Accès Maths au CP

[RififiHype 269]

Il y a 20 heures, lilou20100 a dit :

Je suis en train de regarder un peu tout ça. Je pars aussi sur cette methode avec mes CP cette année. Je trouve que c est interessant.

Est ce que quelqu.un a deja detaillé la programmation annuelle séance par séance ?

Est ce que vous partageriez vos progressions ? C est vrai que c est dense et que peut etre il ne faut pas tout faire.

Le seul truc qui m.embête c est qu.il faut l’ordinateur prtable tous les jours. J’aurai aimé que les flash etles calculs soient projetables depuis ma tablette.

 

 

 

C'est drôle ! Il me semblait avoir posté ma prog annuelle... ce doit être sur un autre sujet du coup ! Je la remets ici. C'est très synthétique car il faut que ce soit un outil pratique pour moi (titre de la séance + matériel + références des exercices et/ou des activités à projeter + n° page du GdM...). J'ai ajouté des séances sur le boulier, des ateliers de résolution de problème (en plus) et des activités que j'appelle "le poulailler" (car le problème de base est avec des oeufs et des poules... ahhahahah !) et j'ai retiré certaines séquences de géométrie/mesures (qui seront abordées par ma décharge de direction). Par ailleurs, je suis allée jusqu'à la séquence 46, car dans ma prog annuelle, a priori, j'arriverai à ce stade... si on va plus rapidement, je rajouterai des lignes en temps voulu ! Les couleurs de lignes correspondent à une semaine (4 jours, sachant que nous sommes sur 4 jours et demi mais que je suis déchargée un jour).

programmation.pdf

[lolotte34 0]

Merci beaucoup pour avoir partagé cette programmation, bien plus claire que celle du GDM!

[Cati JR 3]

Merci Rififihype pour ta progression! je vais tout de même essayer de réduire certaines séquences pour arriver au bout en 5 périodes. Je pense que certaines manip serviront uniquement en remédiation ou ateliers libres, c'est trop dense. 

[trolldesvilles 0]

Bonsoir, 

Je viens d'aller sur les ressources en ligne ... et me rendre compte qu'il est impossible d'enregistrer les flashs sur une clé ... Pas de tbi, ni de vidéoprojecteur, ni d'ordi à demeure dans ma classe, je pensais utiliser le petit vidéoprojecteur sur lequel on peut brancher directement une clé usb et que je partage avec ma collègue ... (hors de question de trimballer tous les jours dans le train mon ordi portable perso). 

Du coup je ne sais plus comment faire ... zut alors ! 

 

[mimi6 0]

Bonjour,

Après quelques heures de casse-tête, voilà ma programmation sur l'année. J'ai compressé les séquences: celles de 3 séances en font 2 par exemple et ça fonctionne! On verra en classe comment ça se passe!

PROGRESSION maths CP acces 2018 2019.doc

[lilou20100 0]

Je suis dans le même cas. Pas d'ordi portable, j'ai juste une tablette reliée au vidéo projecteur. 

Je les ai contacté du coup.

Ils m'ont dit que ce n'était pas prévu pour fonctionner sans ordinateur.

Bien dommage non !!!!

Mauvais point pour moi....

[lilou20100 0]

Le 14/08/2018 à 14:11, mimi6 a dit :

Bonjour,

Après quelques heures de casse-tête, voilà ma programmation sur l'année. J'ai compressé les séquences: celles de 3 séances en font 2 par exemple et ça fonctionne! On verra en classe comment ça se passe!

PROGRESSION maths CP acces 2018 2019.doc

Bravo ! 

Pas facile en effet de s'y retrouver pour planifier un peu.

[lilou20100 0]

Le 07/08/2018 à 14:43, RififiHype a dit :

C'est drôle ! Il me semblait avoir posté ma prog annuelle... ce doit être sur un autre sujet du coup ! Je la remets ici. C'est très synthétique car il faut que ce soit un outil pratique pour moi (titre de la séance + matériel + références des exercices et/ou des activités à projeter + n° page du GdM...). J'ai ajouté des séances sur le boulier, des ateliers de résolution de problème (en plus) et des activités que j'appelle "le poulailler" (car le problème de base est avec des oeufs et des poules... ahhahahah !) et j'ai retiré certaines séquences de géométrie/mesures (qui seront abordées par ma décharge de direction). Par ailleurs, je suis allée jusqu'à la séquence 46, car dans ma prog annuelle, a priori, j'arriverai à ce stade... si on va plus rapidement, je rajouterai des lignes en temps voulu ! Les couleurs de lignes correspondent à une semaine (4 jours, sachant que nous sommes sur 4 jours et demi mais que je suis déchargée un jour).

programmation.pdf

Merci à toi ! Je vais regardé tout ça...

[maolecha 72]

Vous avez fait,un sacré boulot, merci ! Après avoir pris connaissance du guide du maître et lu vos messages j'ai longuement hésité. Je ne sais pas pourquoi mais j'ai beaucoup plus de mal à entrer dans le guide qu'avec les guides en maternelle que j'ai usés juesqu'à la corde. Je pense que je vais prendre une année pour vous suivre, m’approprier la démarche.

[Titenat 0]

Bonjour,

Je n'arrive pas à lire les animations flash (j'ai installé le logiciel sur 2 ordis différents récents, fonctionnant sur windows 10 et adobe flash player à jour). Avez-vous ce même souci ? Est-ce que quelqu'un pourrait m'aider ? merci 🙂

[aurelie29bzh 1]

Le 14/08/2018 à 14:11, mimi6 a dit :

Bonjour,

Après quelques heures de casse-tête, voilà ma programmation sur l'année. J'ai compressé les séquences: celles de 3 séances en font 2 par exemple et ça fonctionne! On verra en classe comment ça se passe!

PROGRESSION maths CP acces 2018 2019.doc

Merci. Il y a des réponses dans la FAQ sur le site Accès. Car il faut compter en durée et non pas en nombre de séances. 

[loula36 4]

Il y a 3 heures, aurelie29bzh a dit :

Merci. Il y a des réponses dans la FAQ sur le site Accès. Car il faut compter en durée et non pas en nombre de séances. 

Merci Aurélie. Je fais ici un copier coller de la FAQ concernant l'organisation préconisée par l'auteur.

Bonjour,
Je vous remercie de l’attention portée à nos travaux.

Si vous travaillez dans une école à 4 jours, nous conseillons de mener 3 séances par jour pour un total de 1h15 de maths par jour (soit 5 heures par semaine, comme recommandé dans les programmes). 

Dans Maths au CP, nous avons articulé deux formules de travail : 
1ère formule
- 1 séance de Flash maths et calcul mental de 15 minutes (5 min Flash maths  + 10 min de calcul mental)
- 1 séance  d’apprentissage ou d’entraînement de 30 minutes 
- 1 séance  d’apprentissage ou d’entraînement de 30 minutes 

2ème  formule
- 1 séance de Flash maths et calcul mental de 15 minutes  
- 1 séance d’apprentissage de 40 minutes 
- 1 séance d’entraînement de 20 minutes 

J’ai enseigné plusieurs année dans une classe de  CP en REP et c’était déjà à l’époque ce qui était conseillé et pratiqué majoritairement dans les classes de CP avec une alternance entre ces deux formules d’organisation. Au CP, il est préférable de mener plusieurs séances courtes qu’une séance longue. Le rythme donné à la journée de classe est important : il est bon d’alterner les modes (manipulation, oral, écrit) et les formes de travail (individuel, groupes de 2 - 3, collectif), ainsi que les séances de découverte et d’entraînement au cours de la journée (si les enfants sont en situation de découverte de nouvelles de notions toute la journée, il sera difficile pour eux de se concentrer et de mémoriser les notions).

Je reste à votre écoute et à votre disposition pour de plus amples informations 
et vous souhaite pleine réussite avec vos élèves.

Bien à vous,

Gaëtan DUPREY
IEN
Auteur de Maths au CP

Même si je suis d'accord sur le principe de l'auteur sur le fait qu'il ne faut pas masser les séances en C.P, matériellement je n'ai pas trop le choix. Je suis à 4.5 jours mais avec le vendredi après - midi libéré et des créneaux B.C.D, anglais et E.P.S calés sur des matinées (je suis depuis deux ans dans l'école et c'est depuis très longtemps comme cela. Enfin bon, cette année, je vais essayer de négocier pour au moins faire bouger l'un de mes créneaux). Donc, cela me fait seulement 3 après - midi. Donc pas le choix de faire des grandes séances certains jours.

[RififiHype 269]

Merci pour ces infos qui apportent un éclairage sur la programmation ! (dommage que ce ne soit pas précisé dans le GDM...). Je pense que je vais partir sur un rythme plus tranquille (comme je l'ai prévu dans ma prog) et quand toutes les habitudes seront mises en place, j'adapterai l'EDT pour proposer ces deux temps "longs" par jour, en P2 je pense. De toute façon, si du coup je fais 2 temps longs par jour tous les jours dès la rentrée, on terminera le programme en avril... ahahaha !

[loula36 4]

Il y a 5 heures, RififiHype a dit :

Merci pour ces infos qui apportent un éclairage sur la programmation ! (dommage que ce ne soit pas précisé dans le GDM...). Je pense que je vais partir sur un rythme plus tranquille (comme je l'ai prévu dans ma prog) et quand toutes les habitudes seront mises en place, j'adapterai l'EDT pour proposer ces deux temps "longs" par jour, en P2 je pense. De toute façon, si du coup je fais 2 temps longs par jour tous les jours dès la rentrée, on terminera le programme en avril... ahahaha !

Je pense faire comme toi. Tout prend tellement de temps au début du C.P : apprendre à gérer les outils, coller une feuille... Cela me semble très compliqué de mettre en place deux séances par jour

[lilou20100 0]

Avez vous trouvé une jolie file numérique car celle du fichier ne me plait pas ?

Je pense prendre celle de Lutin Bazar :

http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/Frise-des-nombres_simple-Lutin-Bazar.pdf

[lilou20100 0]

Avez vous prévu un carnet de recherche pour les élèves ? Je pensais utiliser l'ardoise. 

[loula36 4]

Le 18/08/2018 à 18:47, lilou20100 a dit :

Avez vous prévu un carnet de recherche pour les élèves ? Je pensais utiliser l'ardoise. 

Oui, j'ai commandé des blocs sténo mais qui me serviront également de brouillon pour d'autres activités comme la production d'écrits. sinon, cela sera sur l'ardoise.

 

[doris68 0]

merci pour les promotions, c'est effectivement plus clair que le GDM. Avez vous le même problème que moi : j'ai installé le logiciel sur mon ordi perso et j'ai voulu installé ce même logiciel à l'école, mais j'ai eu un message comme quoi j'ai déjà utilisé le code permettant le téléchargement. Ca voudrait donc dire qu'on ne peut utiliser les docks que sur un ordi .... ce n'est pas très pratique

[doris68 0]

oups !!! merci pour les programmations et pas promotions

[cara 62]

il y a 34 minutes, doris68 a dit :

merci pour les promotions, c'est effectivement plus clair que le GDM. Avez vous le même problème que moi : j'ai installé le logiciel sur mon ordi perso et j'ai voulu installé ce même logiciel à l'école, mais j'ai eu un message comme quoi j'ai déjà utilisé le code permettant le téléchargement. Ca voudrait donc dire qu'on ne peut utiliser les docks que sur un ordi .... ce n'est pas très pratique

Oui même chose pour moi. C'est un peu dommage car on a besoin des documents chez nous pour préparer mais à l'école aussi !

[liloo095 7]

Pourtant ils disent que ont peut installer sur notre ordi et encore 1.... 

[ddox 0]

Merci pour les personnes qui ont partagé les programmations !😃

Pour le logiciel je me suis confrontée à un pb de version de windows :

Leur réponse (si ça peut aider certains):

 

Une fois le logiciel téléchargé je vous invite à vous rendre : 

 

> Dans le menu démarrer

> Tous les programmes 

> Dossier ACCÈS Éditions 

> Maths au CP

 

Et la vous trouverez une version 64bits et une version 32bits. 

[aladines 4]

il me semble que pour l'installer à plusieurs endroits il faut aller sur son compte et faire partager et tu l'envoies à une autre adresse... mais le problème c'est que les ordi de l'école n'ont pas d'adresse spécifique. Il me semble que pour vers l'écriture j'avais mis mon adresse mail professionnelle et je l'avais récupéré de cette façon...

 

[doris68 0]

Il y a 5 heures, liloo095 a dit :

Pourtant ils disent que ont peut installer sur notre ordi et encore 1.... 

 

[doris68 0]

oui ça marche de télécharger sur plusieurs ordi, il ne faut plus rentrer son mot de passe mais :

sur le site Acces

aller dans 

mon compte

mes documents

télécharger

 

Par contre, je n'ai tout de meme pas réussi à télécharger sur un ancien ordi, meme en 32 bits....

Je vais contacter accès;;; 

[RififiHype 269]

J'ai téléchargé le logiciel sur une clé USB et je vais l'installer comme ça sur l'ordi de l'école... je pense que ça va fonctionner (il n'y a pas de raison). Sinon, oui, il faut autoriser une adresse à le télécharger (et je me suis donc auto-autorisée avec mon adresse perso, au cas où la clé USB ne fonctionnerait pas).

Le 18/08/2018 à 18:47, lilou20100 a dit :

Avez vous prévu un carnet de recherche pour les élèves ? Je pensais utiliser l'ardoise. 

Oui, j'ai aussi pris des blocs papier blanc. Je les utiliserai que pour les mathématiques par contre, car ils n'ont pas de lignes. J'aime bien cette idée, car contrairement à l'ardoise, on ne peut pas effacer (enfin pas aussi facilement) et donc on peut revenir sur des recherches, travaux etc. facilement le lendemain ou plus tard dans la journée.

Le 18/08/2018 à 17:45, lilou20100 a dit :

Avez vous trouvé une jolie file numérique car celle du fichier ne me plait pas ?

Qu'est-ce que tu n'aimes pas dans la file d'Accès ? Tu avais vu qu'il y en avait 2 différentes ? (une avec "cases" et une sur "ligne graduée" ?). Je vais aussi proposer une file sur un fil tendu dans la classe (que l'on tendra quand on l'utilisera) avec des activités où il faut placer un nombre entre deux autres nombres (système de pince à linge). Sa graduation variera selon la progression et/ou les objectifs.

[RififiHype 269]

Le 18/08/2018 à 17:45, lilou20100 a dit :

Avez vous trouvé une jolie file numérique car celle du fichier ne me plait pas ?

Je pense prendre celle de Lutin Bazar :

http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/Frise-des-nombres_simple-Lutin-Bazar.pdf

Je viens d'aller voir et pour le coup, c'est celle de LutinBazar que je n'aime pas du tout... des cases collées les unes aux autres comme ça, c'est la meilleure façon pour laisser croire aux élèves qu'entre deux nombres entiers, il n'y a rien... au moins, les cases de la file d'Accès sont séparées et tenues par une droite (qui passe derrière les cases), et donc, on laisse l'idée de la présence de "quelque chose" entre chaque nombre entier... quand on travaille les mesures et qu'avec un étalon, un objet mesure entre "3 et 4 étalons" par exemple, on peut le situer effectivement entre le 3 et le 4 puisqu'il y a de l'espace... idéal pour préparer le terrain des nombres décimaux... (les collègues de CM1 vous remercieront !!!!).

[loula36 4]

Il y a 22 heures, RififiHype a dit :

Je viens d'aller voir et pour le coup, c'est celle de LutinBazar que je n'aime pas du tout... des cases collées les unes aux autres comme ça, c'est la meilleure façon pour laisser croire aux élèves qu'entre deux nombres entiers, il n'y a rien... au moins, les cases de la file d'Accès sont séparées et tenues par une droite (qui passe derrière les cases), et donc, on laisse l'idée de la présence de "quelque chose" entre chaque nombre entier... quand on travaille les mesures et qu'avec un étalon, un objet mesure entre "3 et 4 étalons" par exemple, on peut le situer effectivement entre le 3 et le 4 puisqu'il y a de l'espace... idéal pour préparer le terrain des nombres décimaux... (les collègues de CM1 vous remercieront !!!!).

Entièrement d'accord avec toi. C'est important pour l'apprentissage des décimaux par la suite.

 

[nellou 617]

Il y a 8 heures, loula36 a dit :

Entièrement d'accord avec toi. C'est important pour l'apprentissage des décimaux par la suite.

 

Je ne m'étais pas posée la question avant y a pas très longtemps en fait. J'ai changé avant j'avais des cases collées. 

Sinon on la trouve où celle du fichier ? Je l'ai pas trouvée  

 

Pour leur carnet de recherche, je vais le faire avec des feuilles de brouillon agrafées  

[RififiHype 269]

Elle se télécharge sur le site accès avec le code du GDM.