cp 2019, 2020

[Stephanie25]

il y a 13 minutes, mamiebrossard a dit :

oui c'est ce genre de document que j'utilise  

Merci beaucoup, vraiment ! 

[Nävis]

il y a une heure, mamiebrossard a dit :

Je n'ai pas parlé compréhension car elle a a parlé de travailler avec un jour, une histoire  

oui, mais je trouve qu'à cette époque de l'année, on peut leur faire tarvailler la compréhenson de ce qu'ils lisent seuls (et pas ce qu'ils entendent). Pour moi, c'est différent et ça leur sera utile en CE1.

[majo22]

Il y a 1 heure, Stephanie25 a dit :

Merci bien, je vais regarder tout ça. 

Et pour travailler la fluence? Vous utilisez quel support? J'ai lu ce matin : http://www.grainesdelivres.fr/2015/07/26/fluence-cp/ 

Vous utilisez ca? 

Oui j utilise ça. Un texte par semaine sur la période 5

[mamiebrossard]

il y a 54 minutes, Nävis a dit :

oui, mais je trouve qu'à cette époque de l'année, on peut leur faire tarvailler la compréhenson de ce qu'ils lisent seuls (et pas ce qu'ils entendent). Pour moi, c'est différent et ça leur sera utile en CE1.

C'est vrai  

[Stephanie25]

Merci beaucoup pour vos idées. C'est vrai que je n'avais pas envisagé la compréhension de ce qu'on lit... Ca n'a pas la même valeur. 

Merci encore! 

[chableu]

Citation

Attendus de fin d’année de CP
 Utiliser : • des marques d’accord pour les noms et les adjectifs épithètes : nombre (-s) et genre (-e) • d’autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux…) • des marques du féminin quand elles s’entendent dans les noms (lecteur/lectrice…) et les adjectifs (joyeux/joyeuse…).
Il commence à produire en situation d’écrit des groupes nominaux corrects (déterminant/nom) notamment en situation de dictée.
Il oralise correctement des pluriels irréguliers (les noms d’animaux par exemple).
 Identifier la relation sujet-verbe (identification dans les situations simples).
Il commence à identifier la relation sujet-verbe à partir de l’observation des effets des transformations liées aux temps et au changement de personne.
 Identifier le radical et la terminaison.
 Trouver l’infinitif d’un verbe conjugué.
 Mémoriser le présent, l’imparfait, le futur, le passé composé pour : • être et avoir • les verbes du premier groupe • les verbes irréguliers du 3e groupe (faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre).
Au CP, dans un premier temps (préalable à la maîtrise orthographique), il oralise correctement les formes verbales et les transformations opérées sur des phrases.
Il opère des classements de formes verbales pour constituer des outils collectifs basés sur le repérage d’analogies. Il commence à en mémoriser certaines.

Vraiment ?!!!!

[Tinychris]

il y a 43 minutes, chableu a dit :

Vraiment ?!!!!

C'est pas plutôt les attendu de fin de cycle?????

[chableu]

Non,...c'est le CP...page 12...et le reste est tout aussi surprenant...

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Attendus_et_reperes_C2-3-4/73/1/01-Francais-CP-attendus-eduscol_1114731.pdf

[Melle]

Non, ce sont les attendus de fin de cycle. Mais oui, leur document est très mal fichu !!! 

[chableu]

il y a une heure, Melle a dit :

Non, ce sont les attendus de fin de cycle. Mais oui, leur document est très mal fichu !!! 

?

[chableu]

Le document s'intitule "attendus de fin d'année"...

 

[majo22]

Oui j avais lu ça dans le BO, au programme pour le CP. C’est du grand n importe quoi. Ceux qui écrivent les programmes ne sont vraiment  pas du métier, c’est carrement flagrant.  J ai décidé de ne plus me fier au programme du BO mais à mon professionnalisme et à mon expérience de maîtresse en CP.  Et ce qui est écrit relève du CE, et tout ça  est revu en CM, voire 6 eme !!!

Je fais de la grammaire par des jeux à l oral ainsi que des mini leçons, pour première approche et imprégnation, et je trouve que c est déjà pas mal pour des enfants de 6 ans. C est pour poser quelques pierres, à infuser,  en vue du CE1. Je ne fais aucune évaluation dans ce domaine. Et c’est de temps à autre seulement.

Mes attendus de fin de Cp sont simples : être capable de lire un petit texte de quelques lignes,  encoder des mots et des courtes phrases, comprendre avec exactitude une phrase lue silencieusement, connaître les nombres, calculer, résoudre des petits problèmes. Voilà mon « programme », juste 32 mots, mais c’est un travail d’une année !!

Et maintenant je dis à quiquonque qui voudrait me donner des leçons de prendre ma classe pour me montrer comment faire 😃😂🤣 ( en double niveau, amusez-vous !!) ça calme tout de suite !

Faut pas oublier qu on a pas mal d enfants qui ont 5 ans et demi en arrivant en CP et seulement un peu plus de 6 ans en fin de CP... 

Bref, je me mets plus la rate au court-bouillon avec ce BO fantasque.