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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
maryl

Lector et lectrix

Messages recommandés

genireves    1
genireves

Arghhh, je viens de voir que j'ai oublié le bouquin (avec le CD) à l'école.

une bonne ame voudrait elle m'envoyer les textes de la séance 1B (texte à afficher et exercices) en pdf, pour que je puisse les imprimer svp?

Mon adresse: genirevesarobasewanadoo.fr

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delfy64    0
delfy64

Vous en êtes ou ?

Je viens d'attaquer la séquence 2 avec mes 6èmes EGPA.... lorsque je leur annonce qu'on va faire une séance de lecture compréhension ils me disent "chouette" , ils accrochent bien ... La séquence 1 est bien passée, ils ont pigé l'essentiel : représentation mentale, combler les "blancs", se mettre dans la tête des personnages... mais l'activité de reformulation de la séance 2a est difficile pour certains : il faut trouver des faits divers plus simples...

J'aurais bien aimé les évaluer sur la séquence 1 (se construire une représentation mentale) je cherche comment (via leurs interventions orales ?)

Ce que je dois adapter :

la taille des textes et la police (je copie-colle et transforme en police 16 lucida sans interlignes 1.5)

trouver des faits divers plus simples (plus courts) pour un groupe d'élèves moins performants en reformulation.

je lis d'abord à haute voix les textes pr faciliter la construction "du film" auprès des lecteurs les plus faibles

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telcri    0
telcri

J'ai commencé la séquence 1B avec mes CM1/CM2.

je rejoins mapmap, il y a des élèves qui se construisent déjà leur film, de ce fait au départ ils n'ont pas pris ça bien au sérieux. Par contre ceux qui ont des difficultés sont très intéressés. je rencontre même un souci: il faut bien limiter les interventions et ils voudraient tous raconter "leur film". Mais bon c'est engageant.

Je continue l'aventure.

A bientôt.

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genireves    1
genireves

J'ai fini les premières seances (1 a, b et c). Là, j'ai commencé à etudier "Jocker".

Les eleves ont bien accorché, la plupart font des efforts. Ce sont des CM1 d'un niveau faible . Il est un peu tot pour juger des progres, mais pour l'instant, je suis contente de cette méthode.

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nathoune54    29
nathoune54

Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

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blrm    0
blrm
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Oui, tu nous diras tout ça !

Moi aussi j'ai fait la séquence 1 et j'en suis très satisfaite ! super cette méthode !

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maryl    5
maryl

Nous en sommes à la séquence 3 (nous ne faisons que ça 3/4h 3-4 fois par semaine) et j'en suis contente pour les CM2, les CM1 ont plus de mal. Et ça me sert dans d'autres domaines (histoire et maths notamment).

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valou44    1
valou44

Juste une question d'ordre pratique: avez-vous travaillé en groupe classe, ou bien en ateliers ?

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genireves    1
genireves
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Oui, tu nous diras tout ça !

Moi aussi j'ai fait la séquence 1 et j'en suis très satisfaite ! super cette méthode !

Oui, ça m'interesse également.

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delfy64    0
delfy64
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

J'imagine que l'aspect évaluatif va être abordé car je me creuse la tête pour évaluer les progrès de mes élèves à partir de ce support autrement qu'à l'oral - même si des exercices types sont proposés avec "Je lis je comprends" notamment sur les inférences, connecteurs, substituts etc....

Tout de façon la reformulation ne s'évalue qu'à l'oral non? ou bien par écrit avec le résumé ?? mais cela ne serait pas le même objectif et on ne mobilise absolument pas les mêmes compétences ... :idontno:

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Cile    2
Cile

J'ai également fini la séquence 1 (A, B et C) et j'avoue avoir eu beaucoup de mal. Etant en multiniveau, j'ai réuni les CM1 et les CM2 et je pensais pouvoir ménager des temps avec les CE2 mais je trouve que la méthode nécessite une trop forte présence de l'enseignant, du coup en multiniveau, ce n'est pas évident. J'avoue aussi ne pas avoir vraiment compris l'objectif de certaines des activités. Du coup je ne suis pas aussi enthousiaste que vous par rapport à cette méthode. Je suis quand même très interessée par ce qui se dira lors de cette animation pédagogique.

Cécile

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nathoune54    29
nathoune54

Pour moi comme ça à blanc je me dis que l'évaluation se fait en "général", lors d'un problème en math', ou en lecture compréhension, ou meme lors d'une production écrite ( emploi des connecteurs, substituts...) pourquoi vouloir évaluer juste sur les images mentales? mais j'essaierai de demander mardi soir .

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delfy64    0
delfy64

En fait je vais être inspectée bientôt (même sans cela je me pose plein de questions sur l'évaluation avec cet outil et les 2ères séquences en l'occurence)

Là ce serait sur la capacité à reformuler : dégager les idées essentielles du texte et adapter son langage à autrui (communication) en fait, je pense faire une telle grille mais sur de l'oral alors... je pense qu'on n'évalue pas assez le langage oral et en EGPA c'est primordial compte-tenu de la faible capacité des E à s'exprimer (oral et écrit).

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chris89    4
chris89
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Alors, Nathoune54, quelles nouvelles???? J'attends avec impatience ce que tu vas pouvoir nous dire....Merci!

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blrm    0
blrm
Ben j'avais écrit un message je ne remets pas la main dessus!! Mardi soir j'ai une réunion spéciale lector et lectrix avec la conseillere péda et les enseignants marchant dans la méthode. Je vous redirai ce qui en est sorti .:)

Alors, Nathoune54, quelles nouvelles???? J'attends avec impatience ce que tu vas pouvoir nous dire....Merci!

Oui, oui, dis nous tout ! :wub:

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caropec    0
caropec

:angel_not: bonjour

je sais je viens un peu tard... mais est-il possible d'avoir des extraits des 2 manuels..... merci beaucoup

Bonjour,

j'aurai des ce2 cm1 à la rentrée et je me demandais si je n'allais pas me laisser tenter par lector et lectrix pour faire des ateliers de compréhension (j'utilise aussi "Lecture pour le cycle 3 - Enseigner la compréhension par le débat interprétatif").

Mais avant de l'acheter, j'aurai aimé savoir si quelqu'un aurait la gentillesse de me scanner un extrait afin de voir comment c'est construit. D'autant qu'en lisant l'autre post j'ai cru comprendre que pour les ce2, c'est pas forcément adapté (je vais aller voir "je lis je comprends").

Merci.

bises

Kyra

Je vois que tu utilises "Lecture pour le cycle 3 - Enseigner la compréhension par le débat interprétatif", peux-tu nous en dire un peu plus ?

Comment cela fonctionne-t-il ? Comment l'utilises-tu ? En es-tu satisfaite ? (Je pose les mêmes questions aux utilisateurs de "Lector et Lectrix")

Pour ma part, j'arrive en cycle 3 à la rentrée, en CM1-CM2, j'ai commandé "Lector et Lectrix" et je m'interrogeais sur le fait de savoir si "Lecture au cycle 3.." ferait double-emploi ou pas ???

Merci de vos éclairages...

Bonjour Kalolan,

pour te répondre, "lectures pour le cycle 3..." se veut un outil clé en main pour travailler la compréhension. L'ouvrage est un recueil de texte classé en trois collection. La première collection explore l'implicite (identifier le message d'un texte, découvrir les secrets des personnages, apprécier l'humour). La deuxième travaille les personnages dans le récit (résoudre des énigmes, se représenter un personnage à travers ses paroles et ses actes, suivre les personnages au fil du texte). La troisième collection aborde le cadre de l'action (savoir qui parle et à qui, situer les lieux de l'action, se repérer dans la chronologie).

Chaque texte est accompagné de commentaires qui nous en donnent les richesses et les difficultés. Il y a aussi le déroulement de la séance qui st indiquée avec les pistes pédagogique et surtout le questionnement qui permet de travailler le texte ( le débat se fait autour d'une question qui pose une situation problème).

Enfin, chaque fiche qui accompagne le texte propose un prolongement, que ce soit en écriture, en vocabulaire, en lecture à haute voix...

Si ça t'intéresse, je peux te scanner un extrait complet (un texte et sa fiche d'exploitation) pour te donner une idée. Envoie moi ton adresse par MP.

Pour ce qui est de lector et lectrix, je ne pense pas l'acheter cette année. J'ai téléchargé "je lis je comprends" CE2 et je pense que cela suffira à compléter "lectures pour le cycle 3..." et les autres supports que je vais mettre en place dans mes ateliers (arthur, lecture pratiques au cycle 3 des éditions buissonières, lire à haute voix au cycle 3 etc)

Je lis je comprends travaille plus la compréhension d'un point de vue "technique": substituts (pronoms personnels, anaphores...), connecteurs, inférences (temps, lieux, cause...), marques morpho syntaxiques(comme la ponctuation, le genre, le nombre...) Donc je pense que les deux ouvrages se complètent bien.

bises

Kyra

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Cile    2
Cile

Bonjour,

voilà mon problème: j'utilise Lector Lectrix pour mes CM1/CM2 et en période 1, les ateliers Arthur pour mes CE2.

Le problème est que je trouve que Lector Lectrix demandait une grande présence de l'enseignant et du coup je n'avais pas beaucoup de temps à consacrer à mes CE2.

Du coup je me demande si je ne vais pas raccrocher mes CE à Lector Lectrix sachant que pour l'instant nous n'avons fait que la séquence 1.

Qu'en pensez-vous ?

y en a-t-il qui utilise cette méthode avec des CE2/CM1/CM2 ?

Cécile

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nathoune54    29
nathoune54

La honte! J'étais persuadée d'avoir écrit un "compte rendu" et non....Je perds la boule moi!

Donc tous les enseignants présents adhèrent à la méthode! du ce2 au cm2.

Pour des ce2 beaucoup d'oralisation mais ce n'est pas bien grave.

Les élèves accrochent et meme si bons élèves des séquences vont plus loin avec eux.

Pour l'évaluation, reprendre évaluation de je lis je comprends. Mais pas beosin d'évaluer spécifiquement ces représentations. Cela se fait tout au long de l'année dans différents domaines.

Chaque séance peut être coupée en deux au besoin, c'est une méthode qui devrait se faire sur un cycle donc pas obligé de faire l'ensemble mais là c'est une hsitoire d'équipe de concertation .

Dans une école, justement cela se fait sur le cycle 3 en entier donc les instit' ont partagé les séquences ce qui permet de bien travailler chaque séance.

Nosu avons une deuxieme réunion bilan car nous aurons bien mieux avancé dans la méthode et là ce sera plus sympa de voir le travail sur une année.

Seul hic, les affiches bien trop petites!!donc ne pas acheter pour une classe entiere.

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Porcinet    2
Porcinet

Voici le texte de l'Homme à l'oreille coupée que je distribue à mes élèves au fur et à mesure, et qu'ils collent dans un petit cahier spécial.

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Porcinet    2
Porcinet

Rhoooo, j'arrive pas à le joindre, il est trop gros. En le compressant ça change à peine sa taille, je ne comprends pas... :glare:

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helenel    13
helenel

Pouf pouf :smile:

je fais remonter pour savoir quel bilan, presqu'à la fin de l'année, de l'utilisation de cet outil (lector/lectrix), en particulier pour les collègues qui ont du multiniveau?

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nadege3131    0
nadege3131

Bonjour,

J'ai utilisé Lector et Lectrix toute l'année avec mes CM1, ayant dédoublé un certain nombre de séances, je termine juste la séquence 5.

J'ai beaucoup aimé le travail avec cette méthode et les élèves aussi. Le bilan concret est toutefois très mitigé...... Je leur ai fait passer une évaluation de lecture la semaine dernière, pour pouvoir réajuster avant la fin de l'année et les résultats sont très moyens. Les élèves qui avaient de bons résultats en lecture en ont toujours des bons, les autres sont toujours en difficulté. Il n'y a pas d'amélioration notable de l'accès à l'implicite......

Bref, la lecture est quelque chose qui reste très difficile a améliorer !

J'attends avec impatience vos impressions et vos constats !

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