CE1 (2025-2026)

[gégé82]

Je comprends bien ta situation, celle de ton fils pour qui ça n’a pas dû être facile. Je ne nie pas qu’il existe des cas particuliers où l’écriture est impossible et j’en suis bien consciente. 
Mais tout de même, avoir un tiers d’élèves avec un PAP dans une classe, ce n’est pas représentatif de la population générale, ces élèves-là sont pourtant capables d’y arriver, avec un peu plus d’entraînement que les autres. 

[SepH]

Disons que la manière dont sont tournés certains PAP mais surtout la manière dont il est utilisé par les parents et/ou l'enfant les rend contraignant et contre-productif. Et qu'au lieu d'aider l'enfant, ça le rend même perturbateur et insolent (ne faisant que reproduire le discours de ses parents).

Alors qu'au final quand tout le monde échange et l'applique intelligemment, on peut avancer et faire progresser l'enfant tout en prenant en compte les troubles. Pour 2 des 3 PAP qui vont être mis en place dans ma classe, c'est moi qui ai soulevé l'éventualité d'une demande parce que les deux élèves en question ont vraiment besoin qu'on reconnaisse les adaptations dont ils ont besoin.

[FemmeDeRochas]

Je comprends vos points de vue. Disons que comme d’hab en France, on est passé d’un extrême dans l’autre : du refus de prendre en compte des difficultés empêchant des enfants par ailleurs capables de réussir à l’école, à l’inflation des aménagements divers et variés 

Mon job actuel est l’organisation d’examens : le nombre de demandes d’aménagement augmente d’année en année 😳, avec des demandes parfois euh… surprenantes 

Heureusement certains médecins agréés ne souscrivent pas à tout 

[Tisa-bis]

Cc les collègues 

Dans ma classe de CE1, il y a un élève complètement largué au niveau des apprentissages (aussi bien en français qu en math).  Il va chez l orthophoniste pour des troubles du langage écrit  et a commencé une série de bilans à la PCO. Cet enfant a un traitement contre l' épilepsie qui le fatigue énormément .

Les enseignantes de l' an dernier avaient proposé le maintien au cp mais ses parents ont refusé. La psy scolaire a eévoqué l' Ulis pour le futur.

Du coup, je me demande ce que je dois faire avec lui :  continuer le programme CE1 pour que les parents se rendent bien compte de ses difficultés (pas vraiment conscients) ou lui faire un programme adapté ? Que feriez vous ?

[SepH]

Programme adapté avec PPRE et appréciations bétonnées dans le bulletin.

[Blagjackette]

Il y a 5 heures, Tisa-bis a dit :

Du coup, je me demande ce que je dois faire avec lui :  continuer le programme CE1 pour que les parents se rendent bien compte de ses difficultés (pas vraiment conscients) ou lui faire un programme adapté ? Que feriez vous ?

À titre personnel, je rencontrerais la famille pour lui présenter des travaux de l'élève dans lesquels il s'est investi. D'une part, des travaux de niveau ce1, d'autre part des travaux adaptés. Si la famille a l'air curieuse et ouverte, je lui proposerais de voir (anonymement) le cahier d'autres élèves pour qu'ils puissent avoir une idée de ce qui est attendu : un cahier d'exercices ordinaire et un cahier d'exercices plutôt faible, afin qu'ils puissent se rendre compte de l'écart habituel rencontré par les élèves sans trouble particulier.

Ce serait le point de départ pour un PPRE officiel et pour relancer la machine du rased, pour préparer la famille à l'idée qu'il va falloir donner un coup de pouce à leur bout de chou et que le plus tôt sera le mieux. 

Dans tous les cas je ne laisserais pas cet élève vivre dans l'échec scolaire en le laissant se dépatouiller avec des exercices non adaptés. Mon but premier serait de l'aider à se sentir bien à l'école.

[doubleR]

Il y a 3 heures, Tisa-bis a dit :

Que feriez vous ?

Il a un dossier mdph ? une aesh ?

[Tisa-bis]

Merci beaucoup pour vos réponses

Chez nous : Pas de dossier MDPH et donc pas d Aesh pour l'instant . Il faut d'abord que ses bilans PCO soient finis avant d' entamer les démarches auprès de la MDPH .

Coup de pouce impossible, à mon avis, avec cet élève qui est déjà hyper fatigable et pas dispo pour travailler plus.

Pas de rased chez nous.

Il a un PPRE. Les parents savent qu'il a des difficultés mais peut être ne se rendent ils pas compte. Il a un frère jumeau dans un autre CE1 et ils ne veulent pas que mon élève soit dans un  niveau différent (sont contre le maintien) .

Je pense que je vais laisser la psy les recevoir puis que je les recevrais moi même. 

[SepH]

il y a 4 minutes, Tisa-bis a dit :

Il a un frère jumeau

C'est un élément qui change la donne. 
Je peux comprendre le rejet d'un maintien par les parents, surtout dans le cas de vrais jumeaux. C'est plus compliqué à envisager, les relations gémellaires étant particulières, quel impact ? Son frère pourrait se mettre en échec scolaire volontairement pour ne pas être dans un autre niveau de classe que son jumeau. Il faut envisager la situation globalement pour penser à toutes les répercutions. 

[Tisa-bis]

Son frère a aussi des difficultés scolaires mais moins importantes. Il n' est pas épileptique avec gros traitement non plus, ce qu'il faut qu il est moins fatigable et plus attentif. 

Je peux comprendre la position des parents mais mon petit élève semble vraiment dépassé. C'est sûr qu'il faut penser la situation globalement mais d' un autre coté, on ne peut pas faire passer un enfant sous prétexte que son jumeau passe au niveau supérieur. Chacun doit être individué. 

Merci en tout cas pour vos réponses qui vont m aider pour l' échange que j'aurai prochainement avec ses parents.

MERCI 😍

 

[fred301]

Bonjour ! Je réfléchis aux outils Français pour mes CE1 l'an prochain (j'aurai un CP-CE1).

Jusqu'à maintenant, j'ai utilisé Faire de la grammaire avec Picot, mais j'ai envie de changer.

Le monde de Cléo me plait bien, mais j'aimerais vos retours, sur cette méthode et sur les outils que vous utilisez en français.

 

[gégé82]

Pareil… (ce1-ce2)

j’utilise picot depuis quelques années. Je n’aime pas trop cette méthode ( de moins en moins) à vrai dire, car je n’ai jamais vraiment réussi à me l’approprier; mais les collègues l’utilisent, donc je fais de même, avec beaucoup d’adaptations. 
Je réfléchis également pour l’an prochain.