CE1 (dédoublé ou non) au jour le jour 2018/2019

[anaiso]

Bonjour à tous !

PES à la rentrée en CE1. Classe de 24 élèves dont 1 niveau MS, 1 avec gros trouble d'attention (AVS 15h/semaine) et 1 sourd/muet (sans aides....).

On s'est réparti avec ma binôme les matières. 

- Picot en grammaire : Je ferai compréhension  et production d'écrits

 - Singapour en maths : Sûrement une séquence chacune

 - Orthographe avec les dictées de Lutin Bazar calquées sur Picot : tous les jours

- Temps et espace avec Accès

- Anglais sûrement Ghostie 

 

J'ai plein de questions si vous pouvez me renseigner (oui je suis une petite PES qui stresse ^^)

Avec Picot, apparemment beaucoup prennent en plus des livres/manuels pour la compréhension/lecture et la production d'écrits. Comme je vais faire 3 séances de français en 2 jours, je pensais que Picot pourrait suffire avec la séance 1 -> compréhension écrit et séance 4 en 2 fois pour la production d'écrit (premier jet et retour). Je pensais éventuellement faire des productions d'écrits à thème selon les périodes de l'année. Pensez-vous que cela puisse suffire ? En lecture faut-il vraiment que je prenne d'autres ouvrages (sans savoir comment les caler ^^) ? 

 

D'autre part pour le jour de la rentrée (ça sera moi qui ferait la rentrée), mon binôme souhaite s'occuper des règles de classe. N'est-ce pas trop handicapant de faire 2 jours sans ? (sans les écrire, s'il y a du chahut règles ou pas je leur dirai) 

Comme je ne connais pas les élèves je pensais faire un jeu de présentation. Pensez-vous que cela puisse être une bonne idée pour les évaluer sur l'écriture en même temps ? 

Ma binôme s'occupe des arts plastiques mais je ne me vois pas leur faire une séance de sport le premier jour, pensez-vous que l'on peut faire une autre séance d'arts visuels ce jour-là ? (décoration de page de garde ou autre...) 

 

Autre chose qui me chiffonne un peu, il n'y a pas de thème sur l'année. Est-ce habituel ? 

J'ai vu également qu'il y avait pas mal de défis/échanges entre classes notamment des cartes postales. Cela m'intéresse énormément et cela pourrait rentrer dans la production d'écrit et dans la compréhension écrite ! Il faudrait que j'ai l'accord de ma binôme... ou pas ?

 

Enfin, dernière question (et j'arrête pour le moment) pour mon élève sourd-muet j'hésite à apprendre quelques mots/phrases pour la rentrée mais j'ai peur qu'il soit déçu que cela ne soit pas aussi fréquent les jours d'après. Qu'en pensez-vous ?

 

En vous remerciant grandement !

[Elodyie]

Alors je te  conseille oui de faire autre chose en plus de picot en compréhension. Il faut aussi travailler les strategies de comprehension, avec par exemple mini lectorino. 

 

Pour ce qui est de faire 2 jours sans règles de vie, ça ne m’en semble pas gênant. Tu sais quelles règles tu veux toi dans la classe, ils vont bien vite comprendre. 

 

Pour le sport le 1er jour, tu peux justement faire sport, ça permet de créer une cohésion de classe. Ou un jeu de coopération  

Et tu as aussi le droit de ne pas faire sport la première semaine, et même de ne pas vraiment respecter ton furur emploi du temps, car c’est la rentrée. Tout va prendre du temps, pour bien poser les habitudes et les règles  

[anaiso]

Il y a 9 heures, Elodyie a dit :

Alors je te  conseille oui de faire autre chose en plus de picot en compréhension. Il faut aussi travailler les strategies de comprehension, avec par exemple mini lectorino. 

 

Pour ce qui est de faire 2 jours sans règles de vie, ça ne m’en semble pas gênant. Tu sais quelles règles tu veux toi dans la classe, ils vont bien vite comprendre. 

 

Pour le sport le 1er jour, tu peux justement faire sport, ça permet de créer une cohésion de classe. Ou un jeu de coopération  

Et tu as aussi le droit de ne pas faire sport la première semaine, et même de ne pas vraiment respecter ton furur emploi du temps, car c’est la rentrée. Tout va prendre du temps, pour bien poser les habitudes et les règles  

Mini lectorino tu parles de ce qui a été (magnifiquement) construit par Teacher Charlotte ? 

J'ai vu que Lectorino était plus CE1-CE2 et je ne suis pas sûre du niveau de mes futurs élèves.

[Elodyie]

il y a 6 minutes, anaiso a dit :

Mini lectorino tu parles de ce qui a été (magnifiquement) construit par Teacher Charlotte ? 

J'ai vu que Lectorino était plus CE1-CE2 et je ne suis pas sûre du niveau de mes futurs élèves.

Oui! Cette année j’en jai utilisé que mini lectorino. L’an prochain j’envisage d’utiliser seulement les 2 premiers modules (je n’ai pas accroché avec le 3eme) et d’enchainer sur le début de lectorino/lectorinette 

[awore]

2 questions : 

- Dans votre cahier du jour, vous y mettez quoi ? Je voudrais leur faire écrire un maximum les exercices de Picot (sauf pour mes élèves en diff +), j'hésite à mettre mes exos de la MHM ou prendre un cahier à part ( @Elodyie tu fais un cahier de maths à part ?), les dictées... J'ai peur qu'en enlevant les maths, ça fasse léger... Surtout que j'ai un fichier d'écriture donc bon...

- Pour la lecture, que faites vous des tapuscrits photocpiés ? Jusque là je les donnais aux élèves mais je me demande si je ne les mettrais pas dans des portes-vues afin de les conserver d'une année sur l'autre... Des avis ?

Et une troisième question, vous avez un cahier pour la phono ou vous la mettez dans le cahier de français ?

Merci !

[shreky38]

Le 14/07/2018 à 11:42, cracottealois a dit :

tu peux nous en dire plus?

Une question: les cp était déjà dédoublés l'année dernière? 

Non les CP n'étaient pas dédoublés, ils le seront à partir de cette année!

 

Pour l'orthographe il s'agit de la méthodologie présentée dans ce livre (nous avons eu une conf' de l'auteure mais c'était plus sur l'état des lieux et les difficultés).

comment enseigner l'orthographe aujourd'hui. Je veux bien essayer d'expliquer mais ça risque d'être un peu confus...

Déjà premier principe c'est l'utilisation de la pédagogie explicite ...

Après l'auteure préconise d'utiliser le métalangage tout de suite ( dèt, nom, adjectif, pluriel (et pas plusieurs qui peut porter à confusion), singulier, féminin ...) même si tu n'as pas encore fait la leçon dessus et que tune l'attends pas des élèves (mais ils se l'approprient vite!!). 

Ensuite pour chaque notion on part d'un corpus (un peu comme les collectes Picot) mais pris dans un texte que tu viens d'étudier (en lecture suivi  par exemple mais ça peut être science ou autre )dont le vocabulaire est bien connu des élèves .

Tu sélectionnes des GN (det/nom/adj) ou phrases qui correspondent à la notions que tu veux introduire (par exemple pour l'accord du pluriel tu ne vas prendre au CP/CE1 que des pluriels simples en "s" et tu vas exclure les mots pièges comme "souris" "ours" "gros" qui ont déjà un "s").. 

Là ou ça diffère de Picot c'est que s'en suivent au moins 2 séances de tri d'étiquettes (le premier tri peut être libre mais après tu orientes  "on est en orthographe alors à votre avis quel est le classement qui nous intéresse?") d'où on va observer les changements qui s'entendent (entourer les déterminants par ex) et ceux qui ne s'entendent pas (colorier le "s"). 

De là vient l'explicitation de la règle qui sera en plus matérialisée par des petits jetons ("s" ou "s " par exemple) pour former la chaîne d'accord (je te mets une photo d'une affiche qui illustre un peu).

Ensuite tu proposes des exercices qui utilisent les différentes opérations mentales (trier, classer, observer, justifier....) et tu  programmes des rituels pour travailler la notion (les rituels ne doivent viser qu'une notion à la fois / une notion déjà introduite et il doit se répéter au moins 4-6 fois, et idéalement les mots doivent déjà être connus des élèves) cette année nous avons pas mal fait: phrases données (les élèves doivent chercher le max de choses à dire sur une phrases correcte) puis parcours de phrases  (choisir det/nom/ajd qui vont ensemble) et enfin la dictée négociée. 

Quelques semaines après, voire la période suivante tu prévois une "tache complexe" qui peut être une production écrite qui amène à utiliser beaucoup de GN au pluriel par exemple.

 

Sur eduscol il y des propositions de progressions par notion, il y a aussi des exemples de corpus à partir d'un texte il me semble.

Opérations mentales.pdf

[shreky38]

@anaiso la lecture compré de Picot n'est absolument pas suffisante.

Ici aussi j'avais commencé par du mini-lectorino puis module 1 et 3 de lectorino/lectorinette à partir de janvier qu'ils poursuivront en CE2 

+ petits exercices de type inférences, phrases complexes, sens d'un mots en fonction du contexte... de Cléo.

Mais à partager avec ta collègue tu ne pourras pas tout faire!

 

@anne-laure03 j'ai pris l'option de tout mettre dans le cahier du jour malgré la préconisation de MHM de prendre un cahier à part, on verra... Il y aura donc écriture, rituels ortho, dictée, exo edl et lecture "technique" et maths.

Pour les tapuscrits souvent les élèves doivent surligner des passages etc donc ils les gardent. Je range dans un porte-vues et quand la séquence est terminée je range dans un classeur.

Je voudrais développer la lecture "libre" aussi mais j'ai du mal à caler ça dans mon edt.

Pour les sons j'hésite encore... 

En gros j'ai du faire mes commandes à l'arrache en juin (apprendre le mercredi28juin que tu as jusqu'à vendredi pour faire tes commandes sinon ce sera en septembre c'est fait!!) et j'ai pris un cahier polypro de 96 pages et un autre de 48 pages.

Donc au départ je pensais mettre leçons de français et maths ensemble et le petit cahier pour les sons

mais après discussion avec une ancienne collègue (la m+ que je quitte quoi) je partirais plus un cahier de français avec une partie leçons et une partie lexique (les listes de mots par thème pour la production écrite), mettre les fiches sons dans un  porte-vues (qui serait moitié sons et moitié lecture) et leçons de maths dans le petit cahier.

[Elodyie]

Dans le cahier du jour je mets tous les exercices:  Exercices Picot (je copie les consignes pour les élèves en difficulté), les exercices de transposition ,les dictées, les exercices de phono, les exercices de maths (l’an denier numeratiOn seulement car j’avais les fichiers bout de gomme en géométrie et calculs. L’an prochain je mettrai les exercices MHM). 

 

Pour les memos de sons, c’est dans un porte vue. Au tout début du porte vue c’est les listes de mots de dictée pour toute l’année, ensuite les mémos ajoutés au fur et à mesure et à l’envers du porte vue les textes Picot. 

 

En tapuscrits je donne aux élèves, ils collent les textes au fur et à mesure dans le cahier de lecture. Pas mal l’idée du porte vue! 

 

 

[awore]

Super merci pour vos réponses !!

Pas trop de collages du coup dans vos cahiers du jour ? Ici, je déteste coller dans le CDJ... Mais avec la MHM, pas le choix... Pis du coup, je pensais mettre mes exercices de phono... Donc collage aussi ! 

 

[shreky38]

Je n'aime pas non plus coller sur le cahier surtout avec des cahiers à lignages particuliers, vraiment l'impression de gaspiller le cahier mais bon...

[Elodyie]

Il y a 2 heures, anne-laure03 a dit :

Super merci pour vos réponses !!

Pas trop de collages du coup dans vos cahiers du jour ? Ici, je déteste coller dans le CDJ... Mais avec la MHM, pas le choix... Pis du coup, je pensais mettre mes exercices de phono... Donc collage aussi ! 

 

Je déteste les collages dans le cahier du jour mais il y en a eu peu finalement l’an dernier: 1 fiche a5 de numération par semaine, les problèmes mais un problème tout fin et la résolution faite dans le cahier en dessous et ainsi de suite. Pour la phono je prends les exercices de MQFLM et pareil un petit exercice à coller et il est fait en dessous sur les lignes etc. 

Les seuls exercices picot que j’ai donné en papier c’était les tableaux pour placer les GN, donc 6/7 dans l’année je pense. 

 

 

[anaiso]

Il y a 10 heures, shreky38 a dit :

@anaiso la lecture compré de Picot n'est absolument pas suffisante.

Ici aussi j'avais commencé par du mini-lectorino puis module 1 et 3 de lectorino/lectorinette à partir de janvier qu'ils poursuivront en CE2 

+ petits exercices de type inférences, phrases complexes, sens d'un mots en fonction du contexte... de Cléo.

Mais à partager avec ta collègue tu ne pourras pas tout faire!

 

Merci effectivement je vais faire mini lectorino et me renseigner sur ce que font mes collègues de CE2 pour voir si j'enchaîne sur lectorino ou si je construit des séquences.

J'attends que ma collègue m'envoie l'EDT qu'on avait fait mais du coup je pense avoir 5h de français (moins avec la récréation sûrement) pour faire lecture,  production d'écrit et fluence + dictée à partir de lutinbazar (je vois j'entends j'écrit). Je me demande comment je vais faire rentrer tout ça en espérant que ma collègue s'occupe de l'écriture si besoin est car sinon ben mission impossible !