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10 résultats trouvés

  1. Programme de Hamon pour l'école

    Sur son site, voici ce que j'ai trouvé comme éléments de programme pour l'école et les enseignants de Benoit Hamon : https://www.benoithamon2017.fr/thematique/pour-une-republique-bienveillante-et-humaniste/#education Du positif, du négatif, du flou, rien sur les rythmes scolaires, ... A vos claviers ! (J'ai essayé de faire une recherche à plusieurs entrées car je souhaitais savoir s'il conservait les enseignants au sein de la Fonction Publique et a priori, oui.)
  2. Bonjour, Avec ma classe du lundi (TPS-PS-MS) nous participons aux incos. Le premier livre est "maman à l'école" : http://www.actes-sud-junior.fr/9782330053819-l-eric-veilla-pauline-martin-maman-a-l-ecole.htm Je trouve ce livre génial pour aborder la notion de séparation et la première année de scolarisation. Par contre j'aimerais vraiment l'utiliser pour proposer des activités aux élèves. Mais c'est la que je sèche ... Avez vous des idées ?
  3. Bonjour, dans notre école nous avons un vieux livre de rondes sympa pour la maternelle : "Voyez comme on danse", de Michelle Blaise... mais nous n'avons plus la musique qui va avec ! Il a existé avec un CD, mais impossible de le commander, il est indisponible partout ! Dommage, je voulais faire une des rondes pour le spectacle de fin d'année... Est-ce que l'un d'entre vous aurait le CD ou les fichiers audios svp ? Merci !!!
  4. Bonjour, bonjour! Résultats du mouvement hier, j'ai enfin ma classe, une maternelle (trop chouette!) dans une école qui a 2 ans (encore trop chouette!) mais c'est une ouverture de classe. Je devrais avoir des PS ou PS-MS. Pour le moment, la classe est vide. Je dois aller rencontrer les collègues et on doit voir avec la mairie comment on s'organise. Mais quel mobilier commander? J'aimerais ne pas trop me tromper et avoir des choses pratiques pour pouvoir organiser tous mes ateliers autonomes etc. Si vous voulez bien partager votre expérience ou même votre classe par quelques photos, je suis preneuse!
  5. Bonjour, Je souhaite travailler avec ma classe de petite section le repérage dans une page, feuille. Or je ne vois absolument pas quoi faire pour parvenir à cet objectif, à part de la reconstitution de couverture d'album. Auriez-vous des idées, pistes à me fournir? cordialement
  6. Bonjour. Je vais être nommée en principe en petite section l'année prochaine mais je n'ai aucune expérience en maternelle. La première question que je me pose est de savoir comment procéder pour que leurs premières journées se passent le mieux possible... et surtout qu'ils pleurent le moins possible... Avez-vous des astuces ? Merci.
  7. Bonjour, J'ai une inspection mardi prochain, je souhaitais avoir vos avis sur les ateliers que je souhaite présenter dans le cadre de mon projet sur l’Afrique : Merci par avance reconnaître une matière en ayant les yeux bandés (papier, tissu, fausse fourrure, laine, plume) · Domaines : - s’approprier le langage, - découvrir la matière · Compétences : - comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent - reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières selon leurs qualités et leurs usages · Objectifs : - Reconnaître au toucher et nommer les différentes matières - Prendre conscience du sens du toucher en faisant abstraction du sens de la vue · Matériel : un foulard pour bander les yeux des élèves, différentes matières : papier, fausse fourrure, laine, tissu, plume, ruban. · Modalité de travail : atelier dirigé de 4 ou 5 élèves · Déroulement : on fait un premier tour pour nommer toutes les matières. Puis, chacun leur tour, je leur bande les yeux et ils doivent deviner au toucher et nommer chaque matière. faire un lion en collant des formes géométriques · Domaine : découvrir les formes et les grandeurs · Compétence : reconnaître, nommer et décrire les figures planes et les solides usuels · Objectif : coller des formes géométriques (rectangles triangle et rond) sur ou d’après un modèle pour représenter un lion · Matériel : feuille canson vierge ou avec un modèle de lion, 5 rectangles et un rond découpés dans du papier canson, colle · Modalité de travail : atelier autonome · Différenciation : les élèves du niveau 2 doivent coller les formes à côté du modèle ; les élèves du niveau 1 doivent coller les formes sur le modèle · Déroulement/ consignes : je montre aux élèves les formes géométriques et ils doivent les nommer. Je leur montre le résultat final, puis je leur explique qu’il faut coller les formes sur le modèle ou comme sur le modèle, en faisant détailler aux élèves la composition : le rond c’est la tête, le gros rectangle c’est le tronc, les petits rectangles, ce sont les pattes, le petit triangle, c’est la queue.
  8. coucou! je suis pour l'instant en congé maternité et je vais reprendre pour la P5. durant cette période il faut que je me trouve un conte (projet d'école oblige) qui nous permette de faire une production d'écrits avec mes PS (à la manière de, modification d'un élément, ajout d'un épisode...) mais je n'ai aucune idée... qui pourrait me donner des titres envisageables pour la période??? vu comme bb m'accapare va falloir que je m'y mette bientôt si je veux pas craquer avec la reprise merci!!!!
  9. Bonjour ! Je sollicite vos conseils car je débute en maternelle. J'ai une classe de PS-MS et je suis en train de programmer mes activités mathématiques en découverte du monde. J'envisageai de travailler le tri de graine avec mes élèves. En gros, il faut 3-4 types de graines différentes, des boites d'allumettes, la consigne étant de trier les graines différentes dans des boîtes différentes. Les élèves travaillent d'abord boîtes ouvertes puis boîtes fermées. Le problème, c'est qu'en lisant des articles sur le sujet, je me rends compte que cette activité est systématiquement proposée à des PS. Pensez vous que cela soit inadapté pour des MS ? Merci par avance. Holy
  10. J'ai découvert hier au détour d'un blog très très bien, le projet de cahier de sciences et d'activités scientifiques de Christine F. Elle présente le projet mené dans son école (je rêve de travailler dans une école où on peut faire des choses en équipe ! ) et détaille les pratiques pour sa classe de PS. J'ai du mal à trouver les qualificatifs pour son travail, tellement je suis en admiration. L'année prochaine, je mets cela en place (tant pis si ce n'est pas suivi après !). Elle décrit les séances avec ses PS, et vraiment, elle donne envie de faire plus de sciences dans les classes (d'un coup, ça paraît simple et évident !) Bravo à elle, et si elle passe par ici, je la félicite encore et la remercie de nous offrir de tels documents.