Résoudre des problèmes (Fichier + CD-Rom) CE2 Retz

[Avel]

Bonjour Avel,

J'ai partagé la séance 1A en deux parties:

1) la découverte avec les 4 premiers problèmes. On a lu chaque problème, je l'ai fait répéter par plusieurs élèves (pour vérifier qu'ils" l'ont bien dans la tête"), puis chaque élève devait souligner la question, entourer les données utiles, choisir le "je cherche" (sous forme d'étiquette à coller) et écrire le calcul correspondant. Nous avons fait et corrigé chaque problème un à un, ce qui m'a aussi permis d'expliquer le schéma que je demande (avec des questions du type: est-ce qu'on sait combien il y a en tout? si oui, j'écris le nombre, si non, j'écris un point d'interrogation pour montrer que c'est ce que je cherche).

2) Le lendemain, suite des problèmes mais en résolution individuelle. Comme j'avais fait une éval diag de problèmes auparavant, j'ai pu différencier sur 3 niveaux.

Cela s'est bien passé, même si j'ai 2/3 élèves qui n'ont pas terminé (ils sont trop éparpillés dans la classe, la prochaine fois, je les prendrai en groupe).

L'année dernière, j'avais bien galéré, comme toi...

Voici mes docs:

Merci beaucoup pour cette réponse aussi détaillée et tes documents !

Je colle trop à la méthode, je pense... Comme pour les formulations, je me suis sentie parfois un peu seule...

Tu as fait ce type de documents pour toutes les séances ?

[cibout]

De rien Rounou02

Pour ma part, je n'ai pas fait de trace écrite avant d'avoir fait les 4 opérations...

[cibout]

Bonjour Avel,

J'ai partagé la séance 1A en deux parties:

1) la découverte avec les 4 premiers problèmes. On a lu chaque problème, je l'ai fait répéter par plusieurs élèves (pour vérifier qu'ils" l'ont bien dans la tête"), puis chaque élève devait souligner la question, entourer les données utiles, choisir le "je cherche" (sous forme d'étiquette à coller) et écrire le calcul correspondant. Nous avons fait et corrigé chaque problème un à un, ce qui m'a aussi permis d'expliquer le schéma que je demande (avec des questions du type: est-ce qu'on sait combien il y a en tout? si oui, j'écris le nombre, si non, j'écris un point d'interrogation pour montrer que c'est ce que je cherche).

2) Le lendemain, suite des problèmes mais en résolution individuelle. Comme j'avais fait une éval diag de problèmes auparavant, j'ai pu différencier sur 3 niveaux.

Cela s'est bien passé, même si j'ai 2/3 élèves qui n'ont pas terminé (ils sont trop éparpillés dans la classe, la prochaine fois, je les prendrai en groupe).

L'année dernière, j'avais bien galéré, comme toi...

Voici mes docs:

Merci beaucoup pour cette réponse aussi détaillée et tes documents !

Je colle trop à la méthode, je pense... Comme pour les formulations, je me suis sentie parfois un peu seule...

Tu as fait ce type de documents pour toutes les séances ?

Non, comme l'année dernière je découvrais la méthode, je ne suis pas allée jusqu'à la différenciation... Surtout que je fonctionnais avec un cahier, donc je faisais coller et résoudre les problèmes sur le cahier. Cette année, j'ai un classeur avec une partie résolution de problèmes donc je passe aux fiches! Je pense que cela va être plus simple à gérer. Quand ils auront bien acquis la méthodologie, on repassera sur cahier.

D'ici là, même les élèves en difficulté réussiront de mieux en mieux. Seul le nombre de problèmes résolus variera

Comme cette année j'ai une classe très très hétérogène, je vais peut-être continuer à différencier, mais... j'ai la flemme... et puis ce n'est pas si évident que ça!

[Avel]

Ce n'est pas évident, je suis d'accord ! En tout cas, merci pour ces précisions !

[Glopglop]

et bien comme j'ai mis sur un autre post....je rame bien avec mes élèves sur la séance 1B 3ème séance demain dessus car ils n'y arrivent toujours pas.... est-ce que les autres séances sont encore plus dures ou ça se calme après...je sais que trouver l'état initial est tjrs plus difficile mais là quand même je trouve qu'ils galèrent plus que prévu.....surtout qu'ils étaient pas mal en maths en CE1....

[cibout]

Oui, ça se calme après... courage

[Glopglop]

oh merci...... je reste zen alors....... on persevère...c'était mieux ce matin mais entre le vocabulaire qu'ils n'ont pas et la recherche de l'état initial...oulala .... je vais regarder les prochaines séances pour essayer de mieux les préparer car là j'ai voulu suivre la méthode les yeux fermés car la première séance c'était plutot bien passée mais la 2eme .....pfffff ...... résultat on n'a pas avancé en géométrie..... pffff

[Julie-17]

est-ce que l'une d'entre vous pourrez me passer la partie sur les problèmes multiplicatifs SVP?

Je n'ai pas envie d'acheter le livre pour un chapitre si jamais il m’intéresse je l’achèterai peut-être plus tard.

merci par avance

[pupuce01]

Bonjour,

Y a-t-il des évaluations prévues ou faut-il les créer? Que faites-vous?

Merci pour vos réponses.

[doubleR]

ya des évaluations pour chaque trimestre, j'en ai bidouillé une autre en plus je crois.

[angelika]

Je viens de lire le post en entier...OUF !!  MERCI pour tous vos échanges qui me font avancer sur mes questionnements. Je vais avoir un CE2/CM1 avec des CM1 faibles. Je pense dc commencer avec la méthode niveau CE2 (que j'ai trouvé sur gigatribe ) et je verrai si j'investis dans celle de CM1.

DoubleR ta proposition de partager tes docs est-elle tjs valable? Si oui je t'envoie mon mail par mp

 

[clemguipo]

Bonsoir,

Savez-vous si retz va modifier ce fichier avec les nouveaux programmes???

Merci