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tina3513

Taoki 2017 2018

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flore49
Le 01/11/2018 à 19:24, lasardine a dit :

Bonjour à tous,

J'ai regardé avec attention les évaluations de la première période avec Taoki car je ne les ai pas encore faites (je suis un peu en retard par rapport à la méthode). Vous contentez-vous de ne faire passer que celles-là, ou bien complétez vous avec d'autres évaluations? Merci pour vos retours!

Je ne fais pas d'évaluation formelle. Ce que j'observe en classe me suffit.

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Liebe
Le 04/11/2018 à 10:44, flore49 a dit :

Je ne fais pas d'évaluation formelle. Ce que j'observe en classe me suffit.

l'IEN me l'avait reproché l'an dernier...

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Nanméo

Bonjour tout le monde,

 

Je suis en GS CP et je suis moi aussi Taoki.

Jusque là j'étais très satisfaite par la méthode ayant déjà travaillé en CP avec Ribambelle. Je trouvais ça très bien que les élèves puissent tout lire par eux même à la différence de Ribambelle où la lecture globale est privilégiée.

De plus je trouvais cela pertinent de faire 2 sons par semaine. On encode plus de sons, les élèves combinent plus aisément.

Une conseillère pédagogique est passé pour voir ma collègue qui est T1 (on se partage la classe). Elle lui a dit que 2 sons par semaine c'était trop qu'à faire cela, on ne faisait que de la conscience phonologique et pas de la lecture. Elle l'incite à ne faire plus qu'un son par semaine.

Je suis désormais perdue et je n'arrive pas à redécouper la méthode pour faire quelque chose de cohérent avec un seul son par semaine (la méthode elle même est prévue pour 2) d'autant plus que les élèves utilisent le manuel dès le début d'année...

Si vous pouviez me donner des idées à ce sujet je vous en remercie.

Je précise que dès que cela nous semble nécessaire, on fait des pauses. Nous en sommes au CH la semaine prochaine.

Nanméo

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lasardine

pffff, ca me désespère ce genre de remarque ou conseil donné par des conseillers péda. On pourra toujours reprocher quelque chose à une méthode (Ribambelle, Taoki, etc). Comme le disait un fil de discussion ici, sur ce forum, cela dépend ce que tu fais de la méthode. Rien ne t'empêche à côté de faire de la littérature (auditor auditrix, naramus etc), de la production d'écrit. Et peut être que la conseillère pédagogique voulait pointer cela en disant que tu ne fais pas de "lecture" (je ne sais pas ce que cela veut dire mais j'imagine de la littérature, de la compréhension). Ce qui m'agace avec ce genre de remarque c'est que ça n'est pas constructif: ça casse un fonctionnement que tu as mis en place: ton fonctionnement avec la personne avec qui tu travailles (un mi-temps GS/CP cela n'est pas simple), le fonctionnement des élèves qui sont bien rentrés dans la méthode et le lien avec les parents qui savent et comprennent comment vous travaillez. Je trouve ça désolant, non constructif ....

Pour trouver des arguments pour conserver ta méthode, tu peux toujours dire à ta conseillère pédagogique que tu suis les propositions de ton (son, votre) ministre et qu'il a formalisé tout cela dans le livret orange(voici le lien: http://eduscol.education.fr/cid129436/pour-enseigner-la-lecture-et-l-ecriture-au-cp.html  et le livret ici http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actualites/23/2/Lecture_ecriture_versionWEB_939232.pdf ).

Ici notre inspectrice nous a dit que lors des entretiens avec elle ou lors de nos entretiens avec les parents nous devions nous appuyer sur ce livret. Taoki fait 2 sons par semaine comme le ministre le propose.

Si ton fonctionnement actuel convient, conserve-le..... tu as des arguments pour le garder, et tu peux défendre ton point de vue.

 

 

 

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Rénatan94
Il y a 5 heures, Nanméo a dit :

Bonjour tout le monde,

 

Je suis en GS CP et je suis moi aussi Taoki.

Jusque là j'étais très satisfaite par la méthode ayant déjà travaillé en CP avec Ribambelle. Je trouvais ça très bien que les élèves puissent tout lire par eux même à la différence de Ribambelle où la lecture globale est privilégiée.

De plus je trouvais cela pertinent de faire 2 sons par semaine. On encode plus de sons, les élèves combinent plus aisément.

Une conseillère pédagogique est passé pour voir ma collègue qui est T1 (on se partage la classe). Elle lui a dit que 2 sons par semaine c'était trop qu'à faire cela, on ne faisait que de la conscience phonologique et pas de la lecture. Elle l'incite à ne faire plus qu'un son par semaine.

Je suis désormais perdue et je n'arrive pas à redécouper la méthode pour faire quelque chose de cohérent avec un seul son par semaine (la méthode elle même est prévue pour 2) d'autant plus que les élèves utilisent le manuel dès le début d'année...

Si vous pouviez me donner des idées à ce sujet je vous en remercie.

Je précise que dès que cela nous semble nécessaire, on fait des pauses. Nous en sommes au CH la semaine prochaine.

Nanméo

:ohmy: Elle sort d'où cette conseillère péda? Parce que les nouvelles directives qu'on a reçues nous demandent justement que l'on fasse 2 sons par semaine (surtout en début d'année) car cela aiderait davantage les élèves en difficulté à comprendre le principe de la combinatoire... :albert:

J'en suis au même point que toi ;)

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Nanméo

Bonjour,

Je vous remercie pour vos réponses ça me rassure. J'ai procédé aujourd'hui à un bilan individuel. C'est long à faire donc je n'ai pas fait passer tout le monde mais ils lisent bien la page révision et accèdent au sens du texte p31. :heat:🇿🇼

Les mots outils sont les moins bien lus mais les vacances ne nous ont pas aidées. Ce qui est encourageant c'est qu'ils essayent de décoder les mots outils qu'ils ne reconnaissent pas globalement. Bon le mot mais est lu "maïs". Il y a beaucoup à faire pour les mots outils mais quelque chose en combinatoire est acquis.  On va s'attacher davantage travailler  la reconnaissance de ces mots outils.

On continue donc avec 2 sons par semaine avec ma collègue. On reste vigilantes et on s'accordera plus de temps si on voit qu'un son peine à être lu ou si ça va trop vite pour une quelconque raison.

Effectivement, je n'oublie pas la production écrite (pour le moment je suis le travail de Zaubette je trouve que ça reprend un peu le livre Retz sur la production écrite). Je donne aussi le mot image du chat noir ainsi que des phrases en copie et dessine . Dès qu'on pourra, on fera un autre texte pour enrichir la compréhension (mon passé Ribambelle va nous aider) et on travaille aussi la compréhension en littérature en commun avec les G.S. J'ai aussi investi dans les livre Sami et Julie pour proposer un rallye lecture.

En tout cas merci.

Nanméo

 

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Liebe

J'avais aussi lu qu'il fallait faire 2 sons par semaine. Franchement dans ma classe, ça roule très bien ainsi! Je les fais tous lire  ensemble puis 1 minute chacun ou alors la moitié de la classe (c'est le défi) et on fait de la littérature l'après-midi.

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Linette

On hallucine ! Je sors de mon 4ème jour de formation CP dédoublé. Chez nous (Ardennes), le guide orange d'avril 2018 est plutôt "la nouvelle bible" à suivre absolument ! En début d'année, on mise tout sur le code, la combinatoire, le décodage. Comme vous le dites, c'est 12 à 14 sons pour la première période. Ta conseillère péda ferait mieux de se mettre à jour ! Taoki est tout à fait dans les clous de ce qui est demandé (à part sur les mots-outils) ! Et perso, je trouve que tu dois arriver à bien travailler (et à les faire bien travailler) avec tes léèves, si tu arrives, comme c'est demandé, à faire de la prod d'écrit avec les outils de Zaubette, plus la compréhension avec les GS... jesuis admirative (surtout que je ne sais pas pourquoi, je n'arrive pas à grand chose en prod d'écrit cette année). A la prochaine visite, comme l'a dit une voisine du dessus, oui, mets-lui le guide orange sous le nez, et justifie tous tes (bons) choix ! Ne pas se laisser faire, les conseillers péda ne sont pas nos supérieurs hiérarchiques, sont là pour conseiller et n'ont pas non plus la science infuse ! ;) (même si certains sont très bons !)

Bon courage ! (et passe un bon week-end !)

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Nanméo

J'ai eu un gros doute tout à l'heure.

Je n'étais pas présente quand la conseillère a donné son avis. Elle voulait peut être nous mettre en garde sur une dérive possible. :idontno:Je ne prends pas mal son commentaire, il permet de se remettre en question même si j'ai eu un coup de mou. Je suis loin d'être une spécialiste du CP. J'essaie juste de faire au mieux.

On reste comme ça, je suis bien rassurée. En plus, avec ma collègue on a bien préparé la période alors y a plus qu'à.

Merci pour vos commentaires.

 

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roro33

Je suis également Taoki mais je ne fais pas tous les mots outils, je les trouve trop nombreux et difficile en ce début de cp : poupour le moment nous avons appris à  lire et écrire : un, une, le, la, dans, avec, les, des, il, il y a, sur, est, c'est. 

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asoni

Qu’est-ce que c’est que ce guide orange dont vous parlez?

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flore49
Le 10/11/2018 à 10:48, asoni a dit :

Qu’est-ce que c’est que ce guide orange dont vous parlez?

Note à moi-même :  Dénoncer Asoni qui ne lit pas les injonctions instructions conseils éclairés du grand chef', voire elle s'en fiche comme de sa 1ère culottte à fleurs ! :devil_2:

  • Haha 1

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roro33
il y a 8 minutes, flore49 a dit :

Note à moi-même :  Dénoncer Asoni qui ne lit pas les injonctions instructions conseils éclairés du grand chef', voire elle s'en fiche comme de sa 1ère culottte à fleurs ! :devil_2:

😃

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asoni
Il y a 2 heures, flore49 a dit :

Note à moi-même :  Dénoncer Asoni qui ne lit pas les injonctions instructions conseils éclairés du grand chef', voire elle s'en fiche comme de sa 1ère culottte à fleurs ! :devil_2:

😂 😆 😜 : je ne connaissais même pas l’existence de ce truc avant que vous n’en parliez!!!

D’ailleurs, merci à @caillebotis de m’avoir envoyé le lien!!! Mais 132 pages de lecture je m’y mettrai quand je pourrai lol! Il est resté ouvert sur mes pages internet. 

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Kalami
Le 09/11/2018 à 14:18, Nanméo a dit :

Bonjour tout le monde,

 

Je suis en GS CP et je suis moi aussi Taoki.

Jusque là j'étais très satisfaite par la méthode ayant déjà travaillé en CP avec Ribambelle. Je trouvais ça très bien que les élèves puissent tout lire par eux même à la différence de Ribambelle où la lecture globale est privilégiée.

De plus je trouvais cela pertinent de faire 2 sons par semaine. On encode plus de sons, les élèves combinent plus aisément.

Une conseillère pédagogique est passé pour voir ma collègue qui est T1 (on se partage la classe). Elle lui a dit que 2 sons par semaine c'était trop qu'à faire cela, on ne faisait que de la conscience phonologique et pas de la lecture. Elle l'incite à ne faire plus qu'un son par semaine.

Je suis désormais perdue et je n'arrive pas à redécouper la méthode pour faire quelque chose de cohérent avec un seul son par semaine (la méthode elle même est prévue pour 2) d'autant plus que les élèves utilisent le manuel dès le début d'année...

Si vous pouviez me donner des idées à ce sujet je vous en remercie.

Je précise que dès que cela nous semble nécessaire, on fait des pauses. Nous en sommes au CH la semaine prochaine.

Nanméo

Et comment ferait cette conseillère pédagogique pour faire 54 sons en 36 semaines ?... Elle va totalement à l'encontre des préconisations du ministre et des spécialistes de la lecture :  

beaucoup de sons en début d'année, et on ralentit ensuite. Personnellement, je fais un son tous les 2 jours jusqu'en novembre, puis 2 par semaine. (Je suis encore à 4,5 jours).

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Butz

En effet, quand on voit les dernières indications ministérielles et les statistiques on voit qu'on nous incite à faire deux sons par semaine. D'ailleurs je trouve ce fonctionnement très bien. Je n'ai pas beaucoup de recul, ce n'est que la 3e fois que j'ai un CP mais j'ai l'impression que ça marche plutôt bien pour les élèves en difficultés. Les sons sont tout le temps rebrassés et rebrassés. Pas besoin de rester une semaine sur le son a, le son r etc. Faut arrêter. C'est pas parce qu'on y passe 4 jours et pas 2 que ça sera mieux... Bref.

De plus, la conseillère pédagogique parle que ce n'est pas de la "vraie" lecture, sauf que justement le ministre a bien insisté sur l'importance de la syllabique. La lecture ce n'est pas quelque chose qu'on devine donc théoriquement il faut que tous les mots puissent être lus de façon syllabique. Alors c'est sûr que pour le moment les histoires de Taoki sont un peu nulles, mais rien n'empêche l'enseignant à côté de faire une ou deux séances de littérature par semaine où on travaille la compréhension du texte.

 

Bref. Pour le moment j'aime bien Taoki moi, c'est un peu chiant mais je me dis qu'à leur âge ils sont déjà assez content d'apprendre à lire ils ont pas besoin d'une histoire passionnante pour être motivée par la lecture. Juste le nombre de mots outils qui est beaucoup trop élevé est très pénible. Y a plein de mots outils complètement inutile qui embrouillent plus qu'autre chose.

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trucdeouf

Bonjour, 

J'utilise  moi aussi Taoki version jaune avec mes CP. Vous en êtes où? 

Ici on a terminé les évaluations "Période 1" (celles des photofiches) et on a démarré le "ou"...

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majo22

Je viens de faire ou (hier et aujourd’hui hui)

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maolecha

Je viens de faire le B (version rouge).

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barbotinne

On a fini P aujourd’hui avec le rouge

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Kalami

Bonjour je suis au B. Je pense que c'est pas mal d'arriver au AN/EN juste avant le départ en vacances.

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roro33

J'attaque le j demain. 

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roro33

Lundi plutôt 😅

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asoni

J terminé pour moi. 

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lasardine

J'attaque le p lundi.

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KaYa03

pour moi le b aussi lundi et de la compréhension de textes lus l'après midi

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flore49

J'en suis au OU. Aucun stress pour moi, on a largement le temps. Je vais à leur rythme.

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nellou
Le 30/11/2018 à 22:04, barbotinne a dit :

On a fini P aujourd’hui avec le rouge

Pareil ! :) 

Le 01/12/2018 à 10:10, Kalami a dit :

Je pense que c'est pas mal d'arriver au AN/EN juste avant le départ en vacances.

Pourquoi ? :idontno: 

Il y a 3 heures, flore49 a dit :

J'en suis au OU. Aucun stress pour moi, on a largement le temps. Je vais à leur rythme.

Voilà, c'est exactement ça ! :) 

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ginie57

Bonjour 

Moi je finis le b demain.

Que faites vous en compréhension de texte? 

Avez vous commencé lesdictees? L annee derniere j avais commencé dès septembre et c était catastrophique...

J ai commencé cette semaine par 4 petits mots pour les habituer à manipuler le carnet de dictée, épeler les mots, s entrainer sur l ardoise...etc

Mais si vous savez où trouver une progression cohérente avec Taoki je suis preneuse !

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