Fluence et ateliers de lecture

[SepH]

il y a 35 minutes, Janelyne a dit :

Pour la fluence pure (nombre de mots par minute) vous faites toute la classe toute l'année ? 

Maintenant, je voudrais bien arrêter la fluence (au moins pour mes 2 bons groupes) et vraiment axer sur la mise en voix des textes avec respect de la ponctuation, des groupes de mots et l'intonation. Mais ce n'est pas moi qui gère cet atelier.

[Melle]

Quand vous dites que la plupart de vos élèves n'en ont plus besoin, ça veut dire qu'ils lisent 70 mots à la minute un texte sans préparation ?? 

[Melle]

Ok, moi ils arrivent à 70 mais après plusieurs lectures, alors je continue 😉. 

[Janelyne]

A part 2/3 ils lisent plus aussi ... et pareil, les prendre un par un pour l'intonation je ne suis pas convaincue, je trouve ça intéressant qu'ils puissent s'entendre et discuter sur comment faire.

[SepH]

J'ai à peu près la moitié de mes élèves qui dépassent les 80 mots à la minute, oui, avec un texte qu'ils n'ont pas travaillé avant. 

[SepH]

@doubleR Tes élèves ont-ils la possibilité d'utiliser un bout de couloir ou un coin de la classe sans te déranger avec les autres ? Tu pourrais leur donner des dialogues / textes de théâtre à préparer. 
Si besoin, je peux te scanner ceux que j'ai dans Gafi ou des saynètes SED. 

Je n'ai encore pas trouvé mieux pour leur faire comprendre l'importance de l'intonation en lecture. 

[batmarie]

Pour la fluence, j'utilisais les textes de la méthode Picot, de Vélociraptor, et/ou de la Cigale. Dorénavant, je leur fais lire 1 texte différent par jour en classe, et c'est ce que je travaille avec eux le matin (je ne prends plus que le groupe fragile mais c'est la moitié de la classe...) ainsi lors de la lecture collective, à 13h, les plus lents peuvent participer en ayant préparé un peu plus.

Pour la mise en voix expressive, je trouve plus efficace de les faire passer devant le groupe: ils sont très motivés à bien marquer l'intonation, et les remarques viennent du groupe. Cela modélise bien les attentes je trouve. Le côté ludique donne envie à tous de passer, il n'y a pas de peur de se planter devant tout le monde. Et le groupe peut directement mettre en évidence les réussites et les points à revoir.

Quant à la fluence par binome, je n'ai pas réussi à leur faire adopter un volume sonore adapté. J'ai renoncé.

[SepH]

il y a 50 minutes, doubleR a dit :

Oui je peux aller dans le couloir ou même dans la salle de motricité (mais du coup avec tout le monde). je pense en effet chercher des textes comme ça. Je veux bien les tiens , sinon je trouverais surement sur le net.

Est-ce que ça peut attendre la semaine prochaine ? ou tu as besoin que je te les fasse ce we ? 

[SepH]

Et moi je suis la première, donc ça se goupille nickel 😄

[katsy]

Je ne connaissais pas, je suis allée voir sur le site hatier. Ça a l'air bien, merci pour la référence. Je vais à la sadel demain, je feuilletterai pour mieux me rendre compte.

Je recherchais un outil pour la lecture, comme toi, je vais avoir de l'écart entre les lecteurs. Pour cette année , de toute manière c'est mort pour en acheter, plus de budget. Donc si ça me plait ce sera photocopies mais pour l'année suivante, j'achèterai un lot à couvrir et ce sera prêt aux élèves.

[moiceline]

Bonjour, je remonte car j'ai une petite question...

J'ai vu que certains d'entre vous étaient déçus par les livrets d'entrainement à la lecture fluide CE2 car ils étaient trop axés sur les albums ribambelle.

Depuis 2 ans, j'utilise ceux de ce1 et j'adore. J'aurai des ce2 (ce1/ce2) l'an prochain et j'aimerai en commander un pack pour faire un atelier avec les ce2 aussi.

Finalement à l'usage, qu'en avez vous pensé? Est ce que c'est si génant que ça? Peut-on les utiliser sans la méthode et donc les albums Ribambelle?

Merci

[sosogirafe]

Moi j'aime bien,j'ai utilisé une fois avec et une fois sans, et ça se fait bien. Ce support me plaît beaucoup.