Même questionnement ici. Je vais avoir deux non lecteurs. Zéro de chez zéro. Dont un avec deux cp. Je ne sais pas ce que je vais en faire. Sûrement une méthode toute faite genre à coup sûr. 

J'avoue que ça me gave. Pas envie de passer des heures pour rien et je ne sais pas faire car cela relève d'une orientation et de rééducation. Je vais aussi avoir une dizaine de lecteurs avec moins de 25 mots minutes. Ceux-là, pas de pb, c'est mon job. 

On fait des ateliers lecture sur CP-CE1, ça nous permet d'avoir plusieurs niveaux de travail pour la même compétence. 

J'ai aussi acheté "A coup sûr" et "Aidalire" pour m'aider à trouver du travail adapté. 
Mes fiches phono et graphèmes sont déjà prévues pour s'adapter à plusieurs niveaux. 

 

 

Le 22/08/2022 à 16:04, M_03 a dit :

Chez Ellen, les dictées de phrases arrivent en période 2.

Je faisais une phrase le mardi, une phrase le jeudi et dictée bilan le vendredi (qui reprenaient les deux phrases travaillées avec parfois un peu de changement + une nouvelle phrase).

Bonjour

Tu fais la découverte de la lettre le lundi, les exercices et dictées de phrases tout au long de la semaine et dictée bilan le vendredi ? C est à peu près ça ? 

 

Il y a 13 heures, mamad a dit :

Bonjour

Tu fais la découverte de la lettre le lundi, les exercices et dictées de phrases tout au long de la semaine et dictée bilan le vendredi ? C est à peu près ça ? 

 

Bonjour Mamad, bonjour le post,

Je me permets de te citer moi je fais comme ça sauf que que ma dictée bilan je l'a fait le lundi matin

Pour les élèves non lecteurs, je ne prévois rien car dans ma classe, j'ai tous les ateliers de cp. J'avais un fonctionnement en ceintures pour le code il y a 3 ans. DOnc j'ai tout sous la main. Je viens de passer 3 ans avec un élève, allophone à son arrivée,  qui devrait-enfin- avoir une place en ulis à la rentrée. C'est très déstabilisant: il progresse, il mémorise les lettres, il arrive à décoder et encoder des syllabes, on introduit quelques sons complexes et un jour il revient, on dirait qu'il a fait un reboot et on doit tout recommencer. Pareil en maths  DOnc je suis parée pour n'importe quel profil maintenant

Pensez aux pochettes de lecture montessori. Pas besoin de fiches photocopiées. Et surtout, de l'encodage.

il y a 20 minutes, fluffy a dit :

Pour les élèves non lecteurs, je ne prévois rien car dans ma classe, j'ai tous les ateliers de cp. J'avais un fonctionnement en ceintures pour le code il y a 3 ans. DOnc j'ai tout sous la main. Je viens de passer 3 ans avec un élève, allophone à son arrivée,  qui devrait-enfin- avoir une place en ulis à la rentrée. C'est très déstabilisant: il progresse, il mémorise les lettres, il arrive à décoder et encoder des syllabes, on introduit quelques sons complexes et un jour il revient, on dirait qu'il a fait un reboot et on doit tout recommencer. Pareil en maths  DOnc je suis parée pour n'importe quel profil maintenant

Pensez aux pochettes de lecture montessori. Pas besoin de fiches photocopiées. Et surtout, de l'encodage.

J'avais le même élève... Enfin, j'en ai eu au moins deux ces dernières années qui faisaient un reboot en 24 heures... Galère... Ils ont été orientés un peu plus tard dans leur scolarité (collège) mais en attendant, c'est galère pour eux, pour nous, pour le reste de la classe et en plus, on doit faire des réunions à rallonge pour brasser du vent et rassurer les parents de façon très hypocrite la plupart du temps car on a zéro solution concrètement... 

il y a 45 minutes, fluffy a dit :

Pensez aux pochettes de lecture montessori. 

Je suis intéressée, peux-tu en dire un peu plus stp ? 

Merci  

Je vais avoir au moins un profil comme celui décrit plus haut ( non lecteur, non scripteur , même pas son prénom). Normalement, il doit aller en ULIS mais pas de place. Je me suis dit pour l'écriture, j'allais lui faire faire des activités de graphisme et pour la lecture, je sèche...

il y a 31 minutes, eliseque a dit :

Je suis intéressée, peux-tu en dire un peu plus stp ? 

Merci  

Il s'agit de pochettes dans lesquelles tu as des étiquettes mots et images à associer. Plusieurs niveaux de lecture: il y a les pochettes roses avec 3 sons à lire ou encoder et les pochettes bleues. ENsuite, il y a des pochette spécifiques pour chaque sons complexes. 

Tu peux en trouver à divers endroits par exemple ici: https://www.grainesdelivres.fr/2020/01/16/les-pochettes-de-lecture-au-cp/ 

Il y a aussi les livres minimots dans mon placard  : https://minimots.com/shop/

 

pour l'encodage: https://www.titline.fr/alecole/cartes-a-mots-et-boites-a-syllabes-encodage/ 

 

Tu as toutes sortes d'autres ateliers. Des idées sur la présentation de mes ceintures: http://fluffyaupaysducp.eklablog.com/ceinture-jaune-orange-a166623454 

 

Il y a 1 heure, fluffy a dit :

Il s'agit de pochettes dans lesquelles tu as des étiquettes mots et images à associer. Plusieurs niveaux de lecture: il y a les pochettes roses avec 3 sons à lire ou encoder et les pochettes bleues. ENsuite, il y a des pochette spécifiques pour chaque sons complexes. 

Tu peux en trouver à divers endroits par exemple ici: https://www.grainesdelivres.fr/2020/01/16/les-pochettes-de-lecture-au-cp/ 

Il y a aussi les livres minimots dans mon placard  : https://minimots.com/shop/

 

pour l'encodage: https://www.titline.fr/alecole/cartes-a-mots-et-boites-a-syllabes-encodage/ 

 

Tu as toutes sortes d'autres ateliers. Des idées sur la présentation de mes ceintures: http://fluffyaupaysducp.eklablog.com/ceinture-jaune-orange-a166623454 

 

Merci pour ces infos !

Il y a 20 heures, mamad a dit :

Bonjour

Tu fais la découverte de la lettre le lundi, les exercices et dictées de phrases tout au long de la semaine et dictée bilan le vendredi ? C est à peu près ça ? 

 

Oui c'est ça :

- lundi découverte de la lettre

- mardi : 3 activités qui tournent  (dictée retournée / exercices / dictée de phrases)

- jeudi : 2 activités qui tournent (dictée de phrases / exercices)

- vendredi : dictée bilan

Avez-vous des étiquettes pour que les élèves responsables « écrivent » la date pendant les rituels ? J’ai un calendrier à mettre à jour et je leur demande d’écrire la date en abrégé au tableau. Je m’interroge sur les étiquettes. Je n’ai pas trouvé que ça leur apportait grand chose l’an dernier mais je suis peut-être passée à côté de quelque chose. Je précise que je ne souhaite pas faire le « chaque jour compte ».