Par contre je ne sais toujours pas quoi faire pour les verbes conjugués dans les familles de mots, je mets 1 ou 9 ?? (chante pour chant, goûte pour goût...)

Nous on a mis 9

Sinon, moi je n'ai pas trouvé ça léger à faire passer, d'autant moins avec le cours double.... les lectures à voix haute individuelles ont vraiment pénalisé mes cp...

Nous on a fait ça à l'heure du déjeuner. Pour que ça soit vraiment individuel.

Donc en résumé, on a tous eu une façon différente de faire passer ces évals:

- ceux qui ont suivi à la lettre le livret

- ceux qui ont rajouté du temps

- ceux qui ont laissé des affichages

- ceux qui ont fait des redites appuyées de consignes ou donné des explications plus détaillées

Et........... on a tous une interprétation différente de la correction et de la notation à apporter.

Ce qui fait que ces évals sont vraiment représentatives!!!

+ Ceux qui ontfait réviser leur classe un peu, beaucoup, pas du tout, avant...

elles seraient représentatives si tout le monde avait suivi les consignes!

avec le recul je pense que c'est ce qu'il faut faire

le meilleur moyen de torpiller ces évaluations c'est que les élèves se plantent et que les notre hiérarchie soit affolée par les résultats médiocres

en faussant, biaisant, laissant le temps... on fait réussir certains et échouer d'autres et cela fait une moyenne correcte loin des réalités des capacités d'élèves de ce1

Sinon, moi je n'ai pas trouvé ça léger à faire passer, d'autant moins avec le cours double.... les lectures à voix haute individuelles ont vraiment pénalisé mes cp...

Nous on a fait ça à l'heure du déjeuner. Pour que ça soit vraiment individuel.

Donc en résumé, on a tous eu une façon différente de faire passer ces évals:

- ceux qui ont suivi à la lettre le livret

- ceux qui ont rajouté du temps

- ceux qui ont laissé des affichages

- ceux qui ont fait des redites appuyées de consignes ou donné des explications plus détaillées

Et........... on a tous une interprétation différente de la correction et de la notation à apporter.

Ce qui fait que ces évals sont vraiment représentatives!!!

+ Ceux qui ontfait réviser leur classe un peu, beaucoup, pas du tout, avant...

+ ceux qui ont fait tout ça Ici, il reste encore 3 séquences à faire demain matin (du fait de l'AVS qui n'est présente que 3 demies-journées par semaine), c'est sympa, hein ?

Je ne suis même pas sûre que le fait de suivre strictement les consignes soit un garant de la représentativité vu les interprétations qt aux corrections.

Ici, je reconnais avoir modifié ma prog en fonction des évaluations de l'année dernière, avoir beaucoup insisté sur les mots outils, la phrase du jour et le changement de temps depuis janvier, avoir parfois laissé un peu de temps (mais parfois j'en ai supprimé: l'exercice s/v). Par contre, nous avons fait les évals dans une salle neutre.

Enfin faire faire les evals en début de ce2 me parait quand même plus judicieux.

Moins le sentiment de pouvoir être jugé, comparé.....

elles seraient représentatives si tout le monde avait suivi les consignes!

avec le recul je pense que c'est ce qu'il faut faire

le meilleur moyen de torpiller ces évaluations c'est que les élèves se plantent et que les notre hiérarchie soit affolée par les résultats médiocres

en faussant, biaisant, laissant le temps... on fait réussir certains et échouer d'autres et cela fait une moyenne correcte loin des réalités des capacités d'élèves de ce1

Je n'en suis malheureusement pas si sure...

C'est aussi un moyen de nous taper dessus...

Le "niveau baisse" tous les médias le disent !!

elles seraient représentatives si tout le monde avait suivi les consignes!

avec le recul je pense que c'est ce qu'il faut faire

le meilleur moyen de torpiller ces évaluations c'est que les élèves se plantent et que les notre hiérarchie soit affolée par les résultats médiocres

en faussant, biaisant, laissant le temps... on fait réussir certains et échouer d'autres et cela fait une moyenne correcte loin des réalités des capacités d'élèves de ce1

Je n'en suis malheureusement pas si sure...

C'est aussi un moyen de nous taper dessus...

Le "niveau baisse" tous les médias le disent !!

Le niveau baisse car on demande de plus en plus de choses à nos petites têtes blondes !! J'avoue que souvent je me dis "mais c'est pas possible, ça fait 30 fois qu'on le répète, ils ne comprennent rien" mais au final, n'est-ce pas aussi une question de maturité ? A 7 ans et demie n'est-on pas un peu jeune pour voir TOUT ça ? Il n'y a plus beaucoup de place pour le jeu et la découverte spontanée avec tout ça... M'enfin, pas le choix, on a signé pour appliquer les programmes aussi.

Je partage néanmoins l'avis de certains d'entre-vous aussi, il y a les petits qui mettent tout leur coeur mais ne sont pas encore prêts pour ces apprentissages mais il y a aussi pas mal de feignants qui ne font RIEN en classe mais RIEN non plus à la maison !

J'avoue que je n'avais aucun affichage pouvant les aider j'ai joué le jeu mais alors question temps, c'était un peu n'importe quoi. Parfois il y en avait beaucoup trop de prévu, parfois vraiment pas assez ! Mais j'ai tenu le chrono ! Je me sentais vraiment idiote... "Ah bon tu as déjà fini ? Ben relis... Ah tu as relu ? Ben relis encore..."

Y a-t-il une réelle différence de prononciation entre clignotant et corniaud ? gno nio ...

Tu as tout à fait raison.

Le son gn s'écrit parfois "ni" et ça n'est pas très honnête de refuser le "ni"

tu "entends" vraiment une différence entre araignée et arainiée, toi ?

tu "entends" vraiment une différence entre araignée et arainiée, toi ?

Moi, je n'entends pas la différence !!! Je prononce de ma même façon '"araignée" et "panier"...D'ailleurs, j'ai du mal avec mes CP... Je ne sais pas comment leur faire comprendre...

Bref dur, dur de refuser "clignotant" du coup...

J'ai corrigé la production d'écrit et franchement la notation est pas simple...

tu "entends" vraiment une différence entre araignée et arainiée, toi ?

On ne l'entend pas trop mais la position de la langue est légèrement différente, plus avancée sur le palais avec "ni" que "gn".

C'est comme la polémique sur le son [in] : faut-il accepter la graphie "un" qui ne se prononce pas de la même façon normalement. brun/brin. Moi perso avec mon accent je les prononce pareil mais bon...

Ici, evals terminées, corrigées et résultats rentrés. Ben j'en ai marre!

Ca correspond à quoi médiane?? Je vois bien un chiffre mais je ne sais pas quoi en penser.

Sinon, une autre question. J'ai rentré tous les résultats sur mon ordi perso. Je peux pas envoyer par mail au directeur??

la médiane est la valeur qui permet de partager une série numérique ordonnée en deux parties de même nombre d'éléments, se distinguant de la moyenne.