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    • André Jorge

      APPEL A CONTRIBUTION   07/08/2017

      Bonjour. La dernière mise à jour du site a nécessité plusieurs heures de travail et, même s'il y a encore quelques bugs à régler, c'est avec plaisir que nous vous proposons cette nouvelle version d'EDP. L' existence et l'évolution du site EDP ne reposent pas que sur le travail (bénévole) de l'administrateur et des modérateurs, mais aussi sur la participation des membres du site. Si vous appréciez le site EDP, il importe que vous nous aidiez à le faire vivre, en participant aux échanges et en proposant du contenu à destination des autres membres dans les différentes rubriques : -Participez aux sujets de discussion dans les forums : Vous pouvez participer aux discussions, poster de nouveaux sujets, et enrichir les échanges de vos contributions, tout en veillant à respecter l'organisation et le fonctionnement du site. -Publiez dans l'espace de téléchargements : Les fiches, documents que vous réalisez peuvent être publiées dans les différentes rubriques de l'espace de téléchargements et pourront ainsi être facilement retrouvées. -Publiez des liens dans l'annuaire : Les liens que vous trouverez utiles peuvent être regroupés dans l'annuaire. Pendant ces dernières vacances, l'annuaire a fait l'objet d'une réorganisation et de mises jour qui l'ont rendu plus attractif et efficace. -Publiez des articles dans le module Pages : Vous pouvez publier des articles concernant l'école, le CRPE, l'éducation, dans la rubriques Pages. Cette rubrique a également fait l'objet d'une réorganisation et un nouveau menu a été créé pour faciliter la navigation. -Publiez des photographies, des vidéos, dans la galerie : La galerie a également été réorganisée. Les photographies des réalisations de vos élèves peuvent y être publiés.   Et sur les réseaux sociaux ? EDP se doit d'être présent sur les réseaux sociaux. Nous avons donc un espace : sur Facebook : https://www.facebook.com/Enseignants-du-primaire-158258504749259/. sur Twitter : https://twitter.com/ensduprim. Pour nous aider, vous pouvez vous abonner ou nous suivre sur les réseaux sociaux et partager nos publications.   Merci de votre soutien.
    • André Jorge

      ORTHOGRAPHE ET PUBLICATION SUR EDP   09/09/2017

      EDP est un site dédié au monde de l'enseignement, de l'instruction et de l'éducation. Veillez donc à toujours : écrire un français correct et compréhensible par tous, relire vos messages et corriger vos éventuelles fautes d'orthographe, avant de publier. Par ailleurs, vous êtes tenu de : ne pas abuser de MAJUSCULES, de textes illisibles tant par la taille que la couleur, de répétitions exagérées de caractères et/ou de mots, ainsi que des images et smilies. ne pas abuser des abréviations. bannir les styles "télégraphiques", "texto" ou "chat" (c, fo, po, bcp, pr, dc, ds,...) qui ne sont pas autorisés sur le forum ! Enfin, n'oubliez pas les accents, les apostrophes, les majuscules, qui ne sont pas optionnels ! Merci de votre compréhension.
mava3

une petite ou une grosse pincée de Montessori dans nos classes

Messages recommandés

nokim    3
nokim

Je ne pense pas que racheter des objets en plastique soit une bonne solution, car toute la classe serait pénalisée de ne pas utiliser des objets en verre car ils adorent ça et il font encore plus attention car c'est en verre  ...

Soit comme a dit Azerty, proposer l'activité quand il n'est pas là, soit demander aux enfants qui sortent l'activité de se mettre dans un coi et interdire à cet enfant d'y accéder, je ne sais pas si c'est réalisable ( le garder près de toi ou de l'atsem...)

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pimouss26    50
pimouss26
il y a 17 minutes, nokim a dit :

Je ne pense pas que racheter des objets en plastique soit une bonne solution, car toute la classe serait pénalisée de ne pas utiliser des objets en verre car ils adorent ça et il font encore plus attention car c'est en verre  ...

Soit comme a dit Azerty, proposer l'activité quand il n'est pas là, soit demander aux enfants qui sortent l'activité de se mettre dans un coi et interdire à cet enfant d'y accéder, je ne sais pas si c'est réalisable ( le garder près de toi ou de l'atsem...)

Je pense pour l'avoir observé cette semaine que cette pédagogie individualisée va lui convenir car le groupe et ses contraintes lui posent problème et qu'il peut "s'occuper" tout seul longtemps (mardi il a fait de la pâte à modeler, des encastrements, des perles....)

Pour l'instant il sera absent 2 après-midi par semaine

 

Merci pour vos idées :wink: 

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magp    9
magp

Et chercher avec cet enfant quelle activité pourrait le canaliser? Il se sent peut-être déjà très contraint d'être en classe, lui rajouter la contrainte de ne pas avoir accès à ce que d'autres accèdent va peut -être rajouter une couche?

Je trouve dommage de ne pas laisser le matériel qui peut casser, il est essentiel dans ce mode de fonctionnement (tant qu'il n'y a pas danger pour les autres).

Après je ne suis pas dans ta classe, je ne connais pas ton degré de patience, les trois premières années, je ne mettais ni sable, ni eau dans mes pichets jusqu'à la moitié de la deuxième semaine, pour éviter d'avoir à me mettre en colère. Cette année, il y a tout, car je me sentais capable MOI de gérer MES émotions si un enfant venait à renverser (volontairement ou non) les pichets/plateaux. J'y vais doucement, et je me concentre d'abord sur les élèves qui ont besoin d'être rassurés, je cherche l'activité qui leur "parle", et une fois qu'ils auront gagné en confiance, je pourrais reprendre ma progression d'ateliers. De la même manière j'explique aux autres d'être patients, je sais que ces enfants -là seront "nourris" très rapidement.

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pimouss26    50
pimouss26
il y a 43 minutes, magp a dit :

Et chercher avec cet enfant quelle activité pourrait le canaliser? Il se sent peut-être déjà très contraint d'être en classe, lui rajouter la contrainte de ne pas avoir accès à ce que d'autres accèdent va peut -être rajouter une couche?

Je trouve dommage de ne pas laisser le matériel qui peut casser, il est essentiel dans ce mode de fonctionnement (tant qu'il n'y a pas danger pour les autres).

Après je ne suis pas dans ta classe, je ne connais pas ton degré de patience, les trois premières années, je ne mettais ni sable, ni eau dans mes pichets jusqu'à la moitié de la deuxième semaine, pour éviter d'avoir à me mettre en colère. Cette année, il y a tout, car je me sentais capable MOI de gérer MES émotions si un enfant venait à renverser (volontairement ou non) les pichets/plateaux. J'y vais doucement, et je me concentre d'abord sur les élèves qui ont besoin d'être rassurés, je cherche l'activité qui leur "parle", et une fois qu'ils auront gagné en confiance, je pourrais reprendre ma progression d'ateliers. De la même manière j'explique aux autres d'être patients, je sais que ces enfants -là seront "nourris" très rapidement.

En fait la problématique c'est plutôt s'il envoie tout valser, certains enfants (ou lui-même) pourraient se blesser avec le verre, ou alors il pourrait aussi attraper le pichet et le lancer n'importe où. Et puis c'est mon atsem et mon complément qui sont un peu angoissées. 

En fait, il peut être très calme, tant qu'il n'a pas de contrainte. il est intéressé par beaucoup de choses, a des gestes très précis avec les perles par exemple donc je pense que toutes ces activités de motricité fine vont lui plaire.

Exemple mardi :  enfants avec des ballons en salle de jeux, chacun son ballon. à un moment il a touché à un objet qu'il ne devait pas toucher, je lui ai dit non, il a commencé à secouer très très fort la structure de motricité, je lui ai répété que non il ne pouvait pas faire ça il a voulu me taper (d'ailleurs il a réussi j'ai un bleu à la jambe) et puis il s'est calmé très vite. c'est beaucoup mieux par rapport à l'an passé les crises sont moins nombreuses, moins violentes et moins longues mais on ne peut pas tout lui autoriser. 

Pour l'instant je n'ai pas mis ce matériel là car je ne leur ai pas expliqué le fonctionnement et que je n'ai été en classe que lundi et mardi

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Googlinette    8
Googlinette
Il y a 1 heure, pimouss26 a dit :

Je pense pour l'avoir observé cette semaine que cette pédagogie individualisée va lui convenir car le groupe et ses contraintes lui posent problème et qu'il peut "s'occuper" tout seul longtemps (mardi il a fait de la pâte à modeler, des encastrements, des perles....)

Pour l'instant il sera absent 2 après-midi par semaine

 

Merci pour vos idées :wink: 

Je pense aussi que le materiel cassable soit à dispo des autres qd cet enfant n'est là. Ce n'est pas la peine qu'il dévaste tout puisqu'il t'a deja montré ce comportement. Les autres doivent pouvoir utiliser ce materiel cassable .

Question : Comment  fais tu pour gérer ce comportement sur le moment (avec lui et les autres) et surtout comment le ressens - tu ? 

Je te pose cette question car j'ai le meme problème dans ma classe et j'ai déjà appelé à l'aide .... Pas encore d'AVS.... Dossier pas encore passé en commission.....

 

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Googlinette    8
Googlinette

Je rebondis sur le comportement difficilement gérable de l'enfant dont parle Pimouss sachant qu'il peut aussi se concentrer sur une activité. 

Je vais ouvrir un post sur le sujet mais en profite pour mettre une video en lien

sur les répercutions de l'exposition aux écrans (extrêmement bien expliquée par la Medecin qui fait des recherches à ce sujet : 

https://youtu.be/9-eIdSE57Jw

 

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Moustache    306
Moustache

Vidéo très alarmiste, il me semble d'ailleurs qu'on en a parlé sur le forum, on retrouve cette dame dans "les maternelles" avec les mêmes dessins d'enfants à l'appui.
L'argument "il faut supprimer les écrans à l'école maternelle car les enfants sont déjà bien assez confrontés comme ça aux écrans à la maison" me parait un peu spécieux. Un écran, au même titre qu'un livre est un outil, il faut savoir l'utiliser à bon escient. Tous excès est préjudiciable, à l'école les enfants ne sont pas confrontés sans arrêt à des écrans, vouloir les opposer aux manipulations me semble un poil exagéré. Faire les deux, à des moments différents, en privilégiant peut-être l'un par rapport à l'autre pourquoi pas, mais en bannissant un des deux, je suis méfiant...
Si un post est créé spécifiquement sur le sujet, s'il n'existe pas déjà, mon message peut y être transféré...

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pimouss26    50
pimouss26
il y a 24 minutes, Googlinette a dit :

Je pense aussi que le materiel cassable soit à dispo des autres qd cet enfant n'est là. Ce n'est pas la peine qu'il dévaste tout puisqu'il t'a deja montré ce comportement. Les autres doivent pouvoir utiliser ce materiel cassable .

Question : Comment  fais tu pour gérer ce comportement sur le moment (avec lui et les autres) et surtout comment le ressens - tu ? 

Je te pose cette question car j'ai le meme problème dans ma classe et j'ai déjà appelé à l'aide .... Pas encore d'AVS.... Dossier pas encore passé en commission.....

 

disons que je connais bien cet enfant, il était en PS l'an passé scolarisé 3 jours complets (les 2 autres en crèche, où un adulte lui avait été spécifiquement attribué ). Cette semaine il n'était présent que le matin, la maman ne travaillant pas pour l'instant (mais à mon avis ça va changer) elle a pu le reprendre le midi et le garder (sans que j'ai à lui demander). 

Il venait souvent dans ma classe quand ça n'allait pas dans la sienne (avec d'autres PS et TPS dont 2 ou 3 qui posaient problème) et se calmait rapidement. I la des compétences : en voyant la frise numérique de ma classe, il a spontanément commencé à réciter la comptine numérique en anglais puis je lui ai fait refaire en français (jusqu'au 15), même chose avec l'alphabet. 

Alors concrètement lorsqu'il a fait sa crise mardi mon atsem était présente dans la salle de jeux avec moi, je lui ai parlé calmement (je peux avoir tendance à me fâcher mais là avec lui j'essaie d'être calme face à son énervement à lui) je n'ai pas cédé sur sa bêtise, je lui ai dit non fermement quand il a voulu me taper (intentionnellement, avant était plutôt son corps qui partait dans tous les sens, là il m'a regardé (et c'est rare) clairement dans les yeux) puis je lui ai redonné le ballon et il a joué à nouveau c'était fini. En général j'essaie de détourner son attention et souvent ça fonctionne. Les enfants comprennent très vite qu'il faut faire attention avec lui.

Je ne le vis pas mal car j'ai "choisi" de prendre cet élève dans ma classe. J'ai également une AVS pour l'autre élève handicapé de ma classe, donc si un jour mon atsem n'est pas là (comme ça sera le cas mardi prochain) je sais que j'ai la possibilité d'avoir un autre adulte avec moi (20H/24h) dans la classe.

JE sais que je n'aurai pas d'AVS pour lui car le dossier a été envoyé cet été donc je ne me fais pas d'illusion, par contre je suis ravie d'apprendre que la mère a fait les démarches pour le CMP. Cet enfant a bien grandi pendant l'été, il est vraiment plus posé que l'an passé mais il reste du chemin à parcourir

 

En réponse à ton 2è message, cet enfant (selon sa ma^tiresse de l'an passé) est un bébé écran car lors de l'inscription à l'école il était dans sa poussette avec le téléphone de sa maman et il n'a pas bougé. Même chose lors des différents rdv del 'an passé et que l'enfant était présent. LA nourrice n'a soit-disant jamais rien dit à la maman et ne s'est jamais plaint de l'enfant....

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azerty    31
azerty

Je suggère, avec les jeunes enfants et notamment ceux qui ont des problemes de comportement, d'utiliser des phrases à la forme affirmative. Des phrases du style " ne cours pas" " ne touche pas" , l'enfant entend surtout et retiens le mot principal : cours / touche. Et pas la négation .

Preferer des formulations de type : marche /  laisse la structure tranquille.

Et effectivement détourner son attention vers quelque chose d'autorisé : regarde... , prends....,   

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pimouss26    50
pimouss26
Le 10/09/2017 à 18:10, azerty a dit :

Je suggère, avec les jeunes enfants et notamment ceux qui ont des problemes de comportement, d'utiliser des phrases à la forme affirmative. Des phrases du style " ne cours pas" " ne touche pas" , l'enfant entend surtout et retiens le mot principal : cours / touche. Et pas la négation .

Preferer des formulations de type : marche /  laisse la structure tranquille.

Et effectivement détourner son attention vers quelque chose d'autorisé : regarde... , prends....,   

nous en avons parlé avec l'AVS (qui suit un autre enfant de la classe), mon atsem et mon complément, nous essayons de ne plus dire NON et de prononcer des phrases affirmatives, ça fonctionne mais parfois sa frustration est trop forte.

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pimouss26    50
pimouss26

Finalement mardi après-midi j'ai sorti les pichets en verre lors de l'absence de cet élève. J'ai expliqué aux enfants que lorsque M. serait dans la classe ce matériel ne serait pas disponible (je leur avais déjà fait remarquer qu'il était différent et que parfois/souvent il ne ferait pas les mêmes activités, aux mêmes moments, qu'il pouvait réagir différemment...)

Bref, je leur présente les 3 plateaux avec des pichets (et j'avais déjà présenté lors des jours précédents tous les ateliers de vie pratique) : j'ai eu face à moi une classe d'enfants calmes et concentrés comme j'ai rarement eue. Et pourtant pas d'atsem de la journée (grève). Ils étaient vraiment attentifs à leurs gestes pendant l'activité, encore plus attentif lorsqu'ils se déplaçaient avec les plateaux.

J'ai aussi été bluffée par certains PS : ils ont pris les tiroirs de découpage (que je ne leur ai pas montrés mais ils ont observé les MS et GS) et j'en ai 2 qui savent découper de la laine et de la PAM en tenant leurs ciseaux correctement. 

J'ai hâte de les retrouver (aujourd'hui décharge de direction et demain décharge syndicale) pour pouvoir continuer avec eux. 

Par contre je n'ai pas encore trouvé une organisation correcte avec ma collègue qui me complète 2 jours par semaine. Je pense que je ferai toutes les présentations mais pour le reste je suis un peu perdue : séparer des compétences? lesquelles?

(l'an passé on n'avait rien séparé, du coup j'évaluais toutes les compétences c'est trop compliqué) 

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Mademois'aile    0
Mademois'aile
Le 10/09/2017 à 08:38, chriiisss a dit :

Dans un cas similaire (classe ouverte il y a deux ans et depuis turnover donc peu de jeux etc, rien en Montessori et surtout 0 € de budget : commande passée en juin sans moi) du coup je vais moi aussi bricoler certaines choses, j'ai  fait les barres, les fuseaux, des cadres d'habillages, les triangles constructeurs ... je lis que tu as fait les formes à dessins et les tiroirs de géométrie ... c'est mon prochain chantier ! tu peux me donner des précisions sur les matériaux utiliser et peut etre une photo ou deux ?

merci par avance !

J'ai pas eu le temps de les faire!!!! (Bébé de 6 mois oblige lol)

Mais sinon j'avais commencé à tout découper dans du carton fort! Donc j'ai presque fini mes formes à dessiner, découper au cutter.

J'essaye de te retrouver le lien ou le fichier!

formes à dessiner.pdf

cabinet formes géomtriques le mieux.pdf

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chriiisss    0
chriiisss
il y a 58 minutes, Mademois'aile a dit :

J'ai pas eu le temps de les faire!!!! (Bébé de 6 mois oblige lol)

Mais sinon j'avais commencé à tout découper dans du carton fort! Donc j'ai presque fini mes formes à dessiner, découper au cutter.

J'essaye de te retrouver le lien ou le fichier!

formes à dessiner.pdf

cabinet formes géomtriques le mieux.pdf

Merci pour les docs !

Je me demandais si en carton ça serait résistant ... j'avais pensé les faire en contreplaqué ou médium mais bon y'a le pb de la découpe (peut être que ça vaut le coup d'investir dans une petite scie à chantourné ?) 

Bon encore les plateaux c'est une chose, mais pour le cabinet en lui même ?? tu as prévu quoi ?

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Mademois'aile    0
Mademois'aile
Le 17/09/2017 à 18:13, chriiisss a dit :

Merci pour les docs !

Je me demandais si en carton ça serait résistant ... j'avais pensé les faire en contreplaqué ou médium mais bon y'a le pb de la découpe (peut être que ça vaut le coup d'investir dans une petite scie à chantourné ?) 

Bon encore les plateaux c'est une chose, mais pour le cabinet en lui même ?? tu as prévu quoi ?

J'avais prévu de les faire en plateau! Mais en fait j'ai pas réussi! Pas assez résistant et il m'aurait fallu investir dans pleins de trucs (colle très forte etc)... BREF!

Je retente ma chance, une maman d'élève m'a parlé de son papa (à la maman, le grand père quoi lol) qui est menuisier à la retraite. On croise les doigts pour qu'il me le fasse??! XD

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