Taoki 2012/2013

[mava3]

J'ai fait aujourd'hui l'exercice p17 du fichier (remets les mots dans l'ordre pour faire une phrase) et j'ai trouvé cela très difficile : une élève a réussi sur 9...

Je les ai fait travaillé en autonomie, après avoir lu tous les mots avec eux, mais malgré tout je trouve cela complexe, surtout la deuxième phrase. Comment cet exercice se passe-t-il chez vous?

[roro33]

difficile aussi ! quelques réussites quand même mais j'ai des pré-lecteurs !

[fantomex]

Pour moi aussi l'exercice a été assez difficile. On a cherché la première ensemble. Puis on a lu les mots de la deuxième et cherché son début.

Au final 75% de mes élèves ont réussi.

[delgilou]

pas fait car je trouvais ça trop difficile....

ah oui! nous en sommes au et cette méthode est géniale! Les gamins progressent de manière époustoufflante....j'adore je ne regrette vraiment pas d'avoir changé de méthode!

[Eva38]

La première n'a pas posé de pb j'avais travaillé la notion de phrase: ça commence par une majuscule et ça finit par un point. Donc on commence par placé le mot avec la majuscule puis celui avec le point. Pour la première phrase, pas compliqué, il n'en reste qu'un. Pour la deuxième c'était plus difficile mais sur 27 j'en ai 15 qui ont réussit sans moi, 10 que j'ai un petit peu aidé et 2 pour lesquels j'ai du faire avec eux. Relecture des mots, essais successifs...

[matsanpat]

Les posters sont-ils vraiment utiles ? J'hésite à les commander...

[cquinette]

Utiles pour une activité langage, pour la recherche de mots contenant le son étudié .... Inutile si on a le manuel enrichi numérique et un TBI...

[mava3]

La première n'a pas posé de pb j'avais travaillé la notion de phrase: ça commence par une majuscule et ça finit par un point. Donc on commence par placé le mot avec la majuscule puis celui avec le point. Pour la première phrase, pas compliqué, il n'en reste qu'un. Pour la deuxième c'était plus difficile mais sur 27 j'en ai 15 qui ont réussit sans moi, 10 que j'ai un petit peu aidé et 2 pour lesquels j'ai du faire avec eux. Relecture des mots, essais successifs...

Je n'ai même pas pensé à les guider avec la majuscule et le point! Je recommence jeudi!!

[Eva38]

Moi j'ai acheté les poster les élèves adorent quand j'en affiche un nouveau au tableau (même si certains ont déjà regardé dans le livre).

[Fenwikh]

La première n'a pas posé de pb j'avais travaillé la notion de phrase: ça commence par une majuscule et ça finit par un point. Donc on commence par placé le mot avec la majuscule puis celui avec le point. Pour la première phrase, pas compliqué, il n'en reste qu'un. Pour la deuxième c'était plus difficile mais sur 27 j'en ai 15 qui ont réussit sans moi, 10 que j'ai un petit peu aidé et 2 pour lesquels j'ai du faire avec eux. Relecture des mots, essais successifs...

Tout pareil pour la méthode. Presque tous mes élèves ont réussi... Et quand ce n'etait pas le cas, petite consigne en individuel : "Relis moi ce que tu as écrit, en collant les étiquettes dans cet ordre." "ça veut rien dire, maître"... Et comme ils se rendaient compte qu'ils étaient capables de lire tous les mots, ils se corrigeaient. BINGO !!!!

Les posters sont-ils vraiment utiles ? J'hésite à les commander...

Utiles pour une activité langage, pour la recherche de mots contenant le son étudié .... Inutile si on a le manuel enrichi numérique et un TBI...

Tout à fait d'accord. Je n'ai pas de TBI (dans ma classe, en tout cas). Et le début de séance avec le poster est génial, je trouve. Les élèves savent que la séance de lecture commence, bonne mise en situation pour capter leur attention.

Ensuite, comme le dit cquinette, certaines phases fonctionnent avec le poster, et je ne m'imagine pas faire autrement.

[nanniss]

Salut

J'ai une petite question. Est ce que l'activité avec étiquettes pour faire la phrase vous considérez ça comme de la production d'écrits?

[Eva38]

moi oui