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  1. En pleine réflexion sur mon dossier d'oral du CRPE je me pose quelques questions pratiques auxquelles je ne trouve pas de réponses sur internet. Mon dossier porte sur la notion de masse avec des GS (comparer des masses, utilisation d'une balance et peut être en fabriquer une). Première interrogation : Je souhaite qu'en fin de chaque séance il y ait une trace écrite de ce qui a été fait (notamment pour l'afficher dans un coin science) et pour cela je voudrai avoir recours a la dictée a l'adulte. Seulement je me demande s'il est possible de faire une dictée à l'adulte en classe entière ? Ou bien si je dois faire des demi-groupes (et donc laisser un groupe en autonomie pendant que le premier groupe fait la dictée puis inverser) Deuxieme interrogation : Dans le cadre d'une démarche d'investigation si je souhaite qu'ils fabriquent leur propre balance je suis tout de même obliger de les guider un minimum.... Donc ça n'est plus vraiment une démarche d'investigation ? Merci d'avance pour vos réponses !
  2. Bonjour à tous Mes collègues et moi même (CP/Ce1 Ile de France) allons travailler sur la correspondance et faire un projet sur la France. Donc le projet rallye carte postale nous tente beaucoup. Nous sommes novices donc voici un copier coller d un ancien post pour expliquer le principe. Nous souhaitons correspondre avec des classes de cycle 2 voire des GS. Principe: Il s 'agit de reconstituer l'intégralité de la carte de France avec l'ensemble des régions de métropole et d'outre-mer. Pour cela, un enseignant de chaque région inscrit sa classe. Ses élèves créent un dossier de présentation de leur région en 18 exemplaires et l’envoient à l’ensemble des autres classes participantes. Ainsi, chaque classe participante aura, à la fin du projet, une carte de France des régions complète. Chaque classe recevra donc un courrier de chaque région comportant :  > 1 carte postale > 1 dossier expliquant les particularités de nos régions (monuments, personnages, géographie, vie animale, végétale, spécialités culinaires, contes et légendes régionaux, etc...) en veillant à ce qu'il ne soit pas trop compliqué ni trop long (les plus jeunes se lassent...) et, en fonction des possibilités en format numerique, diaporama ou autre, ce serait super. Si ce n est pas possible, un format papier sera très bien aussi Pour l'organisation: Je recueillerai les noms des enseignants et les adresses de toutes les classes participantes (envoyées en MP) et je vous enverrai un récapitulatif. Les dossiers seront à envoyer dès que possible, au plus tard en milieu de 4ème période, ce qui nous laissera le temps de les exploiter durant la dernière période.
  3. Bonjour, j'ai une classe de GS/CP l'année prochaine (en fait j'aurai les GS le matin et en fin d'après-midi, pour les maths, le graphisme/écriture, le langage et les sciences). Avec ma collègue de PS/MS, qui me prendra donc les GS les débuts d'après-midi (pour la phonologie, le code alphabétique et l'arts visuels), nous avons choisi comme thème "LES PERSONNAGES IMAGINAIRES" (que je suivrai aussi avec mes CP. Nous pensons étudier: - les ogres et les monstres en période 1, (lien avec Halloween en fin de période) - les sorcières et les lutins en période 2, (lien avec Noël) - les fées et les princes/princesses en période 3, (la couronne des rois) - les dragons et les magiciens en période 4, - les sirènes et les pirates en période 5 (la mer et l'eau avant l'été) Le problème, c'est que je ne sais pas comment "lancer" le projet. Si quelqu'un a une idée??? Merci d'avance
  4. Bonjour à toutes et à tous, Je suis cette année PES en GS-CP. Dans mon école, il y a 2 classes de GS-CP et il a été décidé que tous les GS (ceux des deux classes), divisés en 3 sous-groupes, "navigueraient" entre les classes (et donc avec chacune des trois maîtresses, selon le domaine : moi, ma binôme, et l'enseignante de l'autre classe) selon les domaines travaillés. J'ai, entre autres, hérité du graphisme décoratif. Je me rends compte, après cette première période, que je suis bien embêtée quant aux ateliers à mener car je ne suis pas très au clair sur ce que recouvre précisément le graphisme décoratif. En effet, en période 1, j'avais tendance à faire faire des choses qui ressemblent bien plus à du graphisme-écriture (tracer des ronds, des lignes, des boucles, etc). Or ma collègue m'a fait remarquer, à raison, que c'était elle qui s'occupait de ce domaine. Elle m'a en fait volontairement (et gentiment, je crois) laissé le graphisme décoratif car elle m'a dit qu'elle trouvait cela plus facile pour débuter. Seulement, en voulant programmer mes apprentissages pour la période 2, je me rends compte que je suis larguée et je peine à trouver des ressources sur le sujet. Ca ne me dérange pas de devoir créer des choses (surtout sur un domaine comme celui-là), mais je ne veux pas faire n'importe quoi. J'avais donc quelques questions : quelles différences et quelle frontière entre le graphisme décoratif et le graphisme écriture ? J'ai relu les programmes mais je suis un peu perdue. quelle progressivité / progression en graphisme décoratif ? J'ai trouvé des ressources mais qui n'indiquent jamais vraiment de progressivité, il s'agit visiblement de copier des motifs proposés par l'enseignante... Mais par quoi commencer, et pour aller vers où ? faut-il que ces ateliers soient très dirigés ? Je vous passe les détails de notre organisation qui est assez complexe, mais en gros, je ne peux diriger qu'un atelier sur les 3 que je propose quand j'ai un groupe, sachant que les 2 autres portent sur un album "étudié" en dirigé ; ensuite, je dois obligatoirement rebasculer côté CP. Du coup, est-il envisageable que le graphisme décoratif soit laissé en autonomie (après avoir montré) une fois que je passe chez les CP ? Ou est-ce une aberration ? Voilà, je crois que ce sont mes grandes interrogations pour le moment... Merci par avance à celles et ceux qui pourront m'aider ! (Et surtout, bonnes vacances à toutes et à tous !)
  5. Bonjour, Cela fait plusieurs années que j'ai une classe de GS/CP et cette année j'ai décidé de me pencher sérieusement sur la programmation et l'organisation des domaines Explorer/Questionner le monde. Je me pose plusieurs questions : - faites-vous les séances en commun avec les 2 groupes? C'est ce que je faisais jusqu'à cette année mais au vu des nouveaux programmes ça me semble souhaitable de fonctionner séparément. Plusieurs arguments me freinent : c'est une des rares matières communes aux deux groupes, le manque de temps disponible pour être efficace avec chacun des groupes, le temps de préparation supplémentaire... Si vous fonctionnez séparément comment vous organisez-vous? - sur quels manuels, méthode vous appuyez-vous? - comment organisez-vous la programmation annuelle ? Merci de votre aide.
  6. Version 1.0.0

    421 downloads

    Des petits jeux de "J'ai... qui a ?" qui reprend les lettres de l'alphabet en majuscules, minuscules et cursives en associant des animaux.
  7. Découpage et collage : un cheval Voir le fichier Activité de découpage et collage pour des élèves de grande section ou de CP : l'élève doit découper les différentes parties du cheval et les coller sur une feuille blanche pour le reconstituer. Les élèves peuvent également découper et coller le modèle. Contributeur André Jorge Soumis 24/03/2018 Catégorie Explorer le monde
  8. Version 1.0.0

    35 downloads

    Activité de découpage et collage pour des élèves de grande section ou de CP : l'élève doit découper les différentes parties du cheval et les coller sur une feuille blanche pour le reconstituer. Les élèves peuvent également découper et coller le modèle.
  9. Bonjour, Je recherche un conte à mettre en voix et en sons (à la manière de Pierre et le loup) J'aimerais partir d'un conte existant, puis y ajouter des épisodes, des personnages, des lieux... L'idéal serait un conte de randonnée... Créer un son avec un instrument pour chaque personnage... Des contes à me suggérer??? Merci d'avance.
  10. Bonjour ! Je voudrais faire une danse d'un pays d'Afrique avec mes élèves en fin d'année scolaire (chaque classe de l'école fait une danse correspondant à un pays), mais je n'ai aucune expérience en la matière... Je cherche, si possible, quelque chose d'original. => Mes élèves jouent du djembe et certains jouent même très bien. Ces derniers pourront donc accompagner les danseurs à l'aide de leur instrument. => Suite à la lecture de sujets sur le forum, je me suis procuré le livre-CD "Comptines et berceuse du baobab" (je ne l'ai pas encore écouté, je le ferai aujourd'hui). Merci pour votre aide.
  11. J'ai ... qui a ? les lettres de l'alphabet Voir le fichier Des petits jeux de "J'ai... qui a ?" qui reprend les lettres de l'alphabet en majuscules, minuscules et cursives en associant des animaux. Contributeur flops Soumis 02/11/2016 Catégorie Français  
  12. Bonjour à tous, Je suis en rempla super long de 4 jours (blague de TR REP+) dans une classe que j'ai déjà eue plusieurs jours non consécutifs. Là, j'ai champ libre et je me suis rendue compte que la succession les jours de la semaine est très aléatoire et je leur ai déjà lu l'histoire du loup qui voulait changer de couleur de O.Lallemand. Ils adorent ce livre (et ceux de la série) que je leur ai déjà lu. Je voudrais repartir de ce livre pour travailler la semaine. Mais j'aimerais d'autres livres sur la semaine, j'ai déjà trouvé "mercredi" de A.Bertier. Est ce que vous en avez d'autres à me suggérer ? merci, flops
  13. Bonjour, Après 15 ans dans l'ASH, en tant que prof de Segpa j'ai décidé de changer du tout au tout pour des raisons familiales. Me voilà donc nommé l'année prochaine sur un poste avec triple niveau : GS CP CE1. Je suis donc preneuse de tout conseil concernant les manuels disponibles (avec les nouveaux programmes en maternelle je suis perdue) mais aussi concernant l'emploi du temps, la gestion des groupes de travail, etc. Par avance, merci à toutes et à tous.
  14. EDITION 01/01/2015 : TRAVAIL EN COURS DE CORRECTION. N'EST PLUS DISPONIBLE POUR L'INSTANT Bonjour à tous ! Frustré par les diverses polices de caractères cursives (Eduscol comprises) qui nous font des liaisons au milieu de l'interligne, j'ai créé un lot de polices compatibles entre elles pour enfin obtenir des liaisons ressemblant à l'écriture faite à la main. Exemple ci-dessous où vous pouvez voir la différence entre les deux "e" et les liaisons hautes avec le o, le v et le b : 6 polices et la notice d'utilisation dans un fichier ZIP à télécharger ici : https://mon-partage.fr/f/0MwcppGZ/ Mon travail est totalement libre de droit. faites ce que vous en voulez, je suis content de partager à mon tour. Edité le 30/01/16 : les autorisations quand à l'utilisation de cette police sont en cours de réflexion. NB : Je n'ai pas pu le mettre en pièce jointe ici car le total fait 380 Ko Commentaires bienvenus EDIT : Mis à jour avec notice pour les lignes seyes
  15. Bonjour, dans notre école nous avons un vieux livre de rondes sympa pour la maternelle : "Voyez comme on danse", de Michelle Blaise... mais nous n'avons plus la musique qui va avec ! Il a existé avec un CD, mais impossible de le commander, il est indisponible partout ! Dommage, je voulais faire une des rondes pour le spectacle de fin d'année... Est-ce que l'un d'entre vous aurait le CD ou les fichiers audios svp ? Merci !!!
  16. Bonjour! Tout d'abord, je tiens à préciser que je suis nouvelle sur le forum:) Alors voilà, j'ai comme projet de réaliser un coin magasin/épicerie avec les enfants. Ce projet me permettra de travailler plusieurs disciplines. J'ai déjà plusieurs idées comme une sortie en extérieur afin de visiter les commerces du quartier de l'école et plus particulièrement l'épicerie(orientation spatiale sur un plan), l'écriture d'une lettre au parents pour demander divers emballages, le classement de ces emballages pour arriver aux familles d'aliments,la création de fruits et légumes en pâte à sel,l'utilisation d'un étalon de mesure pour savoir combien de panier peuvent "entrer" sur nos étagères. Et ensuite les différentes activités mathématiques au coin marchande proprement dites: achats, liste de courses,... Mais j'aimerais trouver d'autres idées car j'ai un planning a remplir pour mon stage:) Merci de votre aide! Flowerpowertree
  17. Bonjour, Sur mes 20 élèves de GS, j'en ai 8 qui ne connaissent toujours pas la comptine des jours de la semaine. Vous êtes d'accord avec moi qu'il s'agit d'un incontournable avant l'entrée en CP ? Je ne suis pas une grande fan de la reconnaissance globale de mots, mais j'aimerais quand même qu'ils entrent en CP en sachant reconnaître les prénoms des élèves de la classe + les jours de la semaine (+ le, la, un, une, et là ce serait parfait !) J'en demande trop ? Et pour cela, il faudrait qu'ils connaissent la petite chanson "lundi, mardi, mercredi..." Ca les aiderait à reconnaître un nom de jour, en s'aidant de l'affichage... Et puis ça les aiderait aussi à se repérer dans le temps qui passe... Mais malgré les éternelles répétitions depuis l'année dernière, malgré des tonnes de "le facteur n'est pas passé", ça ne rentre pas Vous avez des astuces ?
  18. Bonsoir Aujourd'hui ma classe s'est rendue à la ludothèque et l'animatrice m'a fait remarqué à quel points les élèves aimaient les jeux de société. Je n'en ai pas dans la classe et je me demandais ce que vous aviez qui marche le mieux dans vos classes. Merci !
  19. Je voudrais travailler sur ma classe de a à z avec mes GS et leur faire réaliser leur trombinoscope de classe avec leur initiale décorée et personnifiée + leur photo mais je manque d'idée pour le fond et la technique pour décorer. Que feriez vous? Merci !!!
  20. Bonjour à tous, Voilà je suis PES en GS. La titulaire de ma classe a été affectée seulement lundi, nous n'avons donc pas pu nous rencontrer ni nous concerter pendant les vacances. Comme si ça ne suffisait pas la pauvre a eu un accident la semaine dernière et va devoir subir une opération. Elle n'a donc pas assisté à la pré-rentrée et sera absente pour les 4 à 6 semaines à venir. Elle a donc été remplacée par un brigadier. J'ai énormément de mal à concevoir mes progressions, et à concevoir des ateliers équilibrés (notamment au niveau du temps) je ne vous parle même pas des fiches de prep ... Comme la pluspart des PES je me tape l'ESPE et le mémoire bref j'ai peur de ne pas m'en sortir. Une autre brigadière de l'école m'a conseillé ForProf (je ne connais pas du tout). Est-ce que l'un d'entre vous a utilisé ou utilise ForProf ? (pas pour le CRPE mais bien en tant que professeur) J'aurais vraiment besoin d'avis et témoignages.
  21. Bonjour, Je suis PS et j'aimerai mettre au point un projet sur le conte des Trois petits cochons en Grande section de maternelle. J'aimerai savoir si vous auriez des idées à me proposer, Cordialement, Charline
  22. Bonjour Je voudrais savoir si qq1 utilise "Didou dessine" en format DVD ou en livre pour faire du dessin guidé. Je connais "Didou dessine" de nom mais je n'ai jamais eu l'occasion d'en voir. Il faut que j'aille voir sur Ytube. Est-ce que cela pourrait être intéressant d'en acquérir pour une classe de GS? Merci
  23. Bonjour, je découvre cette année la maternelle avec un double niveau PS GS. Pour la rentrée je cherchais une comptine ou chanson et je suis finalement tombée sur "C'est la rentrée" de Xavier Pesme (vous pouvez l'écouter sur deezer). Je trouve cette chanson super surtout qu'elle colle pas mal avec mon album de rentrée "Ma maitresse est une ogresse" où le petit garçon a peur de la rentrée et notamment de la nouvelle maîtresse. Ma question est : trouvez-vous cette chanson difficile pour des GS ? le but serait de leur faire apprendre durant le mois de septembre, sachant que j'hésite à enlever un couplet où il est question de devoirs (ce qui ne parlera pas à des GS). Pour info : étant donné que mes 6 PS n'arrivent pas tous le même jour (rentrée étalée, 3 PS le jeudi et 3 le lundi), je serai uniquement avec les GS mardi et mercredi matin et également tous les après-midi pendant la sieste. C'est pourquoi je prépare cette rentrée de manière très séparée entre les 2 niveaux. Merci d'avance pour vos réponses
  24. Bonjour, Je recherche le sommaire de ce manuel de RETZ. Quelqu'un aurait-il ça dans sa bibliothèque? Merci
  25. Auriez-vous des idées de carte de bonne année à faire avec des grandes sections ? Merci
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