J'ai tendance à me baser sur Réussir son entrée en grammaire de Retz, mais je fais aussi des transpositions comme dans Picot et j'utilise des banques d'exercices que j'ai pris de partout et qu'ils recopient dans les cahiers. 

Enfin ça, c'est en théorie, parce que cette année, pas de transpositions (trop compliqué pour mes élèves) et beaucoup de photocopies (et si j'ai vu le présent avant fin juin j'ai de la chance 🫣 !!!).

De mon côté j'utilise Huby pour l'orthographe depuis qq années et je conserve l'année prochaine.

Pour le reste du frc je fais à ma sauce... mais j'ai bien envie de tester MHF l'année prochaine. J'y pioche déjà un peu dedans mais je pense que je vais essayer de suivre la méthode pour voir.  Si le GM avec les nouveaux programmes ne tardent pas trop à sortir.

Si vous avez desretours d'expérience sur mhf je suis preneuse !

J'ai commencé les fractions en p3, j'ai fait tout le  "basique" et ça a vraiment bien marché,  j'ai été assez surprise. 

Du coup j'ai attaqué les comparaisons, même dénominateur ça va,  avec dénominateur différents c'est plus difficile.  Je ne sais pas si je vais bcp plus insister... il me reste les calculs.  Je verrai si j'ai le temps.

J'ai fait "représenter une fraction" et "exprimer en fraction". 

Je n'ai pas encore vraiment abordé le calcul (juste comme ça au passage pour comprendre pour une fraction peut-être = 1). Et pas sûre d'avoir le temps de le faire. 

Par contre, je n'aurai pas le temps de travailler la comparaison et en plus, j'ai du mal à en voir l'intérêt. 

@doubleRque rajoutes-tu à Cléo ? Le guide du maître propose-t-il des activités de manipulation ?

Vous faites toutes les tables de multiplication , comme indiqué , apparemment dans les io 😁 ?

Du grand n'importe quoi !!!

Dans ma classe, ils sont déjà perdus avec celles de 2, 3, 4, 5 ...

 

il y a 30 minutes, Tisa-bis a dit :

Vous faites toutes les tables de multiplication , comme indiqué , apparemment dans les io 😁 ?

Du grand n'importe quoi !!!

Dans ma classe, ils sont déjà perdus avec celles de 2, 3, 4, 5 ...

Je me permets de répondre.

On s'est mises d'accord avec ma collègue pour ne faire que les tables de 2, 3, 4 et 5. C'est laaaaargment suffisant comme tu dis.

Le 06/05/2026 à 16:27, fred301 a dit :

Le monde de Cléo me plait bien, mais j'aimerais vos retours, sur cette méthode et sur les outils que vous utilisez en français.

 

J'ai acheté les fichiers cette année. Je suis très content de la méthode, mais elle est assez dur pour mes élèves de REP avec de grosses difficultés en langage oral : Il faudrait qu'ils s'appuient sur le sens pour réussir les exercices et utiliser les bons accords déjà à l'oral, ce qui n'est pas le cas. J'aurais besoin de faire plus d'oral avant de les lancer, mais ce n'est pas possible avec mon double cours...

Il manque effectivement la phrase négative et des exercices sur la valeur des lettres en orthographe. En conjugaison, je trouve très bien la façon d'aborder le présent et le passé composé. En revanche, au futur et à l'imparfait, on demande simplement d'écrire les bonnes terminaisons, les élèves ne conjugue jamais entièrement le verbe à ces 2 temps. Il y a quelques exercices que je n'ai pas abordé. Après avoir dit tout cela, je suis tout de même très satisfait de la méthode, avec des exercices qui sont tournés vers l'autonomie en écriture et non l'automatisation sans mettre de sens (et donc sans être capable de réinvestir)

Il y a 18 heures, Tisa-bis a dit :

Vous faites toutes les tables de multiplication , comme indiqué , apparemment dans les io 😁 ?

Du grand n'importe quoi !!!

Dans ma classe, ils sont déjà perdus avec celles de 2, 3, 4, 5 ...

 

Habituellement, je galère à leur faire apprendre les tables 2, 3, 4, 5 mais cette année ils sont particulièrement performants. De plus j'ai changé mon approche de l'enseignement des tables et ça semble assez bien fonctionné.

J'ai fait la table de 6 en plus et il me manque 7, 8, 9. Ils sont motivés pour enchaîner et ils me le réclament donc je continue. On verra l'an prochain avec un groupe bien moins à l'aise en maths.

Le 07/05/2026 à 21:44, Tisa-bis a dit :

Vous faites toutes les tables de multiplication , comme indiqué , apparemment dans les io 😁 ?

Du grand n'importe quoi !!!

Dans ma classe, ils sont déjà perdus avec celles de 2, 3, 4, 5 ...

 

Pour toute la classe je suis allée jusqu'à la table de 5 (comme avant). Certains ont aussi fait la table de 6, d'autres celle de 7 et d'autres celle de 8. 

Le 08/05/2026 à 16:36, Delavegue a dit :

Habituellement, je galère à leur faire apprendre les tables 2, 3, 4, 5 mais cette année ils sont particulièrement performants. De plus j'ai changé mon approche de l'enseignement des tables et ça semble assez bien fonctionné.

J'ai fait la table de 6 en plus et il me manque 7, 8, 9. Ils sont motivés pour enchaîner et ils me le réclament donc je continue. On verra l'an prochain avec un groupe bien moins à l'aise en maths.

Quelle méthode as tu utilisé cette année ?

Il y a 2 heures, chriiisss a dit :

Quelle méthode as tu utilisé cette année ?

J'utilise les noums de Brissiaud mais pas pour tout. Pour les tables, je m'inspire d'Access et des "trucs" qui aident les élèves, je mixe. Brissiaud est surtout très bon en calcul et en numération mais j'avoue que sa façon d'aborder les tables ne m'a pas plu.

Cette année je suis plutôt satisfait. Eval, ils ont des ceintures et pour l'instant, sur 8 élèves, le plus faible est à 26 calculs réussis sur 40 en 3 min. Et généralement tout est juste, c'est juste une question de manque de rapidité.

Sur les tables les plus faciles (2, 5, 10), ils sont entre 38 et 40/40. Cette année j'ai vraiment un groupe excellent en maths (sauf 1 élève), donc ce n'est pas uniquement à mon crédit.