les maths en gs avec acces editions

[mava3]

La voilà sinon

[fifine59]

je crois que je ne vais pas avoir le temps, ya tellement de choses à préparer ailleurs

En GS ils sont capables de se faire eux mêmes un modèle : tu donnes juste pour consigne de prendre 2, 3 ou 4 couleurs différentes. Même pour la fiche d'évaluation je leur dis ça

[fifine59]

Un autre petit message pour demander conseil : cette année j'ai un groupe classe très hétérogène : 2 maintiens, un enfant avec trouble du langage, du comportement et difficultés d'apprentissage et 2 avec gros problèmes en général ( langage, aucune écriture en capitales, nnumération très limitée, etc)

A côté de ces loulous là j'en ai qui roulent très bien mais je consacre beaucoup de temps aux enfants en difficulté dans la classe au quotidien.

Mes 4 groupes de couleur sont hétérogènes en termes de niveau, mais c'est difficile à gérer pour adapter tellement le clivage est grand.

J'envisageais de faire des groupes de besoin l'après midi : ( nom de formes? ) et différencier pour chaque groupe.

Qu'en pensez vous?

Je suis vraiment en recherche pour faire avancer chacun.

[sandrine66]

Merci mava et oussaye !

Je reste toujours sur ma faim avec les séances géométrie d'accès.

[luccia]

Que faites vous avec vos élèves comme manip' individuelle ou comme jeux en rapport avec 4 feuilles sur un arbre ?

je vois ça :

http://www.laclassedameline.fr/numeration-gs-complements-a-4-a112617248

mais en quoi consiste la manip ?

avais-tu vu les doc d'Aurélie ?

http://laclassedeluccia.eklablog.com/4-feuilles-sur-un-arbre-a118770744

Ici j'ai mis des "scratch" sur le côté de l'arbre qui a les gommettes et les enfants jouent avec la comptine. Puis 2/2, un élève A enlève des feuilles en les cachant, l'élève B doit dire combien de feuilles sont tombées.

Avec le côté sans scratch, ils jouent sur un tableau aimanté, tjs 2/2, pour ne plus compter les sur l'arbre ce qu'il reste.

[luccia]

oui j'avais vu ces docs.

En fait, cette séance me parait super facile pour mes GS, j'ai peur qu'ils s'ennuient et ne voient pas l’intérêt de poser les feuilles etc ..

Disons que j'aurai pu aller jusqu'à 5 feuilles mais j’empiéterais sur la période 2 avec les lapins.

je vais leur proposer de compléter des bandelettes possédant déjà 1, 2 ou 3 jetons (pour faire 4 ) en allant chercher le bon nombre de jetons et pour vérifier ils retournent la bandelette ou se trouve 4 emplacements et posent les jetons.

Mais bon ca va être fait en 5mn ...

Attention par expérience, cela fait 5 ans que je fais cette séance, avec des élèves qui ont dans l'ensemble un bon niveau. Ils y arrivent très bien et j'ai aussi pensé que ça pouvait les ennuyer. MAIS, il faut absolument que la tâche soit bien comprise. Et le soucis de le faire collectivement, c'est qu'un nombre de doigts se changent vite.

Comme tu en as que 6, je serais toi je les évaluerais individuellement, sur la dernière partie, celle où on ne voit pas les feuille par terre et celle où on enlève les gommettes.

Je le fais avec l'album à calculer de Brissiaud cette éval.

Et j'en ai toujours 1 ou 2 qui me répond le nombre qu'il voit.

Si sur l'arbre, il ne reste qu'une feuille, et que tu poses la question individuellement "combien de feuilles sont tombées ?" (sans autre explicitation), bien vérifier ce qu'il répond spontanément. Il faut que ça soit rapide. Si l'enfant passe par les doigts, je le note dans mon cahier d'éval individuelle.

Cela semble facile avec 4, mais la 1ère année je suis passée très vite comme toi, me disant qu'ils avaient tous bien compris. Et avec les lapins, déjà, la tâche se compliquait.

Mais si tu estimes que c'est acquis, passe à une autre activité.

[nininono]

Bonjour, est ce que vous suivez l'ordre du livre ou alternez vous une séance géométrie, une séance numeration? Merci

[luccia]

Bonjour, est ce que vous suivez l'ordre du livre ou alternez vous une séance géométrie, une séance numeration? Merci

Je ne suis pas l'ordre Mais cela fait 5 ans alors je commence à bien connaitre les séances.

Les lundis/mardis, je suis plus sur de la numération, et les jeudis/vendredis, sur géométrie.

DoubleR, j'ai les mathoeufs et c'est vraiment extra cet outil. Après, tu peux remplacer par tout un travail sur le tableau à double entrée ? Sinon as-tu des flexos ? Tu pourrais faire le défi avec.

[nininono]

Merci luccia je pense aussi que je vais alterner car moi ça m'ennuie, je trouve le temps long de ne faire que de la géométrie pendant tout un cycle et pas de numeration

[Anna59]

Toi qui connais bien le livre, ya t-il à un autre moment un travail sur les tableaux à double entrée ?

on a pas mal de jeux la dessus en classe.

Sinon les mathoeufs pour un ahat éventuel, que faut-il acheter (la base) sachant que j'ai 6 élèves ?

Pour les mathoeufs, il en faut normalement 36 pour pouvoir réussir le défi (36 possibilités différentes...)

Pour les tableaux à double entrée, il me semble que ce n'est pas spécifié dans les programmes pour la maternelle ?

[chris83]

ici les Mathoeufs sont incontournables!IL y a tellement de choses à faire avec (tab. double entrée, algorithmes, tri...) avec les MS et GS.Je me suis rachetée un réassort l'année dernière en plus de ceux proposés dans la boîte.

[fridin]

Combien de côtés : ma petite fiche.

Tout rentre parfaitement dans les colonnes.

Combien de côtés.doc