il y a 16 minutes, chableu a dit :

Je viens (enfin) de recevoir le GDM et je me rends compte que les exercices ne sont pas sous forme de fiches photocopiables...comment faites-vous ? avec 4 niveaux...je me vois mal tout taper.

J'ai la version bleue aussi, j'avais utilisé les fiches de sons et les exos sur le blog de Lutin Bazar.

il y a 34 minutes, chableu a dit :

Je viens (enfin) de recevoir le GDM et je me rends compte que les exercices ne sont pas sous forme de fiches photocopiables...comment faites-vous ? avec 4 niveaux...je me vois mal tout taper.

il y en a sur le site de la classe bleue il me semble

 

 

Il y a 16 heures, chableu a dit :

Je viens (enfin) de recevoir le GDM et je me rends compte que les exercices ne sont pas sous forme de fiches photocopiables...comment faites-vous ? avec 4 niveaux...je me vois mal tout taper.

J'ai pris celles de lutin bazar. 

Merci beaucoup !

En cherchant encore, j'ai trouvé :

http://latroussedesmaitresses.eklablog.com/j-entends-je-vois-j-ecris-ce1-a167014832

https://viedemaitresse.fr/jentends-je-vois-jecris-les-fiches-de-lecon/

Coucou par ici, 

Rentrée bien passée. Avec les GS-CE1 plutôt sport, va falloir trouver l'organisation et l'alternance entre les deux groupes.

Concernant les CE1 je connais le groupes car je l'ai avais eu en PS en décharge de direction.

  

Le 02/09/2020 à 11:33, doubleR a dit :

Ici ca va à part une qui est vraiment loin des autres en lecture (mais en même temps elle n'a jamais été attentive, en CP elle regardait toujours par la fenêtre) elle n'a pas du tout la posture de qqn qui a envie d’appendre à lire, on lit, c'est la seule qui a la feuille à l'autre bout de la table, et qui regarde le plafond, j'attends de voir avec la remise en route ... je vais direct différencier pour elle en questions de lecture.

Pareil ici, sur les 15 élèves 3 complètement largués (qui ne sont pas revenus depuis mars)...je suis en charge de la lecture suivie (ma collègue a l'orthographe)...du coup je vais devoir différence pour ces 3 là...je ne sais pas trop sur quoi partir pour le moment, si vous avez des idées ?

@doubleR tu sais déjà comment tu vas différencier pour cette élève ? 

J'ai fait la réflexion à ma collègue ce midi qu'on voyait bien qu'il manquait tout le travail de copie qu'elle fait au dernier trimestre. Je pense que je vais revoir ma politique en terme de copie des leçons et autres. Je pense que je vais revenir à la photocopie pour une bonne partie ... Il leur faut plus d'un quart d'heure pour écriture une ligne de devoirs 

il y a 7 minutes, doubleR a dit :

Oui je trouve aussi que leur écriture est moins belle que les années précédentes. Donc écriture tous les jours. Par contre, ils ne sont pas lents, ça va. 

Tu fais les modèles dans les cahier ou tu as un fichier (photocopie)? 
Merci.

 

Alors moi je cumule lenteur et écriture bof bof. Au point que cette semaine, on révise toutes les minuscules et que chacun a une fiche sous pochette avec chaque lettre en pointillés fléchés pour s'entraîner. Et je me dis que j'ai bien fait de prendre des cahiers Seyes 2,5 pour le premier cahier du jour. 

Et je pense qu'on va les retravailler un peu en apprenant la majuscule correspondante. 

 

il y a 49 minutes, doubleR a dit :

Oui. Pour l'instant je lui mettrai des qcm et elle recopie la bonne réponse. Les autres rédigent la réponse (je mets le ou les premiers mots) c'est sur le 1er album de l'année, très court et très facile. Je veux voir leur niveau. 

Ok merci.

Bon ici malgré un texte qui me semblait facile je n'ai rien réussi à en tirer grand chose...je me demande à quel point il ne faudrait pas que je repartie sur un fichier de CP de milieu/fin d'année

Seyes 2.5 aussi....et pour l'un de mes élèves c'est encore trop petit !

 

Et comme c'est ma première année en CE1, je n'ai aucun expérience et point de comparaison  

Je démarre aussi avec du seyes 2,5.

Moi, je fais les modèles dans les cahiers de mémo sons. En fait, ils copient plusieurs fois les mots correspondant au son étudié et à la dictée. C'est pas réellement une séance d'écriture car c'est de la copie mais je reprends individuellement qd il y a des erreurs de tracés.

Bonjour, auriez-vous un conseil pour moi ? 

Un de mes CE1 fait sans arrêt du bruit (souffle avec son nez en le bouchant/débouchant, tape avec ses crayons, bruits de gorge, de pieds, etc.).

Pour ses camarades placés à moins de 3m de lui c'est une torture de travailler dans ces conditions, ils se plaignent sans arrêt, ce que je comprends !... 

Je connais cet élève, je l'avais déjà l'année dernière. Il ne veut ou ne peut pas s'empêcher de faire du bruit, j'ai déjà essayé pleins de choses. Nous sommes dans l'attente d'une prise en charge mais c'est une situation familiale compliquée... 

Que faire en attendant ? Là j'ai 2 solutions non idéales :

- le laisser à sa place, il est déjà sur un côté de la classe pour embêter le moins d'élèves possibles, ils sont 3 à subir ses bruits, ce qui est encore trop.

- le placer tout au fond de la classe où il sera loin des élèves... mais aussi loin du tableau et loin de moi lorsque j'explique une notion. Déjà qu'il a du mal à se concentrer et qu'il ne travaille quasi pas, là je le perdrais complètement scolairement, mais je permettrais aux autres élèves d'avoir des conditions correctes pour travailler. 

Ça m'embête tout ça...