CE1 2014/2015

[Glopglop]

miss bubble, on 07 Sept 2014 - 11:12 AM, said:

A 30 élèves, l'année prochaine d'être sportive

Je ne suis qu'à 29....... et je trouve ça effectivement très sportif !!!!! Alors je compatis...... je suis toujours révoltée face à cette violence qui est faite aux enfants d'être autant par classe en ZEP !!!!! Mais on n'a pas le choix hein faut faire avec !!!!! C'est nos nerfs qui en prennent un coup et cela rejaillit forcément sur les enfants... alors on nous dira qu'avant ils étaient 50 et ils apprenaient à lire.......... pfffffff....... effectivement je ne dois pas être assez organisée mais je trouve ça super dur de m'occuper de tous dans une journée... du coup j'ai scindé la classe en deux dans ma tête et j'essaye donc de voir tout le monde en lecture et grammaire au moins 2 fois par semaine...... sinon je ne m'occupe que des faibles et les autres sont laissés à "l'abandon""......

Je suis preneuse aussi si vous avez des outils pour mieux gérer cet aspect là..... Comment être sûre que chacun avance à son rythme.....

Est-ce que certains auraient mis des systèmes de ceinture d'apprentissage ou les cartes d'apprentissage dans leur classe en CE1?

[miss bubble]

Je suis en train de construire des ceintures de calculs posés ! J'ai presque fini : plus que les fiches de suivi à faire et la dernière ceinture.

http://maisquefaitlamaitresse.eklablog.com/ceintures-de-calculs-a108813424

[Gribouillette]

Pour la grammaire, pareil, elle va participer aux phases orales, avec Rseeg c'est possible, car elle comprend quand la phrase est lue. Je vais la placer à côté d'un élève qui pourra l'aider en lui lisant les textes. Et elle soit je la prendrai avec moi et mon petit groupe qui a besoin pour qu'elle fasse le travail écrit avec nous, en lui lisant tout. Si vraiment, je vois qu'elle n'est pas prête, elle fera de la phono et de la lecture à la place en autonomie.

Ca ne sert à rien ne lui parler grammaire et conjugaison si ça lui passe au dessus de la tête ! Mon objectif premier sera la lecture. Si ça avance vite, elle rejoindra le groupe classe sinon, un maintien sera envisagé et elle recommencera l'année prochaine avec un bon niveau de lecture ! Ca ne sert à rien de griller les étapes!

Merci, je vais faire à peu près pareil je pense.

Essayer de la prendre avec le groupe fragile et si ça ne marche pas même comme ça, me concentrer sur la lecture.

Je les ai placés à côté d'un élève qui travaille vite et bien qui dès qu'il a fini a pour mission de leur faire lire les syllabes (classeur à syllabes)...

Ce système m’intéresse.

Peux-tu m'expliquer plus en détails ton fonctionnement?

[miss bubble]

Moi pareil, je préfère les placer à côté d'un élève autonome et qui fonctionne pour faire du tutorat plutôt que de les placer tous dans un groupe.

Je les rassemble que lorsqu'on travail en groupe de besoin.

[Gribouillette]

En lecture à la maison, je pense qu'il vaut mieux que je lui donne autre chose, comme de la lecture de petits mots ou de syllabes. Savez-vous où je pourrais trouver ce genre de choses, déjà toutes faites?

Est-ce que j'arrête carrément de lui donner le texte de lecture suvie, ou est-ce que je lui donne, à lire par un parent? Il faudrait que je vois avec eux...

De toute façon je pense qu'il ne faut pas que je tarde à les voir, pour expliquer pourquoi leur fille va faire un peu différemment du groupe classe, et commencer à leur faire entrevoir un redoublement possible, non? Qu'en pensez-vous?

[miss bubble]

Moi, j'ai écrit un mot à la maman pour lui expliquer que ça fille ferait autre chose et aurait un autre support. Je l'ai bien expliqué à la petite et elle est contente d'avoir un manuel aussi ( même si c'est du cp ) du coup, je lui donne les fiches de lecture qui vont avec taoki ( trouvé sur le blog de lutin ) à lire le soir. Le manuel reste en classe.

[miss bubble]

Bonjour,

Pour la première fois, j'ai une classe de ce1. Je suis T2, jusqu'à présent je n'avais eu que des maternelles. Je voulais savoir si tous les matins vous faisiez des rituels et si c'est le cas, vous faites quoi?

Merci

Ici, rituels de la date et du mot du jour

Moi pareil, je préfère les placer à côté d'un élève autonome et qui fonctionne pour faire du tutorat plutôt que de les placer tous dans un groupe.

Je les rassemble que lorsqu'on travail en groupe de besoin.

Quand le tuteur devrait faire ce qui s'apparenterait à un travail d'AVS ou de maître surnuméraire, ce n'est pas possible selon moi, ce serait trop demandé à un enfant.

On est bien d'accord, ce n'est pas du tout ce que je leur demande ! Je trouve juste que c'est plus moteur de les placer à côté d'un enfant qui travaille correctement, qui est sérieux dans son travail. Les enfants en difficulté se mettent plus au travail je trouve. Une année, j'avais regroupé les élèves en difficulté et je trouvais que ça les entraînaient vers le bas, au final, ils ne faisaient pas grand chose. Je trouve que c'est moins le cas quand ils sont dispersés dans la classe. Et ça me permet d'avoir un enfant moteur dans les phases de travail de recherche à deux par exemple. L'élève en difficulté ( de lecture surtout) peut participer comme les autres, ce qui ne serait pas le cas si deux enfants non lecteurs étaient ensemble.

Il est, je suis bien d'accord, hors de question que ce soit un fardeau pour l'élève tuteur mais pouvoir donner un petit coup de pouce c'est bien pratique et c'est dans la logique de mon fonctionnement de classe, où on est tous là pour avancer, chacun à son rythme et en comptant sur le soutien de chacun ! C'est valable dans les deux sens, il ne faut pas que ça empêche les tuteurs de faire une activité autonome quand ils ont fini leur travail car il faut qu'ils aident le copain, ni que ça les déconcentre dans leur propre travail. C'est pourquoi je les rassemble très souvent en groupe de besoin pour travailler avec moi.

Voilà, j'espère avoir été plus claire !

[Gribouillette]

Moi, j'ai écrit un mot à la maman pour lui expliquer que ça fille ferait autre chose et aurait un autre support. Je l'ai bien expliqué à la petite et elle est contente d'avoir un manuel aussi ( même si c'est du cp ) du coup, je lui donne les fiches de lecture qui vont avec taoki ( trouvé sur le blog de lutin ) à lire le soir. Le manuel reste en classe.

Miss Bubble, tu parles de ces fiches-là? Je trouve qu'elles ressemblent beaucoup à celles de me collègue de CP (je crois que c'est les mêmes, à confirmer) donc ça m’embêterait de lui donner exactement la même chose.

Je cherche toujours, si quelqu'un a des ressources à me proposer, je prends avec plaisir.

[miss bubble]

Excuse-moi, tu avais été très claire !

J'expliquais juste pourquoi nous, nous ne pouvions pas le faire avec ce groupe d'enfants (avec lequel nous allons sûrement refaire une partie du programme de CP, aussi bien en lecture qu'en maths).

Car pour les autres groupes, nous avons justement veillé à équilibrer des moteurs et dans enfants qui ont des difficultés.

(Mon premier message était plus explicite mais il s'est effacé quand j'ai voulu valider et j'ai eu la flemme de tout retaper, j'aurais dû.)

Pas de soucis Diddle !

C'était important de préciser ce que j'entends par tutorat ! Car c'est le risque avec ce fonctionnement, il ne faut pas que ce soit trop dur à gérer pour eux !

Après effectivement, quand il y a un plus gros groupe en difficulté, il faut fonctionner comme un double niveau cp/ce1 !

Gribouillette,, oui c'est celles-ci que je vais utiliser ! Ta collègue utilise Taoki ? Après, tu peux peut être demander aux parents de rapporter son cahier de l'année dernière ! C'est un support connu pour elle.

[Chamallow44]

Bonjour,

Pour la première fois, j'ai une classe de ce1. Je suis T2, jusqu'à présent je n'avais eu que des maternelles. Je voulais savoir si tous les matins vous faisiez des rituels et si c'est le cas, vous faites quoi?

Merci

Tous les jours, deux élèves sont responsables de la date + la météo pendant que je vérifie qu'il n'y a pas d'absent et que je relève les cahiers de liaison. Le lundi, on répartit les responsabilités et si possible, on fait un quoi de neuf. Le mardi, on fait des anagrammes, le mercredi l'objet mystère, le jeudi le bonjour du jour et le vendredi l'énigme.

[liloo095]

Bonjour

J aimerais installer sur la table de mes ce1 et certains ce2 une bande avec les lettres en cursive et les nombres... mais sans pour autant que ce soit un sous main... auriez vous quelque chose de sympa? Il faudrait aussi que les seyes apparaissent sur l alphabet... merci de votre aide!!

[hamster]

Bonjour

J aimerais installer sur la table de mes ce1 et certains ce2 une bande avec les lettres en cursive et les nombres... mais sans pour autant que ce soit un sous main... auriez vous quelque chose de sympa? Il faudrait aussi que les seyes apparaissent sur l alphabet... merci de votre aide!!

Sur le site de Moustache, il a une bande alphabet.