mamiebrossard Posté(e) 19 août 2009 Posté(e) 19 août 2009 Bonjour à tous, évidemment je me suis trompée, je souhaitais poster un message sur cette partie du forum mais je me suis trompée de lieu... Pardonnez-moi, je débute sur les forums. Je voulais vous remercier pour ces infos, conseils que vous donnez. Je suis T1 à la rentrée en CE1-CE2 donc je cherche de l'aide et certains de vos messages m'ont bien aidé, je vous en remercie encore. Je viens de finir mon emploi du temps et je voulais avoir votre avis qui me serait vraiment précieux. Comme je vous l'ai dit je débute et ne sais pas si tout est correct, des critiques pourraient m'aider à avancer. D'autre part, je voudrais savoir si quelqu'un a dans sa classe de Ce1 Ce2, à gérer des élèves qui ne savent pas lire et comment il s'y prend. Cela est mon cas et je ne sais pas trop comment faire pour gérer les groupes de niveaux différents en lecture notamment. Merci d'avance et je suis ravie d'être parmi vous. Pour moi, les ce2 manquent d'une séance d'hist ou de géo Sinon, oui moi, j'ai un élève qui a un niveau de gs apparemment ! je te dis tout à l'heure comment je compte bosser
Théoboulo Posté(e) 19 août 2009 Posté(e) 19 août 2009 J'ai constaté que plusieurs d'entre vous ne vont pas faire la même au même moment avec les élèves des deux niveaux.Donc, si je comprends bien, sur un même créneau horaire, un groupe math, par exemple, et l'autre français. Est-ce que quelqu'un peut m'expliquer quel est l'avantage à procéder comme ça ? Quelque que soit la matière, on passe par les mêmes "phases" ... non ?? C'est aussi ce qui m'inquiète et je n'arrive donc pas à voir comment gérer le double niveau concrètement...Dur dur quand on en a jamais vu et qu'on a pas de jumelle...
mamiebrossard Posté(e) 19 août 2009 Posté(e) 19 août 2009 J'ai constaté que plusieurs d'entre vous ne vont pas faire la même au même moment avec les élèves des deux niveaux.Donc, si je comprends bien, sur un même créneau horaire, un groupe math, par exemple, et l'autre français. Est-ce que quelqu'un peut m'expliquer quel est l'avantage à procéder comme ça ? Quelque que soit la matière, on passe par les mêmes "phases" ... non ?? C'est aussi ce qui m'inquiète et je n'arrive donc pas à voir comment gérer le double niveau concrètement...Dur dur quand on en a jamais vu et qu'on a pas de jumelle... Oui mais par exemple moi, je décale : les ce1 sont par exemple en écriture où ils n'ont pas besoin de moi pendat que je suis en découverte avec les ce2 puis je lance les ce2 sur des exercices ou la leçon à copier et je suis avec les ce1 en découverte ... Sinon, pour mon élève qui a le niveau GS , j'ai prévu de voir où il en est, ensuite j'imagine mon déroulement comme ça : - les ce1 lisent silencieusement et commencent leur travail pendant que les ce2 copient ou écrivent leurs devoirs (selon les jours) --> je suis avec mon élève pour lui expliquer le travail : lire la phrase résumé de l'épisode des ce1 plus quelques exercices phonétiques vus en début d'année avec lui - je vais en découverte maths avec les ce2 puis je les lance sur les exercices - je retourne lire avec mo élève la phrase, valider ses exercices puis je fais lire les ce1, et mon élève valide leur compréhension ! ensuite, on fait la compréhension orale où mon élève répondra à certaines questions ou validera celles des copains ! Pour la MDL, je vais essayer de lui expliquer les consignes avec des dessins pour qu'il fasse au moins un exercice ! Pas simple tout ça
doudoune07 Posté(e) 19 août 2009 Posté(e) 19 août 2009 Oui de mon côté aussi, 1 séance de sciences pour les CE1 et 2 pour les CE2 donc je différencie aussi Tiens sinon je n'ai pas trop envie de les recopier http://blogs.nathan.fr/pedagogie/2007/10/0...riser-des-mots/ Merci pour ton avis merci pour les mots à apprendre, je viens de les enregistrer
doudoune07 Posté(e) 19 août 2009 Posté(e) 19 août 2009 mamiebrossard: j'ai regardé tes progressions en dictée. Comment as tu choisis les mots par période? Je pensais traiter ensemble des mots avec des sons identiques mais tu n'as pas fait de cette façon...
milla85 Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 5ans d'expérience en CE1 CE2 je ne vois pas comment je pourrais gerer des seances communes en francais et maths... le programme et les competences sont trop différentes... oui c du sport de gerer ces deux niveaux dans une meme classe... il faut s'organiser pour avoir toujours un des groupes en travail autonome... avec des outils pour les aider, des eleves référents... j'essaie toujours de placer un eleve en difficulté a cote de deux bons eleves qui vont l'aider en cas de besoin... en general ca marche bien... je suis plus presente avec les CE1 en debut d'année.. et peu a peu je retablis l'equilibre... cela depend aussi du nombre d'éleves que j'ai dans chaque groupe... l'emploi du temps evolue aussi en fonction de la periode de l'année et des activités (piscine, intervention musique, anglais car j'ai (ou plutot j'avais!!!!!) intervenante.. j'en fais au moins 4 dans l'année... allez courage pour les nouveaux collègues qui vont decouvrir ce double niveau.... ils sont super a cet age... tres avides d'apprendre ....
fannyzette3 Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 Bonjour à tous, évidemment je me suis trompée, je souhaitais poster un message sur cette partie du forum mais je me suis trompée de lieu... Pardonnez-moi, je débute sur les forums. Je voulais vous remercier pour ces infos, conseils que vous donnez. Je suis T1 à la rentrée en CE1-CE2 donc je cherche de l'aide et certains de vos messages m'ont bien aidé, je vous en remercie encore. Je viens de finir mon emploi du temps et je voulais avoir votre avis qui me serait vraiment précieux. Comme je vous l'ai dit je débute et ne sais pas si tout est correct, des critiques pourraient m'aider à avancer. D'autre part, je voudrais savoir si quelqu'un a dans sa classe de Ce1 Ce2, à gérer des élèves qui ne savent pas lire et comment il s'y prend. Cela est mon cas et je ne sais pas trop comment faire pour gérer les groupes de niveaux différents en lecture notamment. Merci d'avance et je suis ravie d'être parmi vous. Pour moi, les ce2 manquent d'une séance d'hist ou de géo Sinon, oui moi, j'ai un élève qui a un niveau de gs apparemment ! je te dis tout à l'heure comment je compte bosser Merci de m'avoir répondu!!! c'est super! Je vais essayer de modifier cela mais j'avoue que je ne sais pas trop quand est-ce que je vais la placer. Cela m'oblige à supprimer la séance d'éducation civique ou une séance de musique je ne sais pas trop ce que je dois réduire car avec leurs horaires dans lesquels rien n'est compté ni les récrés ni la simple vie de classe comme faire l'appel ou la cantine, alors que ça ça fait partie de notre vie de tous les jours dans les classes, mais on n'est pas censé le faire si on les écoute ça ne "loge" pas... bref pardonnez moi cette envolée qui résulte des heures passées à essayer de caser toutes les matières en horaires suffisants et sans léser une ou l'autre. Mais merci beaucoup de ton aide elle m'est vraiment précieuse. Fanny
laetig Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 Je vous poste mes progressions période 1 en francais (je reduirai les séances d'ortho: surement 5 au lieu de 7)
Théoboulo Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 J'ai constaté que plusieurs d'entre vous ne vont pas faire la même au même moment avec les élèves des deux niveaux.Donc, si je comprends bien, sur un même créneau horaire, un groupe math, par exemple, et l'autre français. Est-ce que quelqu'un peut m'expliquer quel est l'avantage à procéder comme ça ? Quelque que soit la matière, on passe par les mêmes "phases" ... non ?? C'est aussi ce qui m'inquiète et je n'arrive donc pas à voir comment gérer le double niveau concrètement...Dur dur quand on en a jamais vu et qu'on a pas de jumelle... Oui mais par exemple moi, je décale : les ce1 sont par exemple en écriture où ils n'ont pas besoin de moi pendat que je suis en découverte avec les ce2 puis je lance les ce2 sur des exercices ou la leçon à copier et je suis avec les ce1 en découverte ... Merci pour ta réponse. je pense fonctionner ainsi aussi mais le problème c'est que je pense que ce n'est pas toujours possible. Dans mon emploi du temps, j'ai pas forcément à chaque fois une activité dans une discipline qui peut être autonome (genre écriture, lecture, rédaction) pour pouvoir être en découverte avec les autres. C'est ça qui me pose problème...J'ai parfois des crénaux où je suis en découverte avec tt le monde dans deux matières différentes et j'arrive pas à changer l'edt, une vraie galère... Comment faire quand ça colle pas? On peut pas les laisser seuls sans rien faire?
fannyzette3 Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 J'ai constaté que plusieurs d'entre vous ne vont pas faire la même au même moment avec les élèves des deux niveaux.Donc, si je comprends bien, sur un même créneau horaire, un groupe math, par exemple, et l'autre français. Est-ce que quelqu'un peut m'expliquer quel est l'avantage à procéder comme ça ? Quelque que soit la matière, on passe par les mêmes "phases" ... non ?? C'est aussi ce qui m'inquiète et je n'arrive donc pas à voir comment gérer le double niveau concrètement...Dur dur quand on en a jamais vu et qu'on a pas de jumelle... Oui mais par exemple moi, je décale : les ce1 sont par exemple en écriture où ils n'ont pas besoin de moi pendat que je suis en découverte avec les ce2 puis je lance les ce2 sur des exercices ou la leçon à copier et je suis avec les ce1 en découverte ... Merci pour ta réponse. je pense fonctionner ainsi aussi mais le problème c'est que je pense que ce n'est pas toujours possible. Dans mon emploi du temps, j'ai pas forcément à chaque fois une activité dans une discipline qui peut être autonome (genre écriture, lecture, rédaction) pour pouvoir être en découverte avec les autres. C'est ça qui me pose problème...J'ai parfois des crénaux où je suis en découverte avec tt le monde dans deux matières différentes et j'arrive pas à changer l'edt, une vraie galère... Comment faire quand ça colle pas? On peut pas les laisser seuls sans rien faire? Pour ma part, je pense m'arranger pour lancer mon année de manière à ce que quand mes deux niveaux sont sur la même matière (ce qui est le cas parfois sur mon emploi) du temps, les uns soient en copie de leçon et exercices d'application ou révisions en autonomie, pour que je puisse être avec l'autre niveau sur la partie découverte, observation de la leçon. Ou alors j'ai décalé d'un quart d'heure le début des séances pour lancer un groupe ou faire une découverte avec un niveau pendant que les autres finissent et rangent la matière précédente, et je passe ensuite avec l'autre niveau pour le lancer. Mais je ne sais pas si cela va fonctionner je débute et suis avide de vos conseils et de votre expérience!...n'hésiter pas à me dire si vous avez déja fonctionné comme ça et si cela marche ou non. ça pourra m'éviter de ma planter ce qui risque d'arriver... mais bon on verra....
doudoune07 Posté(e) 20 août 2009 Posté(e) 20 août 2009 En faisant deux matières différentes pour les deux niveaux, il y a aussi ce problème de décallage, non(autonomie ou non)? Donc où est l'intérêt de faire des disciplines différentes? Sinon, j'ai une question pour le calcul mental: le faites vous séparez ou ensemble? j'ai le même créneau pr mes CE1 CE2 ds l'emploi du temps ms je ne vois pas cmt faireensemble vue la différence de prog en maths... merci
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