L'école

Le Directeur des Ressources Humaines (DRH) au sein d'un rectorat de l'Éducation nationale a un rôle crucial. Voici un aperçu des responsabilités et des affaires dont un DRH pourrait typiquement s'occuper : Gestion des personnels : Le DRH assure la gestion administrative du personnel (enseignants, personnels administratifs, techniques, etc.). Cela inclut les recrutements, les mutations, les promotions, les départs en retraite, etc. Formation et développement professionnel :

L'art de la pédagogie repose en grande partie sur une planification rigoureuse et un suivi méticuleux. Le cahier journal, qui est l'outil de bord incontournable de l'enseignant, doit donc être conçu avec soin. Vous trouverez dans cet article quelques recommandations qui vous permettront d'optimiser votre cahier journal. Les points clefs pour réaliser un cahier journal efficace : 1. Planification en amont Assurez-vous que le contenu de votre cahier journal est en accord avec les pr

La charte pour l'éducation artistique et culturelle été établie par le Haut conseil à l'éducation artistique et culturelle. Elle présente les dix principes essentiels à la mise en œuvre de l'éducation artistique et culturelle. https://www.culture.gouv.fr/Thematiques/Education-artistique-et-culturelle/Actualites/Charte-pour-l-education-artistique-et-culturelle Dossier de presse : https://www.culture.gouv.fr/Presse/Archives-Presse/Archives-Dossiers-de-presse-2011-2018/Annee-

La réalisation d'un emploi du temps est une obligation administrative. C'est l'enseignant de la classe qui en a la responsabilité. Un emploi du temps vous permettra d'organiser votre semaine, vos journées de classe et donc votre enseignement, dans l'objectif de créer les meilleures conditions d'apprentissage et d'acquisition des connaissances et compétences. Construire son emploi du temps : Pour réaliser votre emploi du temps, vous devrez prendre en compte les horaires affectés au

Vous trouverez ci-dessous un récapitulatif, issu du site Eduscol, sur : - Le projet d’accueil individualisé (PAI) - Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) - Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP) - Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) Téléchargez le fichier complet : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Handicap/41/0/ecole_inclusive_dossier_extrait_QPPQ_376117_378410.pdf Consultez sur Eduscol la page consacrée à la mise

Trois vidéos des interventions de Bruno Germain, Alain Bentolila et Roland Goigoux lors de la troisième édition des Controverses de Descartes sur l'apprentissage de la lecture. Bruno Germain - "Apprendre à lire" - Partie 1/3 : Alain Bentolila - "Apprendre à lire" - Partie 2/3 :   Roland Goigoux - "Apprendre à lire" - Partie 3/3 :    

Vidéo de Franck Ramus, membre du Conseil scientifique de l’éducation nationale, directeur de recherches au Centre national de la recherche scientifique (CNRS) : Qu'est-ce que lire ? Quelles sont les compétences nécessaires pour apprendre à lire ? Comment peut-on apprendre à lire ? Comment comparer l'efficacité des différentes méthodes ? Les résultats sont-ils les mêmes en France ? Au final que peut-on conseiller aux enseignants ?  

Différence entre sanction et punition <ARTICLE EN COURS DE REDACTION> A l'école, la sanction doit avoir une visée éducative. La circulaire du 9 juillet 2014 précise que les comportements qui perturbent les activités scolaires donnent lieu à des réprimandes. Mais elles ne peuvent porter atteinte à l'intégrité morale et physique de l'élève. La sanction est individuelle. Elle doit être motivée et expliquée. On ne peut priver un élève de la totalité de la récréation.

Comprendre une consigne demande : - des relectures, - une reformulation, - une mise en scène cognitive de la tâche, - une compréhension des enjeux sur les plans pédagogiques et cognitifs de la tâche. Pour favoriser la compréhension de la consigne, l'enseignant pourra pour chaque exercice : 1- Demander aux élèves de lire la consigne et d'identifier ce qu'ils comprennent et ce qu'ils ne comprennent pas. 2- Demander d'effectuer une deuxième lecture, pendant laquel

Les gestes professionnels de l'enseignant peuvent être classés dans 6 grands domaines : 1. La maîtrise de la communication orale en classe. 2. Le pilotage des activités et des apprentissages, en fonction des besoins identifiés chez les élèves. 3. Le choix et la maîtrise des outils d'évaluation, dans une perspective de valorisation des parcours et des progrès des élèves. 4.La différenciation pédagogique. 5. La capacité à mener une réflexion sur son enseignement, dans l'op

Article rédigé le 12/05/2018 Le jeu à l'école maternelle Le jeu est une activité de loisirs dont le but essentiel est le plaisir : on joue pour s'amuser, pour se divertir. Dans les programmes de 2015, le jeu est introduit comme la première modalité des apprentissages à l'école. Définition du jeu Le document de cadrage publié par Eduscol propose une définition du jeu à partir de l’action de l’enfant : http://eduscol.education.fr/cid91995/jouer-et-apprendre.html

Article rédigé le 16/01/2018 Les apprentissages informels On appelle apprentissages informels les apprentissages qui sont réalisés en dehors du cadre de l'enseignement scolaire et des situations d'apprentissages structurées mises en place à l'école, par l'enseignant. Ces apprentissages informels se font au contact de personnes compétentes (clubs, etc.), partageant leurs savoirs et leur expérience, dans les relations aux autres, mais aussi en essayant de résoudre des problèmes, en

Article rédigé le 15/01/2018 Adaptation et aide aux élèves Les enseignants, les équipes pédagogiques doivent mettre en oeuvre des mesures pour aider les élèves en difficulté. Le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation inclut les compétences suivantes qui demandent de différencier les pratiques d'enseignement et d'apporter aux élèves une aide adaptée : Prendre en compte la diversité des élèves. Différencier son enseign

Le système éducatif français est régi par des principes généraux :  l'instruction est obligatoire ;  l'enseignement scolaire public est gratuit ;  l'enseignement public est laïque ;  l'éducation est un droit.      Ces principes ont pris corps à travers différentes dispositions législatives :    1- Le préambule de la Constitution du 27 octobre 1946. Le texte soulign

La circulaire de rentrée 2017 : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=113978 Préparer la rentrée 2017 : http://www.education.gouv.fr/cid114016/preparer-la-rentree-2017.html

Vous trouverez ci-dessous une liste de liens vers des articles sur le système éducatif français proposés sur les sites du gouvernement.   Le métier de professeur des écoles Le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l'éducation : http://www.education.gouv.fr/cid73215/le-referentiel-de-competences-des-enseignants-au-bo-du-25-juillet-2013.html   Les valeurs fondamentales de l'école Les valeurs républicaines à l'École : http://eduscol.education.fr/cid4

La philosophie avec les enfants, de plus en plus préconisée dans les programmes de l'école élémentaire partout dans le monde, se développe sous des formes très diverses. Edwige Chirouter propose de commencer à aborder cet enseignement rigoureux par la littérature. Selon elle : Il y a, à disposition des enfants, une création littéraire riche, qui aborde des questions délicates, sans moralisme, de façon implicite et intelligente, et qui pourrait servir de tremplin, de support, pour avanc

Une conférence de Céline Alvarez sur l'expérimentation qu'elle a menée dans l'Education nationale :  

Une interview de Céline Alvarez :    

LE PEAC Projet d’Education Artistique et Culturelle   Je vous propose ici un résumé de la circulaire n°2013-073 que vous pouvez télécharger et consulter à cette adresse : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71673    

Les nouveaux cycles à l'école élémentaire et au collège sont définis par le décret n° 2013-682 du 24 juillet 2013 : Le cycle 1, cycle des « apprentissages premiers » englobe les petite, moyenne et grande sections de maternelle Le cycle 2, cycle des « apprentissages fondamentaux » correspond au CP, au CE1 et au CE2 Le cycle 3, cycle de « consolidation » correspond au CM1, au CM2 et à la 6e. Le cycle 4, cycle des « approfondissements » comprend la 5e, la 4e et la 3e.

Quelle est la signification de ces trois appellations : école maternelle, école élémentaire et école primaire ? Nombre de personnes, y compris celles travaillant dans les média, n'en connaissent pas le sens exact. Voici quelques explications simples et claires : - L'école maternelle ne comprend que les classes de maternelle, de la petite à la grande section. - L'école élémentaire comprend les classes de CP, CE1, CE2, CM1 et CM2. - L'école primaire comprend les classes de

Pendant une année scolaire, les élèves d'une classe de CM1-CM2 ont appris à dessiner sur ordinateur à l'aide du logiciel Inkscape. Une fois par semaine, ils se sont rendus en salle informatique pour apprendre les bases du graphisme, à l’aide de tutoriels vidéo réalisés par leur enseignant. Cet apprentissage a abouti à la réalisation, en fin d'année, d'une bande dessinée. Parallèlement à cet apprentissage informatique, un travail était réalisé en classe, en littérature et en rédaction,