en global ou en syllabique. Ils ont fait une étude à vaste échelle. Le constat a été sans appel : même avec une correspondance graphie-phonie aussi lâche, l'enseignement systématique des valeurs des lettres et des règles qui permettent de prononcer les mots est beaucoup plus efficace. En France, de pareilles études sont toujours à l'état de projet, car la résistance est immense et me semble être plus d'ordre politique que pédagogique. Il y a une croyance fortement ancrée, dont j'ai du mal à percevoir l'origine, selon laquelle si on apprend à lire de manière logique et raisonnée on aura une moins grande liberté intellectuelle. C'est absurde, mais c'est réel. De nombreux enseignants sont très sincèrement convaincus qu'ils fermeront la porte de la grande littérature à leurs élèves s'ils leur apprennent correctement à déchiffrer. Et ils résistent de toutes leurs forces aux études, persuadés qu'ils sont dans un VRAI indémontrable.
Archilecture Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Bon, alors, c'est 85 % et pas 75 %, je savais bien que mes chiffres étaient très approximatifs, merci Meliloax !
LouisBarthas Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Nina Catach a démontré que 80 à 90 % des signes graphiques du français sont des transcriptions stables de sons, les 10 à 20 % restants étant des lettres qui ne se prononcent pas et qui, de ce fait, appartiennent au seul domaine de l'écrit. Nina Catach, L'orthographe (Que-sais-je ?, PUF, 1978) - L'orthographe française (Nathan, 1980) Ce n'est pas parce que l'élément secondaire d'un système constitue une difficulté majeure d'un premier apprentissage scolaire qu'il faudrait le faire passer pour essentiel. Il est impossible de lire sans maîtriser le code graphique de notre langue qui est historiquement et fonctionnellement une transcription de la chaîne orale, et non point un système autonome.
lamed Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Nina Catach a démontré que 80 à 90 % des signes graphiques du français sont des transcriptions stables de sons, les 10 à 20 % restants étant des lettres qui ne se prononcent pas et qui, de ce fait, appartiennent au seul domaine de l'écrit. Nina Catach, L'orthographe (Que-sais-je ?, PUF, 1978) - L'orthographe française (Nathan, 1980) Ce n'est pas parce que l'élément secondaire d'un système constitue une difficulté majeure d'un premier apprentissage scolaire qu'il faudrait le faire passer pour essentiel. Il est impossible de lire sans maîtriser le code graphique de notre langue qui est historiquement et fonctionnellement une transcription de la chaîne orale, et non point un système autonome. ...et pourtant mon neveu de 6 ans apprend sa lecture comme me le dit ma soeur qui s'inquiète ! Moi je suis PE , en charge de CP et j'enrage !!!
Sapotille Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 ...et pourtant mon neveu de 6 ans apprend sa lecture comme me le dit ma soeur qui s'inquiète ! Moi je suis PE , en charge de CP et j'enrage !!! Essaie de faire quelque chose pour lui. Tu peux déjà lui offrir le coffret des syllamots !!! Tu tapes "syllamots" sur Google, tu vas trouver.
lamed Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Merci Sapotille ! C'est évident que je vais l'aider . Ma soeur a 48 ans , elle a aussi subi la méthode globale( à l'époque c'était considéré comme une innovation) et a de vrais soucis en orthographe ! J'ai eu de la chance d'être née avant elle et donc d'avoir échappé à cette hérésie ! Merci pour ton conseil , je vais aller chercher ce syllamots !
mra Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Oui, faut pas laisser tomber! Moi ma gosse elle est revenue complètement déstabilisée l'autre jour parce qu'ils avaient fait un exercice sur les trois groupes et qu'elle avait eu tout juste. Ben oui, elle ne déchiffre pas très vite, mais par contre elle comprend tout et elle a des connaissances. Même un texte qu'lle met du temps à déchiffrer elle ne se plante pas sur les réponses. Par contre elle fait des fautes à en pleurer. Sinon j'hésite, souvent elle a la flemme de lire le soir alors elle lit genre une page pis elle veut que je finisse. Souvent en fait elle veut des histoires plus dures. Elle aime bien qu'on lui lise des trucs d'histoire, des biographies ou des livres de sciences. Alors je lui lis. Ce qui me rassure est qu'elle comprend tout. Bref je suis perplexe,moi... Je me demande si je dois lui lire...Parce que si je ne lui lis pas, ben elle fatigue vite.
lamed Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 mra tu peux faire de la lecture "ping pong" avec ta louloute : tu lis quelques mots , elle lit un mot puis c'est à ton tour .Cela va alléger sa tâche ! C'est un "truc" qu'une orthophoniste m'a enseigné il y a longtemps ...et ça aide ! Bon là , je vais me coucher car je sens que je vais devoir aller bosser demain avec les oreilles taillées en pointe par mon amie mra ! Bonne nuit !
mra Posté(e) 24 octobre 2012 Posté(e) 24 octobre 2012 Ben oui, d'abord, qu'est-ce que tu fait encore là toi!!! bon la lecture ping pong j'ai essayé mais au bout de très très rapidement, ben je dribble...Mais bon je continue quand même... Je pense aussi que chez moi, ça montre le besoin que maman s'ocupe d'elle.Pis p'têt un peu de flemme, c'est bien elle ça: déjà elle a marché à 17 mois (ben ouais ça allait tellement plus vite à 4 pattes) Ceci dit quand on me dit qu'un gamin qui ne déchiffre pas vite ne comprend rien à ce qu'il lit je rigole car ça dépend des gosses. Moi j'ai des gamins en SEGPA qui déchiffrent sans problème, certains même en mettant le ton, dis donc. Mais après même des questions toutes cons y'a plus personne. Et à côté des gosses comme mon trolle qui mettent deux plombes mais qui arrivent à te détailler le shéma narratif et saisir l'implicite du truc
Sapotille Posté(e) 25 octobre 2012 Posté(e) 25 octobre 2012 m'ra, tu devrais essayer "La cabane magique", avec ta fille... Ce sont des bouquins faciles à lire qui passionnent les mômes de l'âge de ta fille !
cm88 Posté(e) 25 octobre 2012 Posté(e) 25 octobre 2012 Ma méthode, du genre Gafi, donne des petits textes où tous les mots ne sont pas encore déchiffrables.
Sapotille Posté(e) 25 octobre 2012 Posté(e) 25 octobre 2012 C'est parfait pour les enfants qui ont eu la chance de bosser le code en GS. Mais, comment réagissent ceux qui sont plus fragiles, ceux qui ne parlent pas français à la maison, ceux qui ont un vocabulaire restreint ?
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