L'école

Définition de la tâche complexe La tâche complexe permet la mise en œuvre par l’enfant de plusieurs procédures qu’il connaît, à travers l’élaboration d’une stratégie et l’utilisation de diverses ressources. Pour l'enseignant, concevoir une tâche complexe c'est donc mettre les enfants en situation pour analyser et résoudre un problème : leur donner une consigne précise concernant ce qu'ils doivent réaliser, sans indications sur la manière de le faire. mettre à leur dispo

Je me permets de recréer ce sujet qui avait été ouvert par Volubilys. Je n'ai pas son talent pour enflammer les foules, m'enfin, j'vais essayer quand meme! Si je relance ce sujet, c'est qu'il m'avait bien aidé à relativiser et à lâcher prise à l'époque ou j'étais encore esclave du boulot. Règle de base : Ma vie n'est pas à l'école. Enseigner n'est qu'un travail rémunéré. L'idée : Notre métier est certes intéressant, mais peut vite devenir envahissant. Au détriment de notre vie

Article en cours de rédaction Dans cet article, je propose quelques idées qui vous permettront de mettre en place une pédagogie et des pratiques différenciées permettant d'aider des élèves en difficulté et/ou ayant besoin d'un aménagement particulier pour favoriser les apprentissages. Toutes les propositions ne conviennent pas forcément à vos élèves. Il vous appartient de choisir celles qui seront les pus efficaces et permettront à vos élèves de faire des progrès. Tutorat :

[Article en cours de réalisation] Compétence :   Objectifs : Objectifs : Objectif général : Objectif spécifique : Objectifs intermédiaires : Objectifs opérationnels :   Phonologie : Phonologie :   Conscience phonologique : Aptitude à percevoir et à se représenter la langue orale comme une séquence d'unités et de segments tels que la phrase, le mot, la syllabe, le phonème. Conscience lexicale : Capacité à isoler un

Dossier proposé par Pascale Perroteau LA PEDAGOGIE DIFFERENCIEE 1. Pourquoi la pédagogie différenciée ? Selon Gérard de VECCHI, les élèves arrivent en classe porteurs d'inégalités. Ne pas les prendre en compte serait les renforcer. D'après Alain BENTOLILA, un élève possède un lexique mental d'environ 1000 mots à l'entrée en CP. Certains en ont plus que 1000 et d'autres en ont 300. Quelle que soit la méthode de lecture, l'enfant a besoin d'interroger son lexique ment

Notions de tutorat et d'étayage Principe du tutorat : Une personne (le tuteur) connaissant la réponse peut aider une autre dans une situation d'apprentissage, sans apporter la réponse. Bruner (1983) : « Celui qui enseigne aux autres s'instruit lui même » « enseigner c'est apprendre deux fois » Qu'est ce que l'étayage? Définition : C'est l'ensemble des actions d'assistance de l'adulte permettant à l'enfant d'apprendre à organiser ses conduites afin de pou

Répartition, progression et programmation Vous trouverez ici une proposition de définition de ces trois termes.   La répartition : La répartition, c'est le partage ou la distribution des compétences sur tout un cycle. En cours de réalisation Une répartition n'empêche pas que les compétences du CE2 et du CM1 puissent être revues en CM2.   La progression : La progression indique par quelles étapes vous passerez pour faire acquérir des compétences. Elle défin

Liste d'habiletés pédagogiques Un guide de réflexion sur vos pratiques pédagogiques. Vous devez vous interroger sur chacun des points suivants : Variabilité des types d'intervention. Interventions organisant la situation. Formuler des instructions, donner des directives de travail. Etre le plus précis possible dans ses indications verbales. Présenter un problème. Introduire une notion. Capter l'attention des élèves, motiver. Sen

Remarque : article écrit en 1999 Le cahier journal Qu'est-ce que le cahier-journal ? Le cahier-journal est un cahier dans lequel on écrit ce que l'on fait en classe chaque jour. On y note également des remarques et observations sur les activités que l'on a proposées aux enfants. Il peut également être présenté sous la forme de feuilles, dans un classeur. Que contient-il ? Le cahier journal est la mémoire de votre classe : vous y notez tout ce que vous faites av

Guide pour l'analyse d'une séquence pédagogique en mathématiques I. Les objectifs de la séquence. Dans quelle classe - de quel cycle – est proposée la leçon ? Quels sont les objectifs mathématiques ? Sont ils effectivement inscrits dans les programmes et instructions officiels ? Pour la notion mathématique visée, quels aspects de cette notion cherche t'on à faire « apprendre » aux élèves ? S'agit-il de la phase d'introduction à la notion ? D'une p

Compétences, objectifs et évaluation I- Glossaire de l'évaluation Capacité : terme évoquant le savoir-faire, également lié au savoir-être général et transversal dans l'ensemble des disciplines. Ex : être capable de traiter des informations, respecter des consignes…. Compétences : savoir-faire en situation en utilisant les connaissances acquises. Les compétences sont de l'ordre de l'action par opposition aux savoirs. Les savoirs peuvent paraître figés mais les compétences s

Liste d'activités pour le CP Une proposition d'activités au CP, sous forme d'objectifs, pour apprendre à apprendre et devenir autonome. Les activités suivantes sont à mettre en place dans le cadre de séances d'apprentissage de l'autonomie et de méthodes. Apprendre à tracer un trait sur une ligne en utiilisant une règle. Apprendre à compter les noeuds des carreaux du cahier pour y mettre un point. Echanger des astuces mnémotechniques. Appre

Le jeu du départ en vacances Matériel : liste d'objets donnée plus bas. Proposition de déroulement : Consigne : "Vous allez en vacances, voici la liste des objets à ne pas oublier. Vous l'observerez pendant 3 minutes. Vous aurez 6 minutes pour la restituer par écrit." Laisser les enfants observer, puis leur demander de restituer la liste des objets. Mise en commun : Vérification des listes restituées : Nombre d'objets restitués; Nombre d'objets ajouté

Des stratégies pour apprendre Ci-après, des idées concernant les stratégies d'apprentissage. Certaines sont personnelles, et vous ne les comprendrez peut-être pas, mais je vous les donne quand même. J'essaye de les faire passer à mes élèves, en apprenant devant eux et en quelques minutes (1, 2, 3, 4 minutes, selon la leçon) un schéma, un poème, une leçon d'histoire,... tout en leur expliquant comment je procède. Puis, je leur demande d'apprendre à leur tour. Je n'oublie pa

Autonomie, méthodes et aide individualisée Objectifs : Observer l'élève apprenant. Conforter les apprentissages méthodologiques. Créer les conditions d'une appropriation différée des connaissances. Favoriser l'aide individualisée. 1- OBSERVER L'ELEVE APPRENANT. Les activités proposées n'impliquent pas l'intervention du maître dans leur déroulement. Pour observer, il faut des activités donnant un comportement observable : observe

Apprentissage de l'autonomie : activités Les activités possibles pour des moments d'apprentissage de l'autonomie. GERER SON TEMPS ET SON ESPACE DE TRAVAIL Utiliser un cahier de textes : - construction de l'emploi du temps.   Utiliser un manuel, un classeur : - se repérer dans une manuel; - utiliser le sommaire; - utiliser et noter les références des exercices.   Présenter son travail correctement.   Vérifier son matériel : - gest

Activités d'acquisition de l'autonomie et de méthodes de travail Cet article s'inspire de ceux que j'ai écrit pour les moments d'études dirigées qui aujourd'hui ne sont plus au programme. Rien ne vous empêche cependant de mettre en place de tels moments de travail de temps en temps, en particulier en début d'année, puisque l'acquisition de méthodes de travail est indispensable. Des idées et des exemples d'activités Ces activités s'inscrivent dans le domaine des compétenc

Un petit kiosque pour les affichages On ne sait pas toujours comment s'y prendre pour vendre ses journaux de classe. Certains enseignants envoient des groupes d'élèves dans chaque classe (ce qui permet aux enfants d'expliquer aux autres ce qu'ils ont fait, comment et pourquoi), d'autres font acheter par chaque enseignant le nombre de journaux demandé. Faire vendre les journaux dans la cour par les enfants est une autre possibilité. Il peut être alors intéressant de disposer d'u

Voici une proposition d'organisation qui devrait vous convenir, quel que soit votre niveau de classe.   Organisez les différentes matières enseignées en deux grands groupes :   Groupe 1 :   - Mathématiques - Français   Groupe 2 :   - Sciences - Etudes dirigées - EPS - EILE - Histoire - Géographie etc.   Dans chacun de ces deux groupes, choisissez une matière que vous travaillerez "à fond", et pour lesquelles vous ferez des fiches précises, détaillées, que vous corrigerez après la séa

Quels affichages en classe ? 1°) Les affichages réglementaires : Les affichages obligatoires : L'emploi du temps. Les consignes de sécurité à appliquer en cas d'alerte (incendie,...). Autres affichages recommandés : Les progressions et programmations. L'emploi du temps. La pyramide des âges des élèves de votre classe. La liste des chants (à compléter au fur et à mesure). La liste des poèmes (à compléter au fur et à mesure).

Que faire le jour de la rentrée en cycle 3 ? Cet article est une proposition de déroulement de votre première journée de classe : il vous apportera des informations et des conseils sur ce que vous pourrez et devrez faire le jour de la rentrée scolaire. Remarque : si vous êtes enseignant débutant, pour obtenir des conseils pertinents à propos de cette première journée de classe, il est essentiel de demander à vos collègues comment ils fonctionnent.   Les objectifs de cette j

Maintenir l'écoute en classe Ce qu'on peut faire et qu'on ne doit pas faire pour obtenir l'attention des enfants. Quand il vous faut avoir l'attention de tout le monde, demandez simplement aux enfants de poser stylos et règles. N'étant plus occupés à manipuler un objet, ils écoutent plus volontiers. C'est simple, mais ça marche. Les élèves qui ont de grosses difficultés d'attention sont placés à la première rangée dans la classe. Ne jamais rester au même endroit dans

La correspondance scolaire La correspondance scolaire permet d'améliorer les compétences en production d'écrits et en orthographe, et de donner du sens aux apprentissages. C'est une importante source de motivation pour le travail des enfants. C'est aussi un moyen pour les élèves de s'ouvrir aux autres, à une autre culture. L'étude d'un sujet particulier (les loups, la mer, l'île de la Réunion,...) peut créer le besoin de correspondre avec une autre classe qui pourrait vous aider dans vos t