En maths, j'utilise Litchi (Istra) depuis cette année scolaire: j'aime bcp les 2 parcours proposés et j'ai aussi Cap Maths

J'adore aussi Litchi et ses 2 parcours! Par contre je n'adhère pas du tout à Cap Maths! Pourtant j'aimerai travailler en spiralaire mais je n'y arrive pas!

En maths, j'utilise Litchi (Istra) depuis cette année scolaire: j'aime bcp les 2 parcours proposés et j'ai aussi Cap Maths

J'adore aussi Litchi et ses 2 parcours! Par contre je n'adhère pas du tout à Cap Maths! Pourtant j'aimerai travailler en spiralaire mais je n'y arrive pas!

Idem

J'utilise Cap Maths "à ma sauce": je ne prends que les exos et pages qui m'intéressent

Mon manuel "principal" est Litchi; après, si des exos de Cap maths me plaisent, je les ajoute

Ah ok! C'est vrai que certains exos sont intéressants dans Cap maths mais le manuel en lui - même est difficile je trouve!

Aujourd'hui j'ai fait le maximum en copie du tableau! Certains m'étonnent par le soin et l'application qu'ils ont mis alors que jusqu'à maintenant ils étaient dans la catégorie 'je bâcle sur la fiche pour pouvoir faire autre chose" !

Aujourd'hui j'ai fait le maximum en copie du tableau! Certains m'étonnent par le soin et l'application qu'ils ont mis alors que jusqu'à maintenant ils étaient dans la catégorie 'je bâcle sur la fiche pour pouvoir faire autre chose" !

C'est super, ça!

Pour l'orthographe en CE1, j'ai refait des fiches de sons en format A5 et j'arrive à mettre pas mal de mots. En grammaire, les traces écrites sont assez courtes c'est pour ça qu'ils copient dès la Toussaint. Par contre en cycle 3 c'est retour aux photocopies, je n'ai pas réussi à convaincre mes collègues de l'intérêt de la copie. Elles voient surtout le manque de soin et donc la difficulté à apprendre la leçon ensuite et la quantité de correction, ce que je peux comprendre aussi.

Comment vous gérez la charge de correction en C3?

Merci du conseil en lecture, je vais proposer à ceux qui veulent/peuvent de copier les questions, je suis sûre que pour me prouver qu'ils en sont capables ils vont s'appliquer (enfin pas tous!). Je trouve aussi qu'ils se dépêchent moins, mes coins "en autonomie" sont moins pris d'assaut, espérons que ça dure...

Pour l'orthographe en CE1, j'ai refait des fiches de sons en format A5 et j'arrive à mettre pas mal de mots. En grammaire, les traces écrites sont assez courtes c'est pour ça qu'ils copient dès la Toussaint. Par contre en cycle 3 c'est retour aux photocopies, je n'ai pas réussi à convaincre mes collègues de l'intérêt de la copie. Elles voient surtout le manque de soin et donc la difficulté à apprendre la leçon ensuite et la quantité de correction, ce que je peux comprendre aussi.

Comment vous gérez la charge de correction en C3?

Pour bien mémoriser l'essentiel d'une leçon, rien ne vaut les images mentales ou cartes heuristiques

C'est bien connu: "Trop d'écrit tue l'écrit!"

Pour les corrections en cycle 3, j'ai 29 CM11 cette année: je corrige bcp entre midi et 2 ainsi que le soir de 15h45 à 16h55

Je trouve que quand on met les exercices au tableau et non sur fiche, il y a moins de correction à faire. Comme ils doivent copier les phrases, ça prend plus de temps, du coup, ils en font "moins".

En tout cas, depuis le début de ma petite carrière, je n'ai que très rarement donné des fiches pour les exercices. En conjugaison, quand je travaille dans le livre et que je veux qu'ils en fassent "beaucoup", je ne leur demande que de copier le sujet et le verbe.

J'ai aussi mis en place un système de bonus pour ceux qui copient sans erreur les phrases dans le cahier du jour. Ceux qui font des erreurs sont chargés de les corriger le lendemain. En recopiant entièrement, le mot erroné, s'il vous plait !

Pour ce qui est de corriger, je corrige le cahier de jour entre midi. Les cahiers d'exercices, j'essaye de les corriger en direct avec eux. Comme ça, je peu reprendre si ça n'a pas marché chez quelqu'un. J'ai eu du mal à trouver une bonne organisation. Mais cette année, cela commence à bien me convenir : ils ont l'exercice et la leçon au tableau et doivent s'organiser pour tout faire dans le temps imparti. Pendant ce temps, je peux tranquillement circuler pour aider et corriger ou plutôt leur demander de se corriger !

Elles voient surtout le manque de soin et donc la difficulté à apprendre la leçon ensuite et la quantité de correction, ce que je peux comprendre aussi.

C'est ce qu'on croit tant qu'on n'a pas essayé... Tes collègues ont peur d'avoir plus de boulot avec ce fonctionnement alors que c'est pas le cas. Le soin, ça s'apprend. Et les leçons, c'est comme les blagues : les plus courtes sont les meilleures (ou alors fractionner la leçons en plusieurs fois).

Rien ne t'empêche de le faire, les collègues auront l'occasion de voir tes cahiers et ça fera son chemin....

Je trouve que quand on met les exercices au tableau et non sur fiche, il y a moins de correction à faire. Comme ils doivent copier les phrases, ça prend plus de temps, du coup, ils en font "moins".

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Je trouve aussi qu'ils se dépêchent moins, mes coins "en autonomie" sont moins pris d'assaut

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En cm, j'essaie de faire des leçons courtes mais très claires. En copiant, ils commencent à mémoriser.
Comme je fais ça dans toutes les matières depuis le début d'année et que je valorise la présentation et la copie sans faute, et que je passe dans les rangs pour les tanner pendant qu'ils copient ( " aller ! Souligne ! Mets en rouge ! Applique-toi ! ") franchement, cette année, les corrections vont vite car à part 2 élèves, ils font tous 3 fautes maxi dans une leçon...
Je verrai l'an prochain si cette année était un cru exceptionnel...

Je verrai l'an prochain si cette année était un cru exceptionnel.

Je pense que ces résulats viennent de toi (et pas du cru....)

Leçons courtes et le plus claires possibles ici aussi => je trouve que ça passe beaucoup mieux auprès des élèves et aussi auprès des parents.

Formulation orale (après une petite recherche qui permet d'y aboutir) + copie manuelle = leçon presque sue en sortant de la classe.

En cm, j'essaie de faire des leçons courtes mais très claires. En copiant, ils commencent à mémoriser.

Comme je fais ça dans toutes les matières depuis le début d'année et que je valorise la présentation et la copie dans faute, et que je passe dans les rangs pour les tanner pendant qu'ils copient ( " aller ! Souligne ! Mets en rouge ! Applique-toi ! ") franchement, cette année, les corrections vont vite car à part 2 élèves, ils font tous 3 fautes maxi dans une leçon...

Je verrai l'an prochain si cette année était un cru exceptionnel...

Ici, si + de 5 erreurs, l'élève recopie tout