Oui. Je suis en école privée. On ne demande pas l'avis de l'ien. Tout le monde était d'accord même les parents. 

Il ne fait rien non plus et ne sort pas ses affaires non plus. Mais qu'ont donc ces enfants ? Bilans en cours mais résultats dans combien de temps ? Et pour quelle prises en charge ? 

il y a 17 minutes, cchampagne a dit :

Il ne fait rien non plus et ne sort pas ses affaires non plus. Mais qu'ont donc ces enfants ? Bilans en cours mais résultats dans combien de temps ? Et pour quelle prise charge ? 

Même des enfants à priori sans problème ont ce genre de comportement. J'en ai 3 cette année sur 16, il faut les relancer entre 5 et 10 fois pour qu'ils sortent leurs affaires.

J'ai arrêté de les relancer, je le dis 3 fois maximum et ensuite je commence avec ceux qui sont prêts, c'est un coup à devenir zinzin sinon.... 

Il y a 2 heures, Mercure732 a dit :

C'est ça, nous nous ne faisons des décloisonnements avec le niveau d'en-dessous que si l'enfant est capable de suivre, parce que toutes les classes ont déjà 2à3 élèves qui ont plusieurs années de retard...

Vous en faites quoi de ces élèves ? Parce qu'à ce niveau, ce n'est plus de la différenciation pour moi mais donner du travail différent voire occupationnel non ?

On en a de plus en plus, ils partent en général en ULIS à un moment ou un autre mais si les parents ne veulent pas...

il y a une heure, cchampagne a dit :

Vous en faites quoi de ces élèves ? Parce qu'à ce niveau, ce n'est plus de la différenciation pour moi mais donner du travail différent voire occupationnel non ?

On en a de plus en plus, ils partent en général en ULIS à un moment ou un autre mais si les parents ne veulent pas...

Oui travail totalement différent des autres en maths et français la plupart du temps... J'essaie de leur réserver 15min indiv minimum par jour (Sachant que le matin, les autres ont 10minutes de rituels pendant lesquels ils sont autonomes. Mes 3 qui n'ont pas du tout le niveau pourraient faire le rituel en l'adaptant mais tant pis, j'en profite pour avancer avec eux...)

Oui, ils partent en ulis plutôt vers le ce2 ou cm et comme tu dis, il faut encore que les parents le veuillent... (Ce qui est normal mais ont-ils vraiment conscience de la situation...)

 

Il y a 6 heures, Delavegue a dit :

Même des enfants à priori sans problème ont ce genre de comportement. J'en ai 3 cette année sur 16, il faut les relancer entre 5 et 10 fois pour qu'ils sortent leurs affaires.

J'ai arrêté de les relancer, je le dis 3 fois maximum et ensuite je commence avec ceux qui sont prêts, c'est un coup à devenir zinzin sinon.... 

Je fais comme toi. Sinon je m'énerve trop. Pas bon pour ma tension. 

Idem ... ou alors j'utilise la fonction "qui veut bien lui répéter ... ?"

Et souvent la réponse (je me marre à chaque fois) commence par : "La maîtresse, elle a dit X fois ..." 😁

Le 05/10/2022 à 17:15, cchampagne a dit :

Je fais comme toi. Sinon je m'énerve trop. Pas bon pour ma tension. 

Je fais ça aussi.

Je ne sais pas vous, mais ici vendredi, ça a été une journée vraiment sans : impossible de mettre les enfants au travail. J'ai fini sur les rotules.

il y a 3 minutes, titemite a dit :

Je fais ça aussi.

Je ne sais pas vous, mais ici vendredi, ça a été une journée vraiment sans : impossible de mettre les enfants au travail. J'ai fini sur les rotules.

Idem dans toutes les classes ici : impossible de les mettre au travail. J'ai dû me fâcher plusieurs fois dans la journée même très fort en fin d'après-midi - du coup j'ai gagné un silence de mort pendant la dernière demi-heure 😈). 

Il y a 19 heures, titemite a dit :

Je fais ça aussi.

Je ne sais pas vous, mais ici vendredi, ça a été une journée vraiment sans : impossible de mettre les enfants au travail. J'ai fini sur les rotules.

Premier vendredi où c'est pas "si" pire, notamment après midi très tranquille. MAIS la semaine précédente c'est une des rares fois où j'ai puni des élèves d'EPS de ma carrière, et j'ai ensuite râlé / crié pendant 30 minutes. Ben à ma grande surprise, écoute formidable pour cette séance ci d'EPS (il n'y a que cette séance hebdomadaire où je vais seule au gymnase)et calme absolu au retour. 
Je sais pas combien de temps que ça va durer.. mais franchement que ça a fait du bien.... 

Globalement je vais sur du mieux quand même... Je pense que le conseil qui m'a été répété plusieurs fois que c'était dur jusqu'à la Toussaint va se justifier, et qu'après ça ira vraiment mieux... 

Mardi pourri. Je n'ai fait que râler, interdire, demander d'aller plus vite, de respecter les consignes, de se taire, ... Bref, bof.

Mes 6 en difficultés sont très très en difficulté, ils ne comprennent pas grand chose même avec aide, support, temps supllémentaires, ... plus ceux qui sont d'une lenteur exaspérante ... bref, dépitée ce soir. Je les ai mis en ilôts mais dès jeudi retour en rang d'oignons pour certains.

 

Ici lundi ça a bien été, mais hier... 🙄 

Impossible de les faire travailler l'après-midi : ils n'écoutaient rien, jouaient en permanence avec leurs mains et autres (ils ont une vie intérieure intense) par contre zéro réflexion. Ils sortent le premier mot qui leur passent par la tête, ne font même paqd l'effort de se rendre compte qu'ils disent des choses qui n'ont rien à voir avec la question (je devrais faire pareil jeudi tiens, ça les ferait peut-être réfléchir).

Ils sont posés sur leur chaise, c'est tout, mais ils ne sont pas reliés au réseau de classe. C'est lassant, il faut se battre tout le temps pour avoir deux secondes d'attention (j'essaie bien de mettre en place deux ou trois choses du programme ATOLE mais il faut que j'approfondisse son intégration à la pratique de la classe).