ce1 2022-2023

[chriiisss]

Il y a 1 heure, doubleR a dit :

Rien non plus. 

Pas non plus pour la fête des mères?

[doubleR]

il y a 12 minutes, chriiisss a dit :

Pas non plus pour la fête des mères?

Non. On ne l'a fait pas non plus chez nous. 

[vero3317]

Depuis plusieurs années maintenant, je ne fais plus la fête des parents (à cause de parents dysfonctionnels, puis une petite sans papa), à la place à la fin de l'année nous faisons des bricolages pour "les gens qu'on aime". Je l'explique aux parents en début d'année, ça passe très bien (j'ai même eu des remerciements de la part de certains parents, parfois même de parents "fonctionnels").

Donc je ferai deux cadeaux, mais toujours en lien avec ce qui est prévu en classe (cette année, nous allons travailler l'argile et certainement refaire du papier)

[SepH]

Avant, mes élèves demandaient. Je leur laissais donc 2 ou 3 créneaux d'arts plastiques de libre avec du Canson à disposition, les feutres fantaisie ... pour ceux qui voulaient. J'écrivais au tableau les mots qu'ils me demandaient. Mais ça fait deux ans qu'ils ne demandent plus. 

[hamster]

J'ai fait une tasse en papier canson décorée et ils y ont glissé 5 thés ou infusions en collant un coeur de chaque côté de la cartonnerie qui indique le parfum du thé

J'ai pris de l'avance au cas où mon remplaçant ne fasse rien.

[Timis]

Est ce que quelqu'un connait la méthode  en route pour la dictée ? 

C'est fait par bout de gomme mais je n'arrive pas à comprendre si on peut lire facilement l'edl ou pas (il y a des exos de grammaire et conjugaison dans le cahier de l'élève mais est ce que ça couvre le programme ? Je ne trouve pas de programmation...)

[SepH]

Question types et formes de phrases : 
Le nouveau classement ne me parle vraiment pas. Je voulais profiter des nouveaux programmes pour m'obliger à l'appliquer, mais franchement c'est super opaque et flou pour moi. 

Le point amène la déclaration (donc phrase déclarative), le point d'interrogation l'interrogation (donc phrase interrogative) et le point d'exclamation l'exclamation (donc phrase exclamative).  C'était objectif. 
Là, la phrase exclamative qui devient une forme et qu'on reconnaît parce qu'elle exprime une émotion forte, je trouve ça subjectif. 

Si je prends la phrase : "Tu prends tes affaires et tu sors !". Dans ce que j'avais appris, c'est une phrase exclamative injonctive (car donne un ordre sans utiliser l'impératif et se termine par un point d'exclamation). 

Mais maintenant, du coup, c'est quoi ? Une phrase impérative parce qu'elle donne un ordre ? Même si elle n'utilise pas l'impératif ? Mais peut-on la qualifier d'exclamative alors qu'elle n'exprime pas forcément une émotion forte ? 

 

ça me paraît plus simple en CE1 de rester sur l'observation des points finaux du coup ! 
Vous faites comment, vous ? 

 

 

[doubleR]

En ce1, je ne fais que la construction de la phrase négative. Bien apprendre à la reconnaître et à l'écrire. 

Le reste...

En ce2, je travaille les différents points en même temps que la phrase et utilise les exos cleo (couper au bon endroit pour obtenir 2 phrases, placer les 2 majuscules et les bons points. 

Je parle de phrase exclamative et interrogative, c'est tout... 

[SepH]

Ok merci.

Du coup, je vais rester comme je faisais jusque-là ; seulement je ne ferai qu'une leçon globale sur la phrase et les différents points finaux sans introduire les mots "types de phrases" ou "formes de phrases". 

Et je bosserai la transformation affirmative / négative et seulement là je parlerai de forme de phrase.

[doubleR]

Oui, en ce1, tous ces termes (qui en plus changent au bon vouloir des ministres) risquent de mes embrouiller. 

[SepH]

J'avais fait de la résistance jusque-là (même l'année de mon inspection !) et j'enseignais encore selon les anciens programmes en employant le métalangage parce que c'était clair pour moi et pour les élèves. 
Sauf que pour les élèves, si je continue comme ça, c'est en quelque sorte leur apprendre une notion erronée et c'est ça qui m'embête. Donc je vais appuyer sur le sens (l'objectif c'est qu'ils mettent en application la ponctuation dans la compréhension de lecture et la lecture à haute voix, et en production d'écrit). 

[doubleR]

Oui en évitant d'employer forme ou type, au moins on n'y perd rien.