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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site consacré au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
maryl

Lector et lectrix

Messages recommandés

tibouletti

Bonjour,

Je vous mets un lien qui est très intéressant pour ceux qui veulent un aperçu de Lector Lectrix :

http://www.ac-orleans-tours.fr/circ36-chat...mprehension.htm

Perso, j'ai travaillé avec le texte de Demi-Lune et celui sur les souris en soutien avec mes élèves de CM1.

Je n'avais pas les posters, mais les textes sont assez courts et il suffit de prévoir de les copier au tableau pendant une récré.

Je pense aussi l'utiliser sur l'année scolaire avec mes CE2 cette année, je crois me souvenir que quelqu'un avait indiqué un site sur lequel on trouve d'autres textes pour les CE2.

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valou44

je crois me souvenir que quelqu'un avait indiqué un site sur lequel on trouve d'autres textes pour les CE2

Bonjour!

Le site dont tu parles a été sité sur le forum? Sinon, pourrais-tu me l'indiquer, je serais intéressée...

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sissi73

Bonjour

J'ai fait comme vous pour la répartition des modules sur l'année (CM1) mais avec des modifs: je n'aurai la classe que les jeudi et vendredi donc je ferai lector et lectrix deux fois par semaine (2 fois 40 minutes environ). Mais je vais diviser chaque séance en deux au début en tout cas. Les séances me paraissent longues, je ne connais pas les élèves et je découvre un nouvel outil. Bref, je compte par exemple 3 semaines pour la seq 1 puis 3/4 semaines pour la seq2.

Je ferai littérature toutes les semaines à côté.

Cela vous parait-il insensé ou non?

Autre chose au sujet duquel je m'interroge: comment gérerez-vous les écrits, les textes, les exos que les élèves vont conserver? Dans un cahier ou endroit du classeur réservé à ça?

Et est-ce que vous garderez une petite trace écrite à chaque fois?

Moi, je pensais reserver un endroit dans le classeur et écrire une petite phrase après chaque séance. Par exemple, que les élèves se souviennent qu'on a le devoir de faire dire quelque chose au texte etc....ça me parait important...

Voilà où en sont mes reflexions....

Pour l'affichage des textes....je vais en écrire aussi au tableau avec les questions cachées derrière pour les exos qui ne sont pas à garder absolument par les élèves.

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sara1984
Bonjour

J'ai fait comme vous pour la répartition des modules sur l'année (CM1) mais avec des modifs: je n'aurai la classe que les jeudi et vendredi donc je ferai lector et lectrix deux fois par semaine (2 fois 40 minutes environ). Mais je vais diviser chaque séance en deux au début en tout cas. Les séances me paraissent longues, je ne connais pas les élèves et je découvre un nouvel outil. Bref, je compte par exemple 3 semaines pour la seq 1 puis 3/4 semaines pour la seq2.

Je ferai littérature toutes les semaines à côté.

Cela vous parait-il insensé ou non?

Autre chose au sujet duquel je m'interroge: comment gérerez-vous les écrits, les textes, les exos que les élèves vont conserver? Dans un cahier ou endroit du classeur réservé à ça?

Et est-ce que vous garderez une petite trace écrite à chaque fois?

Moi, je pensais reserver un endroit dans le classeur et écrire une petite phrase après chaque séance. Par exemple, que les élèves se souviennent qu'on a le devoir de faire dire quelque chose au texte etc....ça me parait important...

Voilà où en sont mes reflexions....

Pour l'affichage des textes....je vais en écrire aussi au tableau avec les questions cachées derrière pour les exos qui ne sont pas à garder absolument par les élèves.

Je n'ai pas réfléchi au fait que je garde une trace écrite à la fin de la séquence... Peut être le faire sous forme d'affichage?

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Porcinet

Pour la trace écrite ils proposent effectivement dans le manuel d'en garder une dans un cahier ou un classeur, et un affichage. Tout est prévu dans le CD.

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delfy64

Et à quoi servent les cartons de confiance (ds le CD fourni pr Lector & Lectrix) ?? je n'ai pas encore lu le manuel ds ts ses détails mais il ne me semble pas avoir vu qqch à ce sujet. Merci de votre réponse.

Vacoma --> belle programmation !

Par contre, est-ce que tu as prévu des séances de langage oral?

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pitchoun210

Bonjour à tous,

ayant des CM2 une journée par semaine et des séances de maximum 45 min, est ce que "je lis, je comprends" me suffirait pour l'année?

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tibouletti

Si tu regardes sur le site "je lis, je comprends", c'est prévu pour l'année. Donc c'est certainement suffisant. Tout dépend de ce que tu souhaites travailler avec tes élèves. Lector Lectrix et "je lis, je comprends" sont différents.

Par exemple, dans Lector Lectrix, il y a un module sur le film que l'on se fait en écoutant/lisant une histoire (mettre en scène l'histoire pour mieux la comprendre si je me souviens bien, je n'ai pas le livre à la maison), mais tu ne l'auras pas dans "Je lis, je comprends".

Enfin, j'espère que je ne dis pas de bêtise et que ce que je raconte est clair.

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pk22
Je joins ma modeste contribution : ma progression pour la première période et ma programmation littérature/rédaction/lecture.

Merci de me dire si vous voyez des inepties :blush:

Le passage en pdf a modifié un peu la présentation, snif !

MERCI beaucoup pour ce partage. Je vais m'en inspirer pour faire ma programmation. La pression monte!!!

  • Upvote 1

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sissi73

Et à quoi servent les cartons de confiance (ds le CD fourni pr Lector & Lectrix) ?? je n'ai pas encore lu le manuel ds ts ses détails mais il ne me semble pas avoir vu qqch à ce sujet. Merci de votre réponse.

Ces cartons sont utilisés pour que les élèves puissent évaluer la confiance qu'ils ont en leur propre compréhension: blanc "je ne suis pas sûr d'avoir compris"; gris clair "je suis presque sûr" et gris foncé "je suis presque sûr et certain".

On les met en place dans la séance 2B.

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mapmap

Bonjour,

J'ai fait ma première séance "lector et lectrix" avec mes CM2 hier. Il y a dans cette classe 4 ou 5 élèves en grande difficulté au niveau de la lecture.

Le bilan est assez mitigé après réflexion : les bons lecteurs se font déjà leur film dans leur tête quand ils lisent. Pour eux, c'était un peu du réchauffé. Sauf que les textes leur ont plu, donc je pense qu'ils ne se sont pas ennuyés. Pour ceux qui ont des problèmes de compréhension, ils ont eu l'air abasourdis par ce travail : "imaginer un film de ce qu'on lit dans sa tête ? mais elle est pas bien la maitresse ! qu'est ce que c'est encore que ce nouveau truc ?"

Les résultats ne sont pas flagrants mais j'espère que les séances suivantes vont aider une fois l'effet de surprise passé.

Si vous avez d'autres retours...

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maryl

Je commence lundi. En les faisant lire jeudi et vendredi, je me dis que ça ne va pas être superflu. Par contre, pour les bons lecteurs évidemment, ça peut être du réchauffé :idontno:

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leeloo29

Première séance hier avec mes CM2 et ça s'est bien passé.

Ils ont été un peu perplexes au début puis ont vite adhéré.

On verra la semaine prochaine!

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nathoune54

Il ne faut pas oublier de leur lire le début qui explique ce qu'est la méthode , ce qu'ils vont apprendre....Perso je commence qu'en janvier mais j'ai des ce2. Là tous les jours je lis je comrpends hop la boum!!!

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genireves

Première séance vendredi matin avec des CM1 d'un niveau très hétérogène.

Ils ont été très surpris par le 1er texte ("Ho maitresse, c'est pas un peu gore tout ça?") mais bon, ils ont joué le jeu.

Plein d'erreurs dans les exercices donc formateur puisqu'on a bien vu qu'il fallait etre très attentif à ce qu'on lisait pour "se faire un film correct". Et ne pas hesiter à demander quand on ne connaissait pas le vocabulaire.

Je tente la séance 1B demain. On verra ce que ça donne.

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genireves

Arghhh, je viens de voir que j'ai oublié le bouquin (avec le CD) à l'école.

une bonne ame voudrait elle m'envoyer les textes de la séance 1B (texte à afficher et exercices) en pdf, pour que je puisse les imprimer svp?

Mon adresse: genirevesarobasewanadoo.fr

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delfy64

Vous en êtes ou ?

Je viens d'attaquer la séquence 2 avec mes 6èmes EGPA.... lorsque je leur annonce qu'on va faire une séance de lecture compréhension ils me disent "chouette" , ils accrochent bien ... La séquence 1 est bien passée, ils ont pigé l'essentiel : représentation mentale, combler les "blancs", se mettre dans la tête des personnages... mais l'activité de reformulation de la séance 2a est difficile pour certains : il faut trouver des faits divers plus simples...

J'aurais bien aimé les évaluer sur la séquence 1 (se construire une représentation mentale) je cherche comment (via leurs interventions orales ?)

Ce que je dois adapter :

la taille des textes et la police (je copie-colle et transforme en police 16 lucida sans interlignes 1.5)

trouver des faits divers plus simples (plus courts) pour un groupe d'élèves moins performants en reformulation.

je lis d'abord à haute voix les textes pr faciliter la construction "du film" auprès des lecteurs les plus faibles

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telcri

J'ai commencé la séquence 1B avec mes CM1/CM2.

je rejoins mapmap, il y a des élèves qui se construisent déjà leur film, de ce fait au départ ils n'ont pas pris ça bien au sérieux. Par contre ceux qui ont des difficultés sont très intéressés. je rencontre même un souci: il faut bien limiter les interventions et ils voudraient tous raconter "leur film". Mais bon c'est engageant.

Je continue l'aventure.

A bientôt.

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genireves

J'ai fini les premières seances (1 a, b et c). Là, j'ai commencé à etudier "Jocker".

Les eleves ont bien accorché, la plupart font des efforts. Ce sont des CM1 d'un niveau faible . Il est un peu tot pour juger des progres, mais pour l'instant, je suis contente de cette méthode.

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nathoune54

Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

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blrm
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Oui, tu nous diras tout ça !

Moi aussi j'ai fait la séquence 1 et j'en suis très satisfaite ! super cette méthode !

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maryl

Nous en sommes à la séquence 3 (nous ne faisons que ça 3/4h 3-4 fois par semaine) et j'en suis contente pour les CM2, les CM1 ont plus de mal. Et ça me sert dans d'autres domaines (histoire et maths notamment).

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valou44

Juste une question d'ordre pratique: avez-vous travaillé en groupe classe, ou bien en ateliers ?

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maryl

En groupe classe

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genireves
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Oui, tu nous diras tout ça !

Moi aussi j'ai fait la séquence 1 et j'en suis très satisfaite ! super cette méthode !

Oui, ça m'interesse également.

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delfy64
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

J'imagine que l'aspect évaluatif va être abordé car je me creuse la tête pour évaluer les progrès de mes élèves à partir de ce support autrement qu'à l'oral - même si des exercices types sont proposés avec "Je lis je comprends" notamment sur les inférences, connecteurs, substituts etc....

Tout de façon la reformulation ne s'évalue qu'à l'oral non? ou bien par écrit avec le résumé ?? mais cela ne serait pas le même objectif et on ne mobilise absolument pas les mêmes compétences ... :idontno:

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Cile

J'ai également fini la séquence 1 (A, B et C) et j'avoue avoir eu beaucoup de mal. Etant en multiniveau, j'ai réuni les CM1 et les CM2 et je pensais pouvoir ménager des temps avec les CE2 mais je trouve que la méthode nécessite une trop forte présence de l'enseignant, du coup en multiniveau, ce n'est pas évident. J'avoue aussi ne pas avoir vraiment compris l'objectif de certaines des activités. Du coup je ne suis pas aussi enthousiaste que vous par rapport à cette méthode. Je suis quand même très interessée par ce qui se dira lors de cette animation pédagogique.

Cécile

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nathoune54

Pour moi comme ça à blanc je me dis que l'évaluation se fait en "général", lors d'un problème en math', ou en lecture compréhension, ou meme lors d'une production écrite ( emploi des connecteurs, substituts...) pourquoi vouloir évaluer juste sur les images mentales? mais j'essaierai de demander mardi soir .

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delfy64

En fait je vais être inspectée bientôt (même sans cela je me pose plein de questions sur l'évaluation avec cet outil et les 2ères séquences en l'occurence)

Là ce serait sur la capacité à reformuler : dégager les idées essentielles du texte et adapter son langage à autrui (communication) en fait, je pense faire une telle grille mais sur de l'oral alors... je pense qu'on n'évalue pas assez le langage oral et en EGPA c'est primordial compte-tenu de la faible capacité des E à s'exprimer (oral et écrit).

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chris89
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Alors, Nathoune54, quelles nouvelles???? J'attends avec impatience ce que tu vas pouvoir nous dire....Merci!

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