CE1 (2025-2026)

[doubleR]

Le programme de CE1 est très chargé, en ce2, on le solidifie. 

Éventuellement lui faire passer les évals de début ce2 ? Connaît-il les classes grammaticales, les accords nom adj verbe, conjuguer un verbe au présent imparfait futur ? Les maths ? 

Je dis ça, car j'ai pas mal de très bons élèves, et je tire ma classe vers le haut car ils en sont capables. Mais ils sont bien dans leur niveau. 

[Mercure732]

Le 11/10/2025 à 18:16, doubleR a dit :

Le programme de CE1 est très chargé, en ce2, on le solidifie. 

Éventuellement lui faire passer les évals de début ce2 ? Connaît-il les classes grammaticales, les accords nom adj verbe, conjuguer un verbe au présent imparfait futur ? Les maths ? 

Je dis ça, car j'ai pas mal de très bons élèves, et je tire ma classe vers le haut car ils en sont capables. Mais ils sont bien dans leur niveau. 

Je pense au contraire que s'il s'ennuie, qu'il comprend vite et qu'il est "sûr" qu'il y aura un saut de classe, mieux vaut faire sauter le ce1 : s'il comprend vie, ça le challengera un peu de faire de la conjugaison ou de la grammaire au milieu d'enfants qui connaissent déjà plutôt que d'enfants qui découvrent. S'il n'était pas dans un cp-ce1 l'année dernière et que ses parents ne le poussent pas, ça me parait logique qu'il ne connaisse pas ce dont tu parles.

[doubleR]

Tout dépend aussi la vitesse à laquelle les ce2 vont. Dans ma classe un élève très très performant en CP ne s'ennuie pas dans ma classe de CE1 et aurait dû mal en ce2 où j'avance en sachant que les notions ont déjà été vues en ce1. 

Tout dépend de ce qu'il sait faire. 

Un élève est arrivé fin CP d'une autre ville. La mère a dit qu'il était hpi (d'après les maîtresses de son ancienne école aucun diagnostic de professionnel ). Bon. OK il lisait très vite mais incapable de résoudre un prob. 

Il est maintenant dans ma classe, il n'est pas meilleur que les autres, loin de là. (ok hpi ne signifie pas toujours très bon mais la mère l'a dit comme ça) 

Tout dépend du niveau réel de la classe. Que signifie extrêmement brillant ? 

[Tisa-bis]

Le niveau de ma classe est correct. Il est nettement au dessus. Je lui ai fait passer qqs éval de CE2. Il les a très bien réussies. 

Il est normal qu'il ne connaisse pas les classes grammaticales car il était au cp. Je suis sûre qu il les mémorisera vite.

 

 

[FemmeDeRochas]

On dit souvent que la classe la plus « facile » à sauter en élémentaire est le ce2, puisque c’est un approfondissement du ce1

[loune]

Bonjour,

je suis remplaçante sur un CE1 dédoublé. Comment travaillez vous la fluence ? Avec des textes particuliers pour les faire travailler ? Que font les autres pendant ce temps ? Merci

[meliloax]

il y a 18 minutes, loune a dit :

Bonjour,

je suis remplaçante sur un CE1 dédoublé. Comment travaillez vous la fluence ? Avec des textes particuliers pour les faire travailler ? Que font les autres pendant ce temps ? Merci

Soit mes élèves sont mauvais décodeurs (moins de 30 mots par minute aux évaluations nationales) et je travaille le code à fond et la fluence avec des listes de mots (pas de textes) en lien avec ma progression d’orthographe. Toutes les deux ou trois listes de mots, j’intercale un petit texte simple mais surtout sans chronomètre.

Soit mes élèves sont bons décodeurs et je ne travaille pas la fluence mais la fluidité. Sur des textes, aussi en lien avec ma méthode d’orthographe jusqu’en fin de période 3, on travaille les liaisons, les groupes de souffles, la ponctuation. Et généralement à partir de la période 4, je travaille aussi sur les émotions et les intentions, avant quand j’ai des excellents décodeurs ce qui n’est pas le cas cette année. Tout ça, sans chronomètre. 

Modifié 28 octobre 2025 par meliloax

[doubleR]

Il y a 4 heures, loune a dit :

Bonjour,

je suis remplaçante sur un CE1 dédoublé. Comment travaillez vous la fluence ? Avec des textes particuliers pour les faire travailler ? Que font les autres pendant ce temps ? Merci

J'utilise les fichiers Hatier. C'est plus des exercices de fluidité. Je ne chronomètre rien. Car vitesse ne veut pas dire que l'élève a compris. J'ai de bons lecteurs qui ne réussissent pas du tout les rallyes lectures. Séance 1 : 2 éxos seuls avec leur chuchoteur, séance 2 : la suite. Séance 3 : par 3 (dans la salle de motricité), chacun son tour et les autres écoutent et corrigent si besoin. Moi je prends les plus en difficulté à ce moment là. 

[SepH]

Le 28/10/2025 à 09:37, loune a dit :

Bonjour,

je suis remplaçante sur un CE1 dédoublé. Comment travaillez vous la fluence ? Avec des textes particuliers pour les faire travailler ? Que font les autres pendant ce temps ? Merci

J'utilise mes fiches de fluence inspirées de la lecture Piano, pour travailler la rapidité d'identification des mots. 
Plus tard dans l'année, je travaille aussi avec des petits textes de 5/6 lignes (trouvés sur Internet) pour travailler davantage le respect de la ponctuation, l'intonation et l'expressivité. 

[SepH]

J'ai un problème avec 2 compétences du BO : 

Citation

Ecriture : 
Encoder puis écrire sous dictée
- Orthographier correctement les mots fréquents, réguliers puis irréguliers.
L’élève réalise des dictées en lien avec l’étude des graphèmes avec ou sans appui du cahier où ils sont consignés.

Vocabulaire :
Mémoriser l’orthographe des mots
- Mémoriser l’orthographe des mots réguliers et irréguliers fréquemment rencontrés et du lexique le plus couramment employé
L’élève mémorise et restitue (grâce à des pratiques variées : épellation, copie, mise en mémoire, etc.) un corpus organisé de mots invariables (listes analogiques : tôt/aussitôt/plutôt/etc. ; listes thématiques, vocabulaire spatial : ici/là-bas/loin/près/etc.).

Je ne sais pas laquelle utiliser pour mes dictées. 

Je fais mes dictées à partir de mes fiches phono. Les mots utilisés dans ces fiches sont à 99% ceux de l'échelle Dubois-Buyse pour les enfants de 7 ans.

Du coup, je me dis que pour la simple restitution des mots, je peux utiliser "mémoriser l'orthographe des mots ..." car il s'agit des mots les plus couramment utilisé ; et "Orthographier correctement les mots ..." pour la dictée de phrase (puisque certains mots doivent être encoder correctement même si on ne connaît pas leur orthographe) ? 
C'est cohérent pour vous ? 

[loune]

Merci à toutes pour vos réponses. Je ne vais pas investir dans des fichiers vu que je remplace, mais j'ai trouvé en effet des textes pour travailler la fluence sur le net, comme " velociraptor". 

[Chat d'école]

Il y a 7 heures, SepH a dit :

J'ai un problème avec 2 compétences du BO : 

Je ne sais pas laquelle utiliser pour mes dictées. 

Je fais mes dictées à partir de mes fiches phono. Les mots utilisés dans ces fiches sont à 99% ceux de l'échelle Dubois-Buyse pour les enfants de 7 ans.

Du coup, je me dis que pour la simple restitution des mots, je peux utiliser "mémoriser l'orthographe des mots ..." car il s'agit des mots les plus couramment utilisé ; et "Orthographier correctement les mots ..." pour la dictée de phrase (puisque certains mots doivent être encoder correctement même si on ne connaît pas leur orthographe) ? 
C'est cohérent pour vous ? 

Bonjour,
Concernant les dictées, c'est même un peu plus complexe que ça. Si le sujet vous intéresse : https://www.chatdecole.site/les-dictees-au-ce1-ce2-et-les-nouveaux-programmes/ 😄