GS 2014/2015

[asoni]

Je n'ai que péniblement fait les deux premiers jours et encore je suis en triple niveau donc je pense que ça ne va pas beaucoup t'aider. En ce qui concerne la découverte de l'écrit je vais commencer par la reconnaissance du prénom avec les deux autres niveaux. Mais je te rejoins dans la demande car je me demande bien à quoi ressemble un début de GS.

[darling]

A la page 14 de cette section tu as un sujet qui s'intitule "2013-2014 GS qui me suit ?"

A la page 16 de cette section tu as un sujet qui s'intitule "1er jour de rentrée en GS lundi"

Je suis désolée de l'expliquer ainsi mais la fonction copier/coller le lien ne fonctionne pas. Ces deux sujets m'ont vraiment bien aidée l'an dernier.

[caro78100]

merci

encore une question ! Je vais suivre Vers la phono Accès et je me demandais si la 1ere chanson/comptine serait Pirouette Cacahouète ou alors une chanson de rentrée ?

Vous faites quoi vous ?

[lutya]

Perso je fais une chanson de rentrée. Je pense prendre c'est la rentrée des classes de Versini

[asoni]

Perso je fais une chanson de rentrée. Je pense prendre c'est la rentrée des classes de Versini

En parlant de musique justement: pourriez-vous proposer vos sources pour la musique car je ne suis pas du tout calée sur le sujet et je ne sais jamais quoi chanter. Avez-vous une progression de chansons? Et pourriez-vous me dire où trouver des bandes sons svp?

[lutya]

je cherche sur le net des titres en rapport avec mes projets, j'écoute des extraits sur deezer ou amazon, et j'achète le morceau choisi sur amazon....

[Sbunosaure]

Diiites quelqu'un a déjà établi une progression pour la GS ?

Je suis perdu dans mon travail je ne sais pas si ça relève de la programmation ou de la progression. Voilà ce que j'ai fait

Je suis en panique ca fait trois jours que je planche j'avance à rien parce que je ne sais pas ce qu'est censé etre le résultat final. On m'a dit de prendre les compétences attendues en fin de maternelle et de les décliner mais c'est malheureusement trop flou pour moi, quelqu'un aurait-il un exemple?

Je suis PES mais pour moi, ceci est à la fois une programmation et une progression, elle ressemble d'ailleurs beaucoup à la mienne pour le langage (inspirée d'une programmation d'un site académique);

La programmation a une logique temporelle. Si on considère l'objectif général "Comprendre des consignes données de manières collectives", il sera travaillé à chaque période. En gros cela donne un tableau du type :

P1 P2 P3 P4 P5

Comprendre des consignes données de manières collectives x x x x x

Une progression a une logique didactique, c'est une manière d'arriver à un objectif général en passant par différentes étapes avec des objectifs spécifiques ; en ce qui concerne la compréhension des consignes, on travaillera par exemple sur la compréhension d'une consigne complexe donnée en petit groupe, puis donnée en grand groupe, puis on augmentera encore la difficulté en différant l'action de la consigne par exemple ...

Mais je sais que ce sujet est très controversé et que personne n'a la même définition de ces termes.

Je joins ma progression pour le domaine S'approprier le langage, je ne sais pas si c'est correct mais cela reflète ce que j'ai compris :

D'autres avis sur la question ?

Progression_GS_LA.doc

[cleo17fr]

Je ne sais pas si on peut trouver mes fichiers joints facilement mais il y a ma programmation qqpart sur le forum.

Très synthétique....

N'en mettez pas trop non plus. Quand vous écrivez une compétence à atteindre, dites vous qu'il faudra trouver une façon clair de la travailler, de l'évaluer...

"- distinguer une question et une affirmation ;

- distinguer une question, une affirmation et un ordre.

- distinguer une question, une affirmation, un ordre et une promesse.

- distinguer une question, une affirmation, un ordre, une promesse, un refus, une explication et un récit."

C'est trop précis.....

Comment vérifier que l'enfant distingue tout ça ?

Pourquoi il "distinguerait" les choses dans cet ordre là ?

[Etoile1]

Je suis bien d'accord avec toi, il y a des compétences complètement floues et dont on "peut faire l'économie".

Parce qu'au final, on se retrouve avec 30 pages de progressions et franchement, je ne suis pas certaines qu'on s'y retrouve dans un document trop long.

J'ai mis la mienne dans le fil MS-GS. Et je vais essayer de trouver la tienne cléo, parce que synthétiser, c'est tout ce que je voudrais arriver à faire.

[cleo17fr]

Dans la mienne, il y du IOs 2002....la compétence des programmes et du concret concret et je coche quand c'est vu.

je mets à jour chaque année et je vire ce qui était abstrait et non fait car non faisable....

[cleo17fr]

Non mise à jour encore cette année ;-)

[Etoile1]

Dans la mienne, il y du IOs 2002....la compétence des programmes et du concret concret et je coche quand c'est vu.

je mets à jour chaque année et je vire ce qui était abstrait et non fait car non faisable....

Hum... je crois qu'on fonctionne un peu pareil

Merci d'avoir remis ton fichier.